淺談高職院校的音樂教育

侯曉樂

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322110）

淺談高職院校的音樂教育

侯曉樂

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽 322110）

隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們對音樂教育的關(guān)注度也越來越高，為了給社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，筆者通過對高職院校音樂教育的現(xiàn)狀進行分析和研究，認為高職院校音樂教育是培養(yǎng)和造就大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，怎樣讓學(xué)生通過音樂教育，塑造健全的人格，是高職校院不容忽視的重要問題。

高職院校；音樂教育

一、影響高職院校音樂教育發(fā)展的主要因素

（一）對音樂教育的作用認識不足

在高職院校里，一些人這樣認為：所謂音樂教育無非是上幾堂音樂課，還有一些學(xué)生說，音樂教育對畢業(yè)文憑的取得關(guān)系也不大。因此平時對學(xué)習(xí)音樂的積極性也不是很高。其實，音樂教育是一種審美活動。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂，可以提高審美意識，培養(yǎng)良好的性格，陶冶情操，音樂教育在此起到了不可低估的作用。

（二）高職院校音樂教師和學(xué)生的現(xiàn)狀分析

目前，高職院校音樂教師隊伍的整體教學(xué)水平參差不齊，師資力量也相對比較薄弱。而這些恰恰是培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和技能的關(guān)鍵因素。有的高職院校音樂教師的數(shù)量明顯不足。這些因素的存在，對高職院校音樂教育的普及與開展都產(chǎn)生了一定的副作用。

另外，高職院校的學(xué)生來自祖國的四面八方，特別是一些來自偏遠農(nóng)村的學(xué)生，平時受音樂熏陶的機會不是太多。高職院校的新生入學(xué)時，音樂基礎(chǔ)課的底子較差，有的學(xué)生甚至是在高三突擊而學(xué)的，因此這些學(xué)生入學(xué)后，在音樂基礎(chǔ)課的掌握方面，明顯暴露出了“先天不足”的缺點。

現(xiàn)階段，雖然有的高職院校設(shè)立了音樂表演這個專業(yè)，縱觀目前整個形勢，高職院校音樂表演專業(yè)的學(xué)生與音樂學(xué)院音樂表演專業(yè)的學(xué)生，從具備音樂的綜合素質(zhì)等諸多方面來比校，其結(jié)果是后者的優(yōu)勢明顯大于前者，在某些方面高職院校的學(xué)生與音樂學(xué)院的學(xué)生甚至無法進行比擬。這些不利因素的存在，增加了教師在平日教學(xué)中的難度，不利于教學(xué)的順利進行與發(fā)展。

二、音樂教育在高職院校素質(zhì)教育中的重要性

尼采曾經(jīng)說過，沒有音樂，生命是沒有價值的。這充分說明了音樂在人的一生中所處的重要地位。作為高職院校素質(zhì)教育中的一個重要組成部分——音樂教育，同樣是不容忽視的。高職院校的學(xué)生在校期間正好處在人格形成的關(guān)鍵節(jié)點上。而人格的形成和塑造與音樂教育可以說是有著千絲萬縷的聯(lián)系。因為良好的音樂教育對學(xué)生的人格魅力的塑造所產(chǎn)生的影響力，是其他教育手段望塵莫及的。現(xiàn)在音樂教育儼然已經(jīng)成為提升文化素養(yǎng)的重要組成部分。通過音樂教育，能使學(xué)生的思維更加活躍，性格更加開朗，思想得到進一步的提高和升華。

三、對高職院校音樂教育的幾點思考

（一）加強師資力量，提高教學(xué)質(zhì)量

音樂教師作為高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就復(fù)合型人才的關(guān)鍵所在，高職院校應(yīng)該招賢納士，把那些懂音樂，專業(yè)好、有水平的具有一專多能的音樂教師紛紛吸引到高職院校里來，把他們充實到教育教學(xué)第一線。與此同時，高職院校應(yīng)該關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活情況，適當(dāng)提高教師的各種待遇，解除他們的后顧之憂。使這些教師集中精力一門心思地投入到教學(xué)中去。

加強對教師隊伍的培訓(xùn)。定期或不定期地召開教學(xué)研討交流會，讓教師彼此之間交流教學(xué)的經(jīng)驗及學(xué)習(xí)體會。通過各種不斷地學(xué)習(xí)與充電，提高教師教學(xué)的綜合水平和能力，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）精編精選教材，實行教學(xué)改革

加強教育教學(xué)改革的力度。有的高職院校仍然沿用過去高等音樂學(xué)院的教材。由于高職院校的學(xué)生音樂底子薄弱，對音樂學(xué)院這種專業(yè)院校的教材學(xué)起來有困難。在學(xué)習(xí)中有些學(xué)生不求甚解，匢圇吞棗。這種后果往往導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”。長此以往，一些學(xué)生就失去了對學(xué)習(xí)音樂的積極性，所以高職院必須采取因材施教的教育措施，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的特點，精心編寫或選用一些適合高職院校學(xué)生使用的教材。

隨著時代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個方面，高職院校應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)模式。多媒體通過音頻，文字、聲音、畫面等多種方式和途徑，使教學(xué)更加生動活潑，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。通過音樂教學(xué)的不斷改革，進一步完善教學(xué)的機制。

（三）理論與實際密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參加藝術(shù)實踐活動

高職院校的音樂教育，絕對不能停留在讓學(xué)生學(xué)會唱幾首歌曲，會彈幾首樂曲的層面上。音樂教育的本質(zhì)就是一種實踐活動，把藝術(shù)實踐當(dāng)成教學(xué)的內(nèi)容和形式的組成部分。高職院校必須根據(jù)本院校的實際情況，比如成立合唱團，舞蹈隊，樂隊等形式多樣的社團，給學(xué)生充分創(chuàng)造理論和藝術(shù)實踐相結(jié)合的機會，把平時在書本上學(xué)到的音樂理論知識，運用到實踐中去。以社團為單位，經(jīng)常性地舉辦各種活動和比賽，給學(xué)生創(chuàng)造登上舞臺，讓觀眾一睹學(xué)生風(fēng)采的機會。通過經(jīng)常性的登臺表演，增加學(xué)生的自信心和榮譽感，使學(xué)生的身心得到愉悅，從而達到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的目的。

四、結(jié)語

伴隨著素質(zhì)教育的全面推進和音樂教育教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，以音樂審美為核心的素質(zhì)教育，已經(jīng)成為全社會音樂教學(xué)的基本思想和理念。21世紀，高職院校音樂教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為高職院校的音樂教師要深入實踐，不斷探索新的音樂教育教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多的合格的復(fù)合型人才而不懈努力。■

［1］ 王麗艷.淺談多媒體在教學(xué)中的利與弊［J］.職業(yè)技術(shù)教育研究，2005，07：61.