肖邦鋼琴作品10之12《革命》分析與教學研究

楊瑞雪

（漢口學院音樂學，湖北 武漢 430000）

肖邦鋼琴作品10之12《革命》分析與教學研究

楊瑞雪

（漢口學院音樂學，湖北 武漢 430000）

肖邦鋼琴作品10之12又名《革命》練習曲，是一首具有一定難度的左手練習曲。肖邦一共創作了27首練習曲，本文以作品10之12《革命》作為教學案例，首先介紹《革命》練習曲的創作背景，以此為基礎展開曲式和教學重點進行論述，目的在于學習者能深刻的理解該作品，望能給教學者和演奏者帶來一定的啟發與建議。

肖邦；鋼琴作品10之12；《革命》；曲式分析；教學重點

一、創作背景

弗雷德里克·弗朗索瓦·肖邦（Frederic Francois Chopin，1810-1849）出生于波蘭首華沙近郊熱亞佐瓦沃拉，是浪漫主義音樂代表人物之一，也是世界音樂史上最具影響力的鋼琴作曲家之一。他的所有作品幾乎都是鋼琴曲，被稱為浪漫主義鋼琴詩人。肖邦一共創作了27首練習曲：Op.10的12首、Op.25的12首以及3首新練習曲。他的練習曲技術復雜且多樣，題材緊扣波蘭人民的生活、歷史和愛國情懷，這些作品不只是單純的指法練習，同時也是非常優秀的音樂藝術作品。

據考作品10之12《革命》創作于1831年，又名“華沙的淪陷”，系肖邦于1831年離開華沙去往巴黎的途中，在斯圖加特突聞祖國爭取民族獨立的起義失敗，華沙重新淪于帝俄統治的消息，悲憤之余而作。這首作品包含了肖邦對沙皇俄國暴力的不滿、對祖國人民陷于戰火的悲憤與同情以及號召人們不屈抗爭的精神。

二、曲式分析

作品10之12《革命》，c小調，4/4拍，熱烈的快板，復三部曲式，分別A段、B段、A1段、尾聲四個部分組成。

A段（1-28小節）分為三個部分，調性從c小調轉為bB大調。A段的第一部分引子（1-8小節）從右手的屬七和弦開始引出左手飛快的十六分音符。雙手的音響交織在一起，給人帶來聽覺上的強烈沖擊，形成巨大的感情波濤。A段的第二部分（9-18小節）在左手琶音式伴奏音型的襯托下，右手的和弦演奏出悲壯的主題。主題旋律強弱交替，仿佛是激烈的吶喊與動蕩的回聲。A段的第三部分（19-28小節）是主旋律第二次出現，主題與第一部分一致，但是情感發生了變化，帶有宣敘調的特點，仿佛是作者內心的嘆息，之后右手和弦以連續切分的節奏出現，主旋律急進上行（26小節，標有表情記號stretto），情感由悲憤轉為激昂，表現了波蘭人民的反抗精神。

B段（29-40小節）是展開性中部，調性由#g小調轉為c小調，和弦以級進上行的模進方式出現，左手同樣是快速的琶音伴奏音型。B段與A段在和聲進行上最大的差異就是調性的急驟變化，29-32小節在#g小調、#d小調、#f小調、#c小調上進行移調，步步向上盤旋發展，使得樂曲情緒越來越激昂，音樂的矛盾與沖突達到最高點，表現出波蘭人民不懼壓迫的英雄精神。33-36小節逐漸轉回主調，37-40小節音樂站在至高處，逐漸向下進行，結束B段部分。

A1段（41-76小節）用開始的引子作為過渡，主旋律在原基礎上加上裝飾音再現，調性為c小調。A1段的69-76小節出現了蘊含哀痛的曲調，寄托了深深的憂慮和哀思。

尾聲（77-84小節）使用了引子開始的下行旋律線，語氣堅定有力，最后用四個倍強（ff）和弦解決至主調終止在升高了三音的大主和弦上，不但使激情和憤慨達到了極點，同時也體現了肖邦對民族解放的堅定信念。

三、教學重點

這首練習曲本人總結了兩個教學重點：

（一）動機

動機是表達思維的一個最短小最基礎的音樂形式。動機發展出短句，短句拼湊成樂句和樂段，并加以鞏固貫穿到全曲。所以，動機是用來發展音樂最核心的材料。肖邦練習曲10之12的動機出現在作品的第10-12小節的右手部分，用帶有附點八度和弦演奏，力度對比強烈，音樂形象鮮明，與作品的命題“革命”相得益彰。它是“革命”練習曲在音樂發展中核心音調，在作品的不同部位反復出現，保持了樂曲的統一性。在教學中，應讓學習者注重這首作品動機的重要性，使他們能夠在音樂情感、技術上能準確表達作品的音樂形象。

（二）軍樂節奏

在音樂中，節奏的釋義為“將不同時值的音按照一定的規律組合中一起”。節奏的重要性相當于骨骼對于人體的重要性，在音樂發展中起到非常重要的支撐作用，是音樂的靈魂。節奏的劃分中沒有“軍樂節奏”這一說法，本人提出這一說法，只用于總結軍樂中常用的節奏搭配。其中，附點節奏、切分節奏最為常用，這兩種節奏的連續使用，會產生激昂、雄壯有力的意志感，配上不同高低的樂音，音樂形象會因此具體而飽滿。如肖邦的A大調波蘭舞曲《軍隊》、鄭律成作曲，張松如作詞的《中國人民解放軍進行曲》等。《革命》練習曲同樣如此，附點節奏貫穿全曲，每一個主題或主題的發展、變化都是使用了附點節奏，具體到A段、B段、A1段的每一個樂句。切分節奏使用的是連續切分，在作品A段第25-26小節出現，由右手八度和弦上行半音進行奏出，將悲憤、激昂段情緒推向頂端。據經驗總結，在教學中，學習者演奏這兩種節奏常出現基本準確但不精確的情況，極大的影響了作品的演繹，教師應通過示范、講解、多媒體等多種教學形式引導學生精確的演奏這兩種節奏型。

四、結語

肖邦練習曲作品10之12，從技術上看是一首左手練習曲，但從創作背景和樂曲內容來看，音樂傳遞出的是更深刻的感情，肖邦將激昂、悲憤、哀嘆等情緒全部傾瀉在這首練習曲之中。而“革命”的命題不僅代表作者的情感，同時也反映出波蘭人民的愛國主義精神。“生于華沙，靈魂屬于波蘭，才華屬于世界。”今天看來，這依然是對肖邦中肯的評價。與“日心說”的創立者哥白尼、物理學家居里夫人等人一樣，肖邦已然成了波蘭的象征和國家的名片，其所承載的意義早已超越音樂、鋼琴的范疇。[1]

[1]顏胤盛.流亡者肖邦：請把我的心帶給祖國[Z].人民網文史頻道,2011,(4).

[2]哈箏.關于科爾托版.肖邦習曲.注釋部分的分析[J],鋼琴藝術,2013,(9):38－41.

[3]周紫薇,耿苗屏.淺析肖邦練習曲Op.10,N0.1 [J].黃河之聲,2013,(12):107.

[4]葉俊松.肖邦練習曲 [J].鋼琴藝術,1997,(2):27.