創(chuàng)新教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)

王政萍

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院，浙江 金華 321017）

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創(chuàng)新教學(xué)在幼兒舞蹈教學(xué)中的體現(xiàn)

王政萍

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院，浙江 金華 321017）

【摘要】在幼兒舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)的“師授生學(xué)”會(huì)抹殺孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此教師應(yīng)嘗試從教材的選擇，結(jié)合自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，提高孩子感受美、表達(dá)美的能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)育人的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；幼兒舞蹈；教學(xué)

學(xué)前教育是幼兒智力的啟蒙，有著其特殊性和重要性。幼兒舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)“師授生學(xué)”的教學(xué)模式，老師竭盡全力的示范，而多數(shù)孩子毫無(wú)體驗(yàn)地跟學(xué)，絲毫達(dá)不到育人的目的，還會(huì)限制幼兒的表現(xiàn)力，使其被動(dòng)地接受肢體語(yǔ)言，而不是主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美。幼兒少了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是不可能把舞蹈的美傳達(dá)地淋漓盡致的。因此，教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新，本人結(jié)合實(shí)際，嘗試通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)。

一、選擇合適的教材

教材的選擇要適合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，要有針對(duì)性、趣味性、游戲性，要能引起幼兒審美的共鳴。如歌曲“潑水歌”先讓兩個(gè)幼兒進(jìn)行故事再現(xiàn)，讓孩子明確不小心做錯(cuò)事不可怕，只要及時(shí)改正，禮貌待人，學(xué)會(huì)彼此的諒解與寬容，這樣我們的生活才會(huì)越來(lái)越越美好，人與人之間才會(huì)越來(lái)越和諧。因?yàn)檫@首歌曲內(nèi)容生動(dòng)，所以可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行品德教育，陶冶幼兒情操，達(dá)到育人的效果。

孩子們春游時(shí)看見(jiàn)了美麗的大自然，并對(duì)小花、小草、小動(dòng)物十分感興趣，這時(shí)我們要支持、鼓勵(lì)孩子主動(dòng)去觀察大自然的美，發(fā)掘生活中的美。讓孩子們發(fā)自內(nèi)心地感到自己生活在美麗的畫(huà)卷中，為此他們會(huì)敢于去表現(xiàn)，積極去探索，我們適時(shí)再深入引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，在良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓孩子們毫無(wú)壓力地釋放情感，進(jìn)行舞蹈表演。

二、教學(xué)中情感的投入

美學(xué)家施東昌說(shuō)過(guò)：“美感是富有感情特征的”，情感是教育的催化劑。因此，我們要降低自己的年齡，和孩子打成一片，抓住“情”字，建立師生間的和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)觀和兒童觀

每個(gè)孩子都有自尊心，教師要時(shí)時(shí)保護(hù)、滋潤(rùn)這顆剛剛萌芽的小小心靈，要使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。樹(shù)立正確的教學(xué)觀教師要熱愛(ài)自己的本職工作，以飽滿的情緒、積極的態(tài)度、愉悅的心情投入到每節(jié)課中去。樹(shù)立正確的兒童觀，要對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)孩子的興趣，用激勵(lì)的方式達(dá)到事半功倍的效果。有些孩子安靜、不愛(ài)表現(xiàn)、膽怯，就連簡(jiǎn)單的動(dòng)作都不敢放開(kāi)來(lái)做。遇到此類情況教師不可千篇一律地進(jìn)行教學(xué)，而是要在平時(shí)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，讓幼兒感到我是最棒的，老師很喜歡看我跳舞，大家都很愿意和我一起表演。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)能夠?qū)λ麧M意地一笑，能夠多看幾眼，經(jīng)常說(shuō)：“你真棒，掌聲送給你”等等，都會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心。課后還要讓那些不夠自信的孩子當(dāng)小老師教其他小朋友學(xué)習(xí)動(dòng)作，培養(yǎng)孩子的自信心，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使幼兒相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，這樣那部分膽小的孩子就會(huì)無(wú)拘無(wú)束大膽地表現(xiàn)自己了，讓自己融入到班級(jí)大家庭中。

（二）教師應(yīng)有豐富的情感

教師要經(jīng)常以和藹可親的態(tài)度公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓老師變成孩子們的好朋友，讓自己像媽媽、大姐姐似的多重身份去感染幼兒。教師要融入到孩子的世界里去，要用孩子的視角去觀察、去感受、去體驗(yàn)、去表達(dá)。我們要和幼兒在一起唱啊、跳啊、玩啊，用舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作向幼兒傳遞舞蹈世界的美好，把舞蹈課的氣氛渲染得熱鬧、積極、活躍。如“小猴子”這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)游戲，通過(guò)模仿小猴子走路的跳躍感，表現(xiàn)小猴調(diào)皮、機(jī)靈的性格。這時(shí)教師就應(yīng)該把自己形象地比作小猴，和孩子們一起隨著樂(lè)曲的音樂(lè)節(jié)奏而變化動(dòng)作，讓動(dòng)作“由心而生,由情而動(dòng)”。

三、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)的助力器，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)要力求主題動(dòng)作形象、簡(jiǎn)明、活潑，不要超越孩子的能力范圍，動(dòng)作不要過(guò)于成人化，不要過(guò)于繁瑣，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣。如大班“毛毛蟲(chóng)的愿望”教學(xué)前可以先把內(nèi)容編成故事講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程，舞蹈時(shí)讓幼兒知道自己在扮演的是毛毛蟲(chóng)還是蝴蝶。孩子們邊唱邊跳，完全融入到音樂(lè)中，表演也會(huì)流露出無(wú)限美好的童趣。再者平時(shí)要很好地抓住動(dòng)物形象讓幼兒進(jìn)行模仿，孩子們都會(huì)對(duì)不同的小動(dòng)物感興趣，如小老鼠猥瑣的動(dòng)作、熊貓憨態(tài)可掬的模樣、大老虎威武的神態(tài)等等，讓孩子們帶上不同的頭飾、彩帶，結(jié)合道具，邊播放音樂(lè)，邊讓幼兒自由表演，自由創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣。

四、在游戲中學(xué)習(xí)舞蹈、感受舞蹈

會(huì)玩的孩子才聰明，讓孩子在游戲中體驗(yàn)舞蹈的美感。如學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)飛，教師可以扮演鳥(niǎo)媽媽，讓孩子們當(dāng)小鳥(niǎo)，請(qǐng)小鳥(niǎo)跟著鳥(niǎo)媽媽來(lái)學(xué)本領(lǐng)、尋找食物、鳥(niǎo)媽媽如何給小鳥(niǎo)喂食，還可以戴頭飾等；學(xué)習(xí)“小兔子乖乖”時(shí)，為了讓孩子們掌握蹦跳步，可以讓兔媽媽帶兔寶寶到森林里去采蘑菇。學(xué)習(xí)《小星星》時(shí)，可根據(jù)歌詞，用幼兒感興趣的游戲化加以展開(kāi)。讓每個(gè)孩子都拿上星星的道具，依次進(jìn)行起立、蹲下的舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)，既可以訓(xùn)練孩子的節(jié)奏感，又不失游戲的操控性，體現(xiàn)新綱要中倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的思想，不遏制孩子玩的天性。

突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)，讓舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈。讓我們走進(jìn)孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力，創(chuàng)造性地開(kāi)展舞蹈教學(xué)。這樣幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善，貼近孩子。讓孩子乘著舞蹈的翅膀，展翅翱翔。

參考文獻(xiàn)

[1]呂藝生,朱清淵.舞蹈[M].高等教育出版社,1994(6).

[2]王海英,肖靈.舞蹈訓(xùn)練與編創(chuàng)[M].高等教育出版社,2002(7).

[3]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術(shù)概論[M].上海音樂(lè)出版社,1997(4).

作者簡(jiǎn)介：王政萍（1980—）女，漢族，浙江省金華市蘭溪市人，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院專任教師，講師，大學(xué)本科，從事學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)十余年，研究方向：學(xué)前舞蹈教學(xué)。