淺析音樂學專業(yè)實習中存在的問題

馮曉露

（運城學院音樂系，山西 運城 044000）

淺析音樂學專業(yè)實習中存在的問題

馮曉露

（運城學院音樂系，山西 運城 044000）

教育實習是培養(yǎng)師范類學生走向課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合格師資的一個重要過程。旨在通過實踐來培養(yǎng)學生運用教育教學知識的能力，解決實際問題，使學生學習的獨立性、自主性和探索性通過這一過程得到提高，并發(fā)揮到最佳狀態(tài)，對學生走向社會后的實際工作和學習有著重要意義。

一、知識結(jié)構(gòu)欠缺，專業(yè)技能運用不靈活

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》精神，深化基礎教育課程改革，提高基礎教育教學的質(zhì)量，教育部于2011年12月28日頒發(fā)了義務教育各學科課程標準，并規(guī)定于2012年秋季開始在全國范圍內(nèi)實行，這標志著我國義務教育進入了新一輪課程改革時期。同時，新課改在提升教師自身音樂多樣化上提出了新的挑戰(zhàn)，按照新課標的實施要求，高中音樂課堂除了開設音樂鑒賞課之外，還要求開設其他模塊——歌唱、器樂、舞蹈、戲劇、創(chuàng)作的相關內(nèi)容。這也是對本時代學生才能的重大挖掘和保護行動，音樂課同時也幫助學生開發(fā)創(chuàng)造性思維。

然而，大多數(shù)師范類音樂學專業(yè)的學生在大學期間對知識結(jié)構(gòu)的建立不全面造成自身的鑒賞能力不強，同時專業(yè)技能運用不靈活。

（一）知識結(jié)構(gòu)欠缺，鑒賞能力不強

高中的音樂鑒賞課包含的音樂知識比較全面，這就要求音樂學專業(yè)學生對中西方音樂史、中國民族音樂、外國民族音樂、藝術概論等有著較全面的了解，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。然而實習期間，實習生往往會遇見一些問題，面對高中音樂鑒賞教材，會感覺內(nèi)容比較熟悉，但還會出現(xiàn)許多盲區(qū)，知識點張冠李戴。知識積累不足，不熟練就會給鑒賞能力造成很大的阻礙，對作品的欣賞能力和分析能力不高。除此之外，實習生對各類樂器的音色鑒別存在問題，只熟悉少數(shù)常見的樂器，對樂器的分類及構(gòu)造不熟悉。

（二）專業(yè)技能運用不靈活

專業(yè)技能掌握的良好狀況反映著一個音樂教師的合格程度，同時，專業(yè)技能的良好掌握也是音樂教師發(fā)揮個人才能的有力武器。但音樂學專業(yè)學生往往在教育實習中不能靈活運用這些專業(yè)技能。比如：自彈自唱、即興伴奏、合唱指揮、管樂排練，實習生經(jīng)常會在這幾個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤。大部分音樂學專業(yè)學生在某項專業(yè)技能上技藝嫻熟，也就是做到了“一專”，但遠遠不能達到“多能”的高度。實習中普遍存在的問題就是缺乏各種技能的基礎了解和運用，無法達到多能的程度。

在實施新課改的過程中，對于音樂教師專業(yè)技能的突出要求體現(xiàn)在具備各項音樂技能的基本掌握。如高中音樂課程中除了音樂鑒賞之外還開設了聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、創(chuàng)作這五大模塊！這些要求對于新時期的音樂教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。

二、課前準備不充分

備好課是一個教師上好課、順利完成課堂教學任務的前提條件。備好課就意味著課前準備要充分。一個合格的教師在上課前要精讀教材、確定教學目標、設計好各個教學環(huán)節(jié)。然而一些實習生在實習過程中沒有吃透教材，沒有進行資源整合，教學目標不明確，設計不新穎等都會給課堂的順利進行造成阻礙。最顯而易見的就是大多數(shù)實習生不能將學到的教育理論運用在教學實踐中。

音樂課中，還要求教師對整個歌曲的演唱盡量完整，上課前要有充分的準備。實習生往往會因為課前準備不充分、實踐經(jīng)驗少，課堂上范唱時緊張造成歌曲演唱不完整，伴奏時和弦編配不和諧。因此，在課堂上不能運用自如，無法將音樂的美感和準確的知識傳達給學生們。

三、掌控課堂能力較弱

音樂學專業(yè)實習生在實習過程中對課堂結(jié)構(gòu)的把握度較弱，課堂節(jié)奏容易失控。對實習生來講，第一堂課是一個巨大的挑戰(zhàn)。大部分實習生無論課前準備的多么充分、多么細致，在實際的教學過中還會出現(xiàn)許多問題。其中最為突出的就是語言表達的流暢性和時間的把握度。

有的實習生在講課時邏輯混亂、枯燥單調(diào)的語言就會影響到學生的思維和對知識的領悟，有時甚至會使學生產(chǎn)生對知識理解的偏差，從而形成錯誤的判斷和推理。

有的實習生過早的完成了課堂教學內(nèi)容，多出來的時間卻不知道該怎樣去安排；有的實習生在課堂上還沒完成教學內(nèi)容的一般，下課鈴聲卻響了。產(chǎn)生這些狀況最重要的原因就是對課堂結(jié)構(gòu)沒有把握好，對預先設置的課堂節(jié)奏失去了控制。

四、多媒體運用不熟練

多媒體設備是音樂課堂常用的必備設備，熟悉靈活的運用多媒體設備是保證課堂的正常進行的基本要求。音樂課上常用的多媒體設備有錄音機、CD機、VCD影碟機、電視機、電腦、投影儀。有的實習生面對眾多的多媒體設備，就會反應遲鈍，不能及時調(diào)整過來，有時候按錯鍵不能返回原狀，還會浪費課堂時間。總之，對多媒體設備的熟悉程度直接影響到課堂教學的能否正常進行。

在音樂課中，多媒體往往能激發(fā)學生的學習興趣。課件制作的水平體現(xiàn)了具有美學價值的音樂課的完整性。一個畫質(zhì)粗糙、背景暗沉、選材不精、知識點不條理的課件，很難引起學生對課件欣賞的興趣。實習生剛開始上課時對課件制作甚少，制作出的課件缺乏素材，缺乏創(chuàng)意，再加上本身操作不熟練，給課堂設計的良好進行增加了一些不必要的干擾。

音樂學專業(yè)學生在教育實習中同樣是將所學的知識實踐運用施展在課堂上，并通過直觀的實踐活動，進行開發(fā)、發(fā)展、完善自己，在真實的教學實踐環(huán)境中，通過各種渠道不斷地豐富自己的音樂和教學知識，不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，以適應今后工作的實際需要。

（指導教師：馮曉玲）