淺談提升大專院校音樂教師教學能力的對策

李 潔

（川南幼兒師范高等專科學校，四川 內江 642150）

淺談提升大專院校音樂教師教學能力的對策

李 潔

（川南幼兒師范高等專科學校，四川 內江 642150）

隨著教育方式、教學理念的更新和教育體制的變革，提升大專院校教師教學能力成為日益嚴峻而重要的問題，各個學科都不例外。本文就以提升大專院校音樂教師為例，淺析如何提升大專院校音樂教師的教學能力。

大專；音樂教師；教學能力

大專作為我國重要高等教育的一種，為各行各業培養了大量人才。大專院校音樂教師的整體素質對提高學生的綜合水平具有重要意義，提高大專院校的教學實力需要高素質的教學隊伍和先進的教學理念，因此，音樂教師教學能力的重要性不言而喻。

一、大專院校音樂教師教學現狀

目前，我國大專院校的音樂教師教學仍然存在一些問題，具體表現在以下幾方面：

一是教學手段單一，很多大專院校的音樂教學沒有做到多種教學手段的綜合應用。音樂是視覺和聽覺的藝術，表現手法多樣，因此在音樂教學中往往需要教師綜合運用多種教學手段和方法，如多媒體設備的合理運用、情境導入的教學方法以及一對一重點指導等，但在目前很多大專院校的音樂教學中，很多教師的教學手段和教學方法比較單一，無法在音樂教學中達到良好的教學效果。

二是很多大專院校的音樂教師都是科班出身，理論多，實踐相對少，且在教學中這也明顯的體現出來：實踐和理論結合少，大多以理論教學為主。

三是很多大專院校的音樂教師更加關注科研方面的研究成果，而忽視教學方面的創新。部分音樂教師教學手段和教學方法落后，以致于學生對音樂教學缺乏興趣。

二、提高大專院校音樂教師教學能力的手段和途徑

（一）提高教師的專業素養和教學能力，樹立終身學習的理念

提高大專院校音樂教師的教學能力主要表現在兩方面，一是教師的專業水平，而是教師的教學水平，二者缺一不可。如何提高教師的專業水平和教學水平，筆者認為應該從以下幾方面入手：

首先，音樂教師要重視職后教育，在進行基本的教學工作之余還要不斷學習和深造。音樂領域也是一個需要不斷深入進行學習的領域，不斷地有新的樂理知識、音樂研究等新的學術問題出現，音樂教師要重視自己在這方面的繼續學習，進行相關的理論研究，提高自己的專業水平。除此之外，學校要鼓勵在職教師進行專業領域的深造，攻讀在職博士或其他專業課程，提高自己的專業水平。

其次，要重視音樂教師教學方法的提高。音樂教學的第一要義是“教”，因此，怎么教，如何提高課堂效率是音樂教師最應該關注的問題之一。提高自己的教學水平除了要積極參加學校組織的教學培訓和業內的行業交流之外，更多的還是需要音樂教師自己根據所教的課程特點和學生特點，慢慢摸索出一條適合學生的教學方法。

（二）大專院校音樂教師要創新教學方法

在音樂教學中，教學方法和教學手段對教學效果的影響是非常大的。音樂學科的學習具有很強的情感導向和實踐性，因此，音樂教學非常不適合傳統的填鴨式教學和純粹的理論教學方法：教師在臺上逐字逐句的分析音樂作品中的節奏、音色、情感等方面，然后讓學生自主練習，這樣的教學方法并不能讓學生較好的理解音樂作品中蘊含的情感，也無法讓學生理解音樂作品中的重點難點內容。音樂教師要善于運用教學方法對教學內容進行導入，幫助學生更好的進入學習狀態或者教學情境。

在講解《美聲，民族，通俗三種唱法的區別》這一部分的內容時就可以運用改變傳統的說教式的教學方法，先選取三種歌唱形式的代表性歌曲，以美聲歌曲《美妙的時刻將來臨》、民族歌曲《阿瓦日古麗》以及通俗歌曲《平凡之路》為例，現在課堂上播放三首歌曲，讓學生們欣賞，然后讓學生們分組討論每種唱法的不同之處并踴躍發言，最后在進入正式的教學模式，由教師來對每種唱法進行講解和分析，這樣更容易讓學生理解和感受到每種唱法之間的區別。

（三）建立科學公平的教師考核機制，促進教學能力的提升

近年來，很多院校越來越重視科研能力的提升，大多數學校的晉升、考核以及工資等多方面都和教師的科研創新能力相掛鉤，以至于很多教師重科研、輕教學，對音樂理論研究多，而忽視了音樂的操作性和實踐性。

針對這種情況學校應該建立一套完整而科學的教師考核機制，讓教師的科研創新和教育教學放在同等重要的位置上，讓教師能夠合理的看待對科研創新能力和教學能力兩方面，引導教師合理的分配時間和精力，做到科研創新和教學創新并重。

一位優秀的音樂教師應該是既具備一定的科研創新能力，同時在教育教學上也有自己獨特的教學方式和方法，在教學過程中能夠熟練切換和運用：一方面，將教學過程中出現的問題上升到理論的層面進行研究和解決；另一方面，將前沿的音樂理論用淺顯的方式傳達給學生。

三、結語

在新形勢下，社會對于人才的要求更高，更全面，而大專院校作為我國高等教育的重要形式，在培養音樂人才方面有著不可替代的重要作用。提升大專院校音樂教師的教學能力是一項持久性的工作，對人才的培養具有重要作用。因此，不管是學校還是教師本身，都應該不斷的摸索創新，學校方面要積極組織教師培訓，加強對教師教學能力的培養；教師自身也要不斷學習，提升自己的音樂素質和教學水平。

[1] 塔瑪夏·托力克巴衣.提升大專院校音樂教師教學能力的策略研究[J].藝術科技,2016,05:361.

[2] 劉可祎.哈爾濱高校音樂教師激勵策略研究[D].哈爾濱師范大學, 2013.