幼兒音樂教學中情感體驗現(xiàn)狀及對策

王 晨

（濱州學院，山東 濱州 256600）

幼兒音樂教學中情感體驗現(xiàn)狀及對策

王 晨

（濱州學院，山東 濱州 256600）

幼兒的音樂教學是素質教育當中非常重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效激發(fā)學生認識世界和感知世界的好奇心。我國的義務教育中，藝術學科的主要功能是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幼兒音樂教學也承擔了此項任務。在我國目前的幼兒音樂教學中，對幼兒的認識世界、感知世界能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無法滿足當代幼兒發(fā)展的培養(yǎng)需要，本文通過幼兒音樂教學中情感體驗現(xiàn)狀進行分析，提出幾點有效的對策，總結如下。

幼兒；音樂教學；情感體驗；現(xiàn)狀；有效對策

引言

音樂這種藝術，它經(jīng)歷了人類社會的發(fā)展變遷，是人類歷史上很早出現(xiàn)的藝術品種，它隨著人類社會的進步而發(fā)展。對于音樂教學，特別是對啟蒙階段的幼兒音樂教學，是我幼兒在啟蒙教育中的重要內容，它的好壞影響著幼兒的整體素質教育。本文就幼兒音樂教學的情感體驗、教學現(xiàn)狀、存在問題，以及增強幼兒教學中情感體驗的有效策略進行研究。

一、幼兒音樂教學中情感體驗的主要意義

幼兒時期進行良好的音樂教育，能夠使孩子們通過音樂來表達自己的思想情感，受到音樂藝術的熏陶。他們在傾聽音樂的同時，能夠開拓眼界，提高自己的想像能力。對幼兒進行音樂教育，可以對學生的人格得到提升，創(chuàng)新力得到升華，這對比其他的幼兒教育來說，更加注重了幼兒思維水平的提升。由于是幼兒階段，他們的認知能力不及成人，所以，他們更容易接受意識方面的培養(yǎng)。加強幼兒音樂教學的普及，會讓更多的孩子在音樂教學的過程中進行情感體驗，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和理解事物的水平，提升他們認知事物的判斷力，對他們創(chuàng)新意識的提高具有重要意義。因此，從幼兒階段開展音樂教學，可以讓幼兒的情感體驗方式多樣化。

二、幼兒音樂教學中情感體驗的現(xiàn)狀與主要問題

縱觀我國幼兒音樂教育的歷史，可以說，已經(jīng)取得了不少的成績，較20世紀已經(jīng)有了很大的提升。但從整個國際幼兒音樂教育的發(fā)展來看，我們的幼兒音樂教育，還是存在著這樣或那樣一。主要體現(xiàn)在三個方面：第一，教學內容、教育模式比較傳統(tǒng)、固定，缺乏多樣化。一些幼兒音樂教師的教學方法、手段比較傳統(tǒng)和落后，未能適應新時期幼兒音樂教育的發(fā)展需要，致使幼兒在教育過程中，未能獲取足夠的情感體驗。第二，一些教師的綜合素質和能力水平欠缺，雖然他們獲得了教師資格證，但缺乏幼兒音樂教育專業(yè)化的經(jīng)驗，沒有一系列科學的教學計劃，錯誤的將自己變?yōu)榻逃黧w，幼兒教育次之，這就極大降低了幼兒音樂教學水平。第三，幼兒音樂教師在教學中，只是單純的音樂教育，未能注重幼兒的情感體驗，不能傳授幼兒理解情感體驗的方法，這樣下去，會使幼兒產(chǎn)生厭學和棄學的心理[1]。

三、增強幼兒音樂教學中情感體驗的有效策略

（一）樹立科學的教學理念

轉變教師固有的傳統(tǒng)理念，樹立科學的教學理念，要把培養(yǎng)幼兒的情感體驗作為幼兒音樂教學的主要任務，并把創(chuàng)新教育融入到日常音樂教學之中去。由于在以住固有教學模式中，對幼兒獨立思考的要求不高，使其缺乏創(chuàng)新意識，一味地強調灌輸式教育，使一些幼兒放棄了思考，這在一定程度上破壞了他們思考能力和創(chuàng)新能力的訓練，長此以往，將逐漸失去了獨立思想和創(chuàng)新的能力。因此，作為幼兒音樂教師，要積極適應新形勢、新任務，適應世界幼兒音樂教育的發(fā)展，引導幼兒在音樂中去思考和創(chuàng)新，使幼兒能夠在感受音樂的基礎上增強對情感的理解和把握。幼兒音樂教學中情感體驗在整個音樂教學過程中具有非常大的優(yōu)勢，使他們在開拓眼界之中，摒棄固有教育手段的束縛，讓他們在快樂的音樂氛圍中，激發(fā)學習動力，為幼兒整體素質教育奠定基礎[2]。

（二）激發(fā)幼兒的想象情感體驗

幼兒的想像力是幼兒教學階段的重要內容之一，而音樂教育恰恰是激發(fā)幼兒想像力，提升情感體驗最好的方式。幼兒時期，由于他們的想象力有限，作為教師，要在音樂教學中，激發(fā)出他們的想象能力，在想象過程中感受到音樂的情感體驗。例如，在一些幼兒音樂教學教材中，會有一些幼兒還無法完全理解，內容較為深奧的一部分。作為教育，要積極通過引導幼兒的想象能力，激發(fā)其對教學內容情感體驗。這樣的手段，可以使他們對教學內容有了很深刻的理解，還會促進他們想象力的提升，使枯燥的課堂教學變得更加生動活潑，促使幼兒熱愛音樂，提升自身的想象情感體驗。

（三）利用現(xiàn)代教學方法豐富情感體驗方式

隨著教學手段的更新，多媒體等現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)滲透到教學的各個階段、各個領域。那么，幼兒的音樂教學，也要適應新變化，積極采用現(xiàn)代化的教學手段，提高整體音樂教學的水平。多媒體技術應用的越來越多，利用現(xiàn)代教學方法能夠豐富幼兒的情感體驗方式，從而引導幼兒從生活中尋找與音樂相關的知識，激發(fā)幼兒的思考能力與求知欲，改善幼兒被動學習的學習習慣，進一步豐富幼兒的情感體驗方式和方法。與此同時，還可以將啟發(fā)性教學廣泛應用于幼兒音樂教學實踐，這在幼兒音樂課堂教育中意義重大。教師要注重在課堂中有技巧的引導幼兒對音樂產(chǎn)生思考，并留有足夠的想象空間，防止幼兒用不正確的思考方式，出現(xiàn)思考偏離的情況[3]。幼兒能夠在音樂的啟發(fā)教學中，自覺的去思考、去想象、去創(chuàng)新，更加激發(fā)了他們對知識的渴望。要對不良的學習習慣進行拋棄，鍛煉新的學習技巧，激發(fā)出學習音樂的興趣，以達到增強音樂的情感體驗的目的。

四、結束語

綜上所述，在幼兒音樂教學中增強情感體驗，是素質教育中的重要環(huán)節(jié)，對幼兒階段的音樂教育，要發(fā)揮出“音樂育人”的獨特情感作用，讓他們可以在愉快的氛圍中，用想象力和創(chuàng)造力，自小養(yǎng)成優(yōu)良的習慣和學習態(tài)度，使這種習慣和態(tài)度延伸到幼兒的整個學習教育之中。同時，要加強對幼兒教育師資隊伍的培養(yǎng)，通過各種培訓，更新教學觀念，轉變教學方法，應用現(xiàn)代化的教學技術，努力挖掘幼兒的想象能力，提升他們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力，達到提升幼兒情感體驗的目的，讓幼兒熱愛學習音樂。

[1]王莉萍.幼兒音樂教學中情感體驗現(xiàn)狀及對策[J].科技信息(科學教研),2007,06(18):460+491.

[2]趙秀娟.幼兒音樂教學中情感體驗現(xiàn)狀及對策[J].學周刊,2012,06(18):158.

[3]劉鑫.幼兒音樂教學中情感體驗現(xiàn)狀及對策[J].才智,2014,03(04):91.