論新時期大學生思想政治教育方法創新

唐海平

[摘 要]經過多年的發展，大學生思想政治教育工作積累了大量有效的方法，但是在日趨變化的客觀現實面前，傳統的思想政治教育方法難以起到最具實效的作用。對大學生思想政治教育方法的創新已經成為迫在眉睫的課題。本文結合我國當前高校大學生思想政治教育工作的實際情況，著重論述了大學生思想政治教育方法創新的路徑，希望對我國大學生思想政治教育工作起到積極作用。

[關鍵詞]思想政治教育；思想政治教育方法；創新

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）1 — 0158 — 02

如何實現思想政治教育方法的創新發展，一直以來都是阻礙思想政治教育工作的一個重要問題。思想政治教育的方式方法如果不與不斷發展變化的客觀實際保持著高度的同步，這必然會帶來教育方法不適應等一系列的問題，倘若不能及時結合實際做出改變，必將會使我們在思想政治教育工作上遭遇更多的挫折，在對抗極具煽動性的思潮時喪失先手。

就高校而言，思想政治理論課教育、社會實踐能力培養、校園文化氛圍營造、廣泛利用新媒體平臺等都是開展思想政治教育的重要手段，允許理論課育人、社會實踐育人、文化育人與管理育人等多種形式共存，而且在最大程度上實現教育的合力是大學生思想政治教育創新的關鍵。

一、思想政治理論教育教學的改革創新

高等學校思想政治理論課是大學課程設置的必修課，因此，該課程也在大學學習中占據舉足輕重的位置，這也對教師的素質要求更加高，要求教師不斷發揮教書育人的作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.促進教育者層面思想政治素養的提升

思想政治教育的實質是把正確的世界觀、人生觀、價值觀有效的傳達給受教育者，教師一定要用科學的世界觀、人生觀、價值觀去影響同學，只有這樣，你的理論才更具說服力。同時，思想政治理論課的教師要有堅定地信仰，用科學的意識形態來影響自己，才能在教學生涯中有所突破，更好的教書育人。

2.促進高校思想政治理論手段的更新換代

（1）實現模式由單向傾倒向雙向貫通轉變

當代大學生的個性強，對傳統的教學方式缺乏積極性，因此教師要提高他們參與學習的積極性，從傳統的教學方式向雙方互動的形式轉變。教學過程是一個相互交流，師生合作的過程，對教師而言，上課不單是傳道授業解惑；對學生而言，學習的過程是一個主動思考的過程，通過頭腦加工把教師傳授的知識加以轉化吸收乃至再創造的過程。雙向貫通式的教學形式既注重理論與實踐相結合，也注重教學過程中培養學生的自主能力，更有利于思想道德素養的不斷提升。

（2）大力推廣現代化教學技術的使用

當代大學生有著很高的創造力，所以在教學中要利用現代化教學技術與手段，使教學手段“多樣化”、“現代化”。當下，電視錄像、幻燈片、投影儀等手段已十分流行。在思想政治教育過程中，應該嘗試著使用現代化科學技術，充分運用現代化科學技術的靈活性、生動性來提高學生對思想政治教育的關注度，實現自主關注思想政治理論教育知識，關注時政熱點，從而提高思想政治修養。

（3）改善考試制度

創新考試方法與制度，創新試題形勢，轉變原有的考試觀念與考試方式，促進考試方式的多元化，使考試方式豐富多樣，這樣更有利于實現教學公平。其次，在考試方式上，改變原有的閉卷形式，采用開卷考試，引入開放式論述題，改變原有客觀題的出題方式，使學生改變原有死記硬背的復習方法，從而提高應對考試的能力。通過試題來重點考核學生對原理的理解和把握程度，重點檢查其在實際應用中的運用靈活度。

3.、促進專業知識對思想政治教育的滲透

在對學生進行專業知識教育的同時，把思想政治教育與專業學習相結合，對教學、科研和社會服務的各個方面都起著深遠的影響。老師對學生意識形態的形成具有重要的作用，通過不斷地將專業知識與思想政治教育相結合，使學生在學習專業課的過程中能夠有思想道德素質方面的反思與思考，使思想政治理論深入人心，提高學生修養。只有各門課程形成一股強大的力量，把學習知識和思想政治教育結合起來，才能使思想政治教育不斷地深入學生的內心，才能使學生在增長知識的過程中有思想政治修養的提升，真正做到德知并行，全面發展。

二、豐富實踐教育的內容

促進大學生社會實踐能力的提高，是思想政治教學發展的必由之路。

1.把社會實踐、專業學習、服務社會相結合

學生進行社會實踐活動，要很好地將專業學習融入到實踐中。社會實踐活動不僅僅是一種形式，而是在社會實踐中不斷發現、不斷總結、不斷驗證所學知識的過程。只有了解社會才能更穩定的立足于社會，并在社會服務中盡可能的運用專業知識，使自己在服務中獲得自信，增強社會責任感。

2.幫扶貧困學生

針對學校內相對貧困的學生而言，學校有義務組織相應的社會實踐與勤工儉學，從而獲得兩方面的雙重效果，使貧困的學生獲得生活上的滿足，充分實現自身價值，在一定程度上替家里分擔經濟支出，并且還會使貧困學生在實踐中檢驗、印證所學知識。從另外一個層面來講，高校也有義務提供與大學生未來擇業創業有關的實踐機會，為后續的職業選擇試水。

3.把社會實踐、毅力提升、社會統計相結合

軍訓能使大學生樹立強烈的愛國情感和團結意識，是提升大學生毅力的有效途徑；社會調查統計是大學生認識社會了解社會的方法之一，是學生認識社會、了解國情、民情的先導；社會實踐是提高大學生綜合素質的重要渠道，這三者的有效結合會使大學生在品格、認知能力、工作能力上得到最有效的鍛煉。

最后，要重視社會實踐基地建設，不斷提供社會實踐的機會，這樣才能不斷地提高社會實踐能力水平和積極性，更加強有力的促進大學思想政治教育的發展。大學生社會實踐基地建設要堅持不斷地提高能力、強化素質、互利共贏、謀求共同發展。

三、開發新媒體的思想政治教育功能

1.促進新媒體對教育內容的拓展作用

在新媒體時代某些技術的影射下，高校思想政治教育工作者的教育內容得到極大開拓及擴展。其中包括四個方面：

一是新媒體技術以強大的信息量豐富了教育者的視野，使教育者的教育選擇更加多樣化、具體化，促進了思想政治教育的不斷發展。

二是新媒體的廣泛運用促進了全球性信息資源的共享，新媒體技術的發展使得世界各地的聯系更為緊密，一定程度上促進了有利資源的流通和交流，使得大學生思想政治教育的內容更加新穎和全面，促進了思想政治教育方法的改革和創新，促進了教育內容的豐富程度。

三是新媒體信息的更新速度不斷加快，更加方便教育者對所需知識信息進行有效的篩選。新媒體信息更新速度的加快，使得一些思想政治教育的內容不斷的傳入中國，并且樣式繁多， 教育內容的擴大，知識量的增加，使得思想政治教育越發充滿生機。

四是新媒體技術的不斷多樣化，使原本比較傳統死板的內容變得有聲有色，原有的教育內容通過新媒體技術演繹出來，其展現形式從原來的簡單說教轉變為更加生動形象的講說，這一方式將更加有利于學生對知識進行理解和認識，同時能夠更好的引導學生進行自我學習、自我挖掘。

2.促進高校思想政治教育工作者教育方式的創新

一是轉向幵放式教育。由于新媒體技術的廣泛使用，使以往的封閉式教育方式淡化，使得大學生接受多元、直接、具體的教育渠道，因而使教育趨向開放式。

二是轉向啟發式教育。新媒體時代的不斷發展，高校思想政治的教育方式已經不適合采用“你講我聽”的灌輸式教育，這種教育方式已更新為以學生為主，老師為輔，不斷促進大學生的思想進步。

三是轉向雙向互動式教育。新媒體時代，由于新多媒體技術的不斷發展，老師在教學過程中不但傳授知識，而且還與學生共同學習，共同交流，實現了雙互動模式。

四是轉向服務式教育。通過運用新媒體技術，傳統的教學方式將逐漸被替代，教育工作者在授課的過程中起到的是一個服務者的身份，減少了老師的說教，轉向提供指引的服務式教育，這種教育方式更加具有實效性。

四、加快校園文化建設的深入發展

在當前形勢下，校園文化對大學生的影響越來越大，對于思想政治教育工作者而言，校園文化同樣可以作為思想政治教育的重要載體。一個良好的校園文化，其自身也同樣包含著教育作用，而這種作用是其他類型的校園活動所不具備的。校園文化通過自身特有的潛在作用，對大學生的思想意識產生影響，這是高校開展思想政治教育的重要渠道。校園文化建設，主要有三個方面構成。

1.加強校園物質文化建設。

校園環境的優劣決定者校園的學習氛圍，校園環境應典雅優美，舒適怡人，要從美的角度來談校園物質文化景觀的配置，突出育人功能。學校可通過懸掛宣傳板、名人名言、名人掛像等來營造良好的校園環境，進而構建良好的校園物質文化。

2.加強校園精神文化建設

校園文化作為高校精神層面的重要部分，校訓在大學中是精神文化的統領，一般來說，校訓是一個學校教育理念的高度集中和最高升華，因而，校訓對思想政治教育工作有不可替代的作用。

3.加強校園制度文化建設

校園制度對學校的教學和活動秩序有著一定程度上的約束，因此，學校應制定并進一步完善教學管理制度，各種制度的不斷成熟促進優良校風的形成，并且優良的校風一旦形成，就會在學校營造良好的學習環境。

4.讓校園文化活動深入到思想政治教育當中。

高校校園文化建設要不斷結合相關實際，不斷提高大學生文化素質，開展研究與探索。良好的校園文化作為一種精神力量，對大學校園文化活動的開展起著重要的作用，因此，應該提高校園文化活動的重視度，讓校園文化活動不斷影響思想政治教育的發展進步。

大學生思想政治教育方式，主要包括家庭教育、社會實踐育人和傳媒引導三個方面，而且它們的實現機制也主要通過這三個著力點，在認知、心理和行為方面給予大學生個體不同性質的教育影響。因此，這三個方面的綜合協作必須通過管理創新來實現，運用有效的媒介把各著力點的道德教育功能連接起來，才能真正激活其各自的積極作用和正面影響。

〔參 考 文 獻〕

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〔5〕賀彥鳳. 現代西方思想政治教育的特點及其借鑒價值〔J〕. 牡丹江師范學院學報：哲學社會科學版， 2014， （02）： 113-115〔責任編輯：侯慶海〕