探析地方高校聲樂課堂中的新化山歌教學*

唐 博

（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

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探析地方高校聲樂課堂中的新化山歌教學*

唐 博

（湖南人文科技學院，湖南 婁底 417000）

摘 要：聲樂是音樂藝術的重要組成部分，地方高校的聲樂教學應該要與優秀的地方音樂文化緊密結合起來。新化山歌是一種獨具特色的民間音樂藝術形式，探析地方高校聲樂課堂中的新化山歌教學，能為我國地方高校的聲樂教學提供一個較好的視角，促進新化山歌的傳承保護和地方高校的聲樂改革向著可持續發展的方向行進。

關鍵詞：地方高校；聲樂教學；新化山歌

縱觀我國地方高校聲樂教學，在經過了長時間的發展后取得了顯著的成績；在時代發展步伐越來越快的今天，地方高校聲樂教學應該要通過不斷地改革與創新，才能在新時期找到前進和發展的方向，將地方高校的聲樂教學與地方優秀的音樂文化緊密結合起來才能取得更好的可持續發展的動力。在地方高校的聲樂教育中融入優秀的地方音樂文化（以新化山歌為例）教學是非常重要的，也是地方高校聲樂教學的一個有益方向發展。

一、地方高校聲樂教學現狀

在現階段的地方高校聲樂教學中，雖然教師在教學模式和教學方法上積極使用現代化手段進行教學，并取得了一定的成績，但還是存在著一定問題，這些問題的存在對學生的聲樂學習帶來一定阻礙，很大程度上嚴重制約了地方高校聲樂教學的發展，其問題具體表現為以下幾點：

（一）聲樂課程設置較為單一

聲樂教學課程的設置對聲樂教學質量的影響重大。現階段，地方高校的聲樂教學課程設置較為單一，基本上采用的是“一對一”、“一對二”、“一對小組”等，缺少多元化的課程設置。地方高校的聲樂課程若是沒有作業理論課程的講解，許多技能課程都變成了單純的模仿課，在實踐課程方面就會存在著一定缺陷。

（二）聲樂教學目標不明確

就目前來看，現階段我國地方高校聲樂課程教學在具體執行中的教學目標不是十分明確，多數教師在對學生進行培養的過程中，過多地追求學生在聲樂表演中的演唱技能，忽略了聲樂的情感性等藝術特征，使學生在學習過程中的藝術意識跟不上，造成學生只會簡單地表演，并沒有通過聲樂進入到一定的藝術境界；在聲樂教學目標不明確的前提下進行聲樂授課，不利于學生全方面的發展，同時在一定程度上降低了地方高校的聲樂教學質量。

（三）聲樂教學內容脫離實際

聲樂教學內容是提高聲樂教學質量的有效載體，其直接影響著學生們的學習質量。目前，由于地方高校聲樂課程設置較為單一，致使有許多聲樂教學內容還處在“游離”的狀態，與實際并不相適應；許多地方高校在聲樂教學中并不注重學生的藝術修養的提高，也不根據學生具體的聲樂基礎來進行教學，直接給學生布置大量的作業，讓學生在懵懵懂懂甚至是一無所知的狀態下生硬地進行大量演唱練習，這樣使得教學內容根本不能切合學生的實際情況，進而導致聲樂教學質量嚴重降低。

二、高校聲樂教育中的新化山歌教學

（一）引入新化山歌教學，使地方高校聲樂課程設置多元化

新化山歌在地方高校聲樂課堂中的運用，首先要注重新化山歌演唱實踐課程的開設，多給學生創造一些可以親身實踐的機會，如組織同學鑒賞新化山歌作品、舉辦新化山歌比賽等；其次，加強新化山歌理論綜合課程的設置，如民間樂器伴奏課等，教師通過運用新化山歌的伴奏樂器為學生們伴奏，以達到學生能夠有效演唱的效果；最后，加強新化山歌與聲樂相關學科之間的聯系，對原有的課程設置進行大膽創新，積極將新化山歌教學融入到其他學科中，如電腦制作、合唱排練等多種形式，采用多種課程共同設置的方式，提高學生對聲樂課學習的興趣，利用新化山歌的特性，將學生吸引到聲樂學習中來，通過課程設置多元化，是地方高校聲樂教學質量大大提高。

（二）引入新化山歌教學，使地方高校聲樂教學目標更明確

教學目標的明確對教學過程有著直接的影響，同時也影響著學生的學習質量。聲樂教學目標是聲樂教學活動開始之前必須要明確的問題，地方高校在課程教學目標的定位上必須要發揮教師在其中的組織和領導作用。教師是整堂課的主導，教師教學的目標是學生學習的導向，因此，教師應及時更新自己的教學觀念，摒棄老舊的教學思想，提高自身的藝術品位，將新化山歌引入地方高校的聲樂課堂，針對社會需要的人才類型對學生加以培養，要設計出切合實際的教學目標。

（三）引入新化山歌教學，使地方高校聲樂教學內容更豐富

教學內容是根據學生具體需要以及教學目標決定的，他們之間密不可分，且相互影響。在實際聲樂教學過程中，聲樂教師首先要明確教學目標，在明確了聲樂教學目標的前提下，教師要積極考察學生自身的知識能力水平，然后根據學生的水平以及教學目標來篩選教學內容，將新化山歌引入到地方高校聲樂教學當中，使得地方高校聲樂教學內容更豐富。教師可以組織學生對新化山歌的生存環境和其歷史背景進行了解，然后讓學生解讀歌曲所要傳達的感情，并在此基礎上為學生提供能夠傳達不同內容和情感的新化山歌作品，讓學生加以比較和練習。

三、結語

總之，在新形勢下，地方高校的聲樂教學不再只是一門功課，而是培養學生增強藝術修養的重要平臺。因此，在地方高校聲樂教學中，將新化山歌教學模式引入課堂，充分利用新化山歌多方面的優點，積極引導學生學習聲樂藝術，將學生們對于新化山歌的創新能力進行激發，在學習知識的同時學會創新，為我國優秀的民族民間音樂的發展奠定良好基礎。■

[參考文獻]

[1] 唐博.淺析新化山歌的藝術特征與傳承[J].芒種,2015,16:151-152.

[2] 朱紅.高校聲樂教學中地方民歌的應用與實踐[J].音樂時空,2015, 10:144.

*基金項目：湖南人文科技學院重大教改課題《地方高校聲樂教學中地方民歌的應用與創新研究——以新化山歌的應用與創新為例》階段性研究成果（RKJGZ1509）；2013年湖南省哲學社會科學基金項目《新化山歌傳承與旅游開發對接研究》研究成果（13YBA182）