民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育

鄒五英

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育

鄒五英

（九江職業(yè)大學(xué)，江西 九江 332000）

作為中華民族文化的重要組成部分，民族音樂(lè)是中華音樂(lè)文化體系中的重要機(jī)體，也是傳承中華民族文化的重要載體。如何有效的進(jìn)行音樂(lè)文化傳承與教育，是音樂(lè)工作者與教學(xué)工作者共同關(guān)注的問(wèn)題與焦點(diǎn)。學(xué)校作為開(kāi)展民族音樂(lè)文化傳承與教育的重要陣地，承擔(dān)著重要職責(zé)，在學(xué)校中樹(shù)立學(xué)生的民族音樂(lè)文化理念，也關(guān)系到音樂(lè)教育的成敗。本文從民族音樂(lè)文化傳承和學(xué)校音樂(lè)教育兩個(gè)方面切入，具體分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，闡述音樂(lè)文化傳承與高校開(kāi)展學(xué)校教育之間的關(guān)系，并提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生提升對(duì)民族音樂(lè)文化的理解和熱愛(ài)，從而起到推動(dòng)民族音樂(lè)文化傳承，提升音樂(lè)教學(xué)水平的目的。

民族音樂(lè)；民族文化；音樂(lè)教育；文化傳承

一、民族音樂(lè)文化概述

作為我國(guó)一種重要的音樂(lè)形式，民族文化是傳承中華文明的重要載體，將民族音樂(lè)文化教育納入現(xiàn)代教育體系中，具有十分重要的意義。但是，由于民族文化的傳承度不夠，加上很多人對(duì)于民族音樂(lè)文化存有偏見(jiàn)，認(rèn)為曲風(fēng)老舊，不適應(yīng)新時(shí)代的要求，這些偏見(jiàn)的存在，也是民族音樂(lè)文化教育上的缺失。

在中華文化的龐大體系中，民族音樂(lè)文化是一個(gè)分支，但是同時(shí)也是重要的組成部分。經(jīng)過(guò)多年的傳承與發(fā)展，民族音樂(lè)文化理論和實(shí)踐也在不斷提升升級(jí)，也融入了很多西方和現(xiàn)代的元素，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)形式的不斷創(chuàng)新，這也是我國(guó)民族音樂(lè)具有藝術(shù)生命力的一種體現(xiàn)[1]。從最開(kāi)始的無(wú)意識(shí)民間傳播，到現(xiàn)在學(xué)校教育中開(kāi)始民族音樂(lè)教育內(nèi)容，民族音樂(lè)的傳承和傳播途徑正在不斷創(chuàng)新發(fā)展，比如說(shuō)，近年來(lái)，有很多學(xué)校就發(fā)揮創(chuàng)新性，將我國(guó)民間音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)理念相融合，編排學(xué)堂樂(lè)歌等，在中小學(xué)間進(jìn)行傳唱，起到了很好的效果。

二、民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校教育的關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，民族的才是世界的，這一現(xiàn)實(shí)理念深入越來(lái)越多人的心中，在這樣民族文化風(fēng)起云涌的浪潮中，民族音樂(lè)也迎來(lái)了發(fā)展和傳承的又一個(gè)春天，作為民族文化傳承的重要載體，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化教育的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用。民族音樂(lè)文化的有效傳承，自然也離不開(kāi)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)這塊重要的陣地。

在學(xué)校教育的過(guò)程中，不僅僅要強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也有民族精神、文化素養(yǎng)、審美情趣的培養(yǎng)。在藝術(shù)內(nèi)容選取上，需要加以甄別和考慮，經(jīng)過(guò)歷史時(shí)間考驗(yàn)，具有高度文化性和藝術(shù)性的民族音樂(lè)，是進(jìn)行校園音樂(lè)教育的不二選擇。通過(guò)民族音樂(lè)文化的教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的審美情趣和審美能力，同時(shí)也能有效提升學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和民族認(rèn)同感。

將民族音樂(lè)文化與學(xué)校音樂(lè)教育有機(jī)融合，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，不是簡(jiǎn)單的課程講解與培訓(xùn)，需要我們?cè)诿褡逡魳?lè)內(nèi)容選取、講解形式、內(nèi)容更新升級(jí)等方面，進(jìn)行努力的創(chuàng)造和探索，從而實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教育水平的提升，讓學(xué)生更樂(lè)于接受民族文化，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，感知民族音樂(lè)文化的魅力和價(jià)值。

三、優(yōu)化民族音樂(lè)文化學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）強(qiáng)化校園民樂(lè)培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)

民族音樂(lè)文化包含兩個(gè)有機(jī)整體，分別是傳統(tǒng)音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)。在開(kāi)展民族音樂(lè)的過(guò)程中，要強(qiáng)化校園民樂(lè)的體系性講解，首先要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃有宏觀上的把控，在選擇民族音樂(lè)教育內(nèi)容上，要從經(jīng)典入手，選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)慕?jīng)典曲目，同時(shí)選擇具有時(shí)代感的特色內(nèi)容。

舉例來(lái)說(shuō)，像古琴曲目《高山流水》，民歌曲目《小放牛》、《孟姜女》等，都是適合學(xué)校民族音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，在這些曲目中，有的蘊(yùn)含中國(guó)古典思想，有的涵蓋民俗歷史知識(shí)，有的承載歷史文化故事，都有著現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，也更容易被學(xué)生所接受。

（二）開(kāi)展多樣教學(xué)活動(dòng)

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)于民族音樂(lè)重視的提升，學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)中的聲樂(lè)和器樂(lè)部分都有了較好的掌握，很多學(xué)生甚至掌握了專(zhuān)業(yè)的演奏能力[2]。學(xué)校在開(kāi)展民族音樂(lè)教育的過(guò)程中，可以利用這種民族音樂(lè)的基礎(chǔ)，開(kāi)展民族音樂(lè)才藝展示，民族音樂(lè)技能比拼等活動(dòng)，進(jìn)行多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，提升民族音樂(lè)影響力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的認(rèn)知和接受程度。

（三）開(kāi)展民族音樂(lè)教育要彰顯現(xiàn)代感

民族音樂(lè)文化不是傳統(tǒng)的代名詞，而是具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，是一種可以與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展的藝術(shù)形式，具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。在開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要增強(qiáng)民族音樂(lè)時(shí)代感，融入現(xiàn)代元素，要通過(guò)與當(dāng)代音樂(lè)對(duì)比，與西方音樂(lè)比較欣賞等形式，加深學(xué)生的理解和把握[3]。通過(guò)這種形式的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)而彰顯民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，是現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的必然要求和趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要進(jìn)行民族音樂(lè)文化的有效傳承，必須依托并發(fā)揮學(xué)校音樂(lè)教育的基礎(chǔ)性平臺(tái)作用，讓民族音樂(lè)融入學(xué)校音樂(lè)教育的主線之中，成為音樂(lè)教育的重要機(jī)體，在實(shí)踐過(guò)程中，既要強(qiáng)化音樂(lè)教育工作者對(duì)于民族文化的了解和掌握，也要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃的深度變革，是一項(xiàng)音樂(lè)教育中的系統(tǒng)性工程，在實(shí)踐過(guò)程中仍要面臨很多體制性和技術(shù)性的難題，需要民族音樂(lè)文化理論研究者和民族音樂(lè)文化教學(xué)工作者深入研究探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并且經(jīng)過(guò)理論提煉升華，形成穩(wěn)定有效的理論教學(xué)指導(dǎo)體系，提升民族音樂(lè)在教學(xué)水平，進(jìn)而起到傳承優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的目的和作用。

[1]張政.芻議民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育[J].北方音樂(lè),2015,(3):202-202.

[2]白布和.探究民族音樂(lè)文化傳承與學(xué)校音樂(lè)教育[J].中國(guó)民族博覽,2015,(10):19-20.

[3]王瑤.學(xué)校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化傳承研究[J].大觀,2015,(5):33-33.