關于普通高校音樂素質教育課程建構設想

楊雯涵

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

關于普通高校音樂素質教育課程建構設想

楊雯涵

（赤峰學院，內蒙古 赤峰 024000）

我國現階段的普通高校教育內容以素質教育為核心進行進一步的延伸，將我國普通高校音樂素質教育的內容轉變為教育課改的重點落實項目。21素質的教育模式就是從之前傳統的應試教育向素質教育的模式進行推進，在這種教育課程構建地轉變時期，普通高校音樂素質教育課程以及課程的設置就是現階段的深入教育問題，并在該項內容中進行問題的深入分析。本文以關于普通高校音樂素質教育課程建構設想進行分析和討論。

普通高校；音樂素質；教育課程；課程建構

在普通高等學校音樂素質教育的課程改革中，為了培養學生對音樂興趣的提升，拓展學生的音樂文化視野，充分培養學生的知識創新與技術創新能力以及形式，將普通高等學校的學生培養成全面發展的復合型人才，以方便在今后的現實意義和今后教育發展戰略的實現。

一、普通高校音樂素質教育的內涵

由于音樂是一門多功能性的學科，該學科的核心就是培養學生的審美功能，這種功能就是人才在素質教育中必須具備的品質。音樂素質教育就是素質教育的具體實施過程，在該過程中，以學生的德、智、體、美、勞等全面內容進行進一步的人才培養，在培養的過程中進行人才的素質延伸，這種延伸過程就是音樂審美素質教育的本質[1]。在教學的過程中能夠通過對學生進行音樂審美的教育，讓學生能夠感受美、欣賞美、創造美、表現美，在這種能力的培養過程中，能夠進行學生音樂智慧的啟發，在啟發中進行潛能的挖掘，以培養學生的綜合藝術創造能力為前提進行進一步的延伸，在這樣的過程中讓學生能夠通過音樂活動進行人思想道德以及智力的改進與不斷轉變。

隨著社會的不斷進步與發展，人們在教學中越加發現音樂藝術教育的關鍵性，在音樂關鍵性的展現過程中，對于音樂素質教育的內容來說，可以進行美育、智育、德育等方面的教育提升[2]。

二、普通高校音樂素質教育構建設想

在對普通高校音樂素質教育進行構思設想的過程中，學校為了實現最終的教學目的，就應該從學習者的具體需要出發，并按照最終的目的進行教學內容的計劃實現，以此來進行學生品格、潛能的挖掘，這種教學的過程就是課程的構思。

在進行教學規劃階段，可以將課程內容分成兩個不同的內容進行理解，第一就是教學內容的安排，這種安排模式就是學生在學校接觸的教學課本，教科書中有比較具體的教學計劃以及課程標準內容[3]。第二就是學生在這樣的教學氛圍中學習到的知識構建，這種課程教學模式的構建能夠將學科設置、教學活動、教學進程、課外活動以及教學氛圍進行進一步的展現。在該過程中，課程的系統設置就是將課程表上的知識進行進一步的展現，并在教學階段將學生的課外活動進行潛能性培養的設置，這種學習模式不僅僅可以將書本上的知識進行進一步的展現，還能夠將學生的個性理解進行知識性的活動，個人能夠通過這種教學模式的構建進行對課程理解的體現。隨著教育的社會性功能越加多樣，在這樣的社會氛圍下，人們對于課程功能性問題的研究越加關注[4]。

在教學階段，想要將學生的全面發展以及人途徑的培養進行全方位的展現，就應該進行教學模式的設置，在教學過程中，課程屬于核心的位置，課程就是教育的基礎，離開了課程的中心，教育目標的實現也就是紙上談兵的空話，學校在對音樂教育進行構建的過程中，應該通過課程目標的具體制定、課程內容的完善以及課程組織的結構建設進行教學目標的實現與落實。

普通高校的音樂素質教育就是音樂素質教育在高等教育中的具體表現形式，在高校音樂素質教學的過程中，能夠集中一定程度的社會政治、科學文化中的內容，以這種集中知識的表現形式對學生今后的人才培養進行基礎性的奠基。素質教學的構建設想就是普通高校音樂素質教育實踐活動的開始，以這種形式進行音樂素質教學內容的指導以及配置[5]。

對于普通高校的音樂教育工作者來說，對普通高校音樂進行課程知識構建進行設想是一項必須經歷的過程，如何能夠對音樂素質教學進行細節性的把握將是一項十分長遠的演變過程，對于是否能夠實現普通高校音樂素質教育目標的任務具有決定性的因素展現。

三、結語

隨著素質教育的廣泛深入，對于現階段的教育發展態勢來說，素質教育的改革是今后的發展方向。普通高校音樂素質教育課程建構設想將是今后素質教育十分關鍵的一項內容，在實踐普通高校音樂素質教學課程的內容應該不斷進行傳統教學方式的改進，以這種改進的形式，對普通高等音樂素質教育進行進一步的改革，是最終保證這種音樂素質教育能夠有充分發展的必備因素，為保證今后素質教育能夠進行進一步的推進于落實。

[1] 昌利萍.關于普通高校音樂素質教育課程建構設想[D].華中師范大學,2006.

[2] 戴蕾.普通高等院校公共音樂課程的設置現狀與對策研究[D].南京藝術學院,2010.

[3] 陳央.認知學習理論視角下普通高校音樂教學及實踐研究[D].上海音樂學院,2012.

[4] 孟展.從洛陽工業高等專科學校藝術教育課程現狀透析河南普通高職高專院校公共音樂教育[D].首都師范大學,2007.

[5] 李夜雪.奧爾夫音樂教育體系在高校公共音樂教育中的應用價值探究[D].首都師范大學,2006.