高校鋼琴課程開放式教學初探

李圣潔

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

高校鋼琴課程開放式教學初探

李圣潔

（西北師范大學音樂學院，甘肅 蘭州 730070）

我國高校的發展一直致力于全能型人才的培養，目前為止，我國高校一直在發展開放式的教學模式，而也將這樣的教學模式應用于鋼琴課程中，那么在高校的鋼琴開放式課程當中到底有什么樣的問題呢？對于今后發展到底有什么樣的作用呢？本文就基于對高校鋼琴開放式課程的探討，希望此次開放式課程的探討能夠對未來的課程發展提供一定的指導意義。

鋼琴課程；課程開放式教學；鋼琴應用

為了能夠培養現代化新式人才，高校在新有各式各樣的教學課程來培養綜合素養的人才，因此也將開放式的教學模式應用于鋼琴課程當中，來開辟新的教學天地，在輕松的氛圍當中學習鋼琴，而這樣的開放式教學課程，就會為未來的發展帶來良好的影響。

一、鋼琴開放式教學模式內涵

相對于傳統的封閉式教學模式來說，開放式教學模式能夠在很大程度上改變，其中最主要的改變方式是在空間，時間，資源上，有了非常靈活的應用，通過這樣開放式的模式，使學生因為興趣而如何到鋼琴課程當中，去挖掘學生自身的潛力，來培養學生的鋼琴素養，從而提高高校學生的綜合素養，這樣模式的教學開放，同時還有利于增強人際關系，使學生能夠珍惜人與人之間的相處，提升人際關系。

二、高校鋼琴課程開放式教學的前景

這種開放式的教學模式能夠最大程度地調動學生的積極性，合理配置老師資源，使很多學生從被動的課程當中解放出來，產生主動學習的興趣和動力，這樣的課程能夠最大程度的新學生的學習熱情激發出來。而且學生通過室外學習鋼琴這種模式，最大程度去感受生活的美麗，體驗藝術高于生活，又源于生活這樣的本質，這樣不僅能夠有效地提升自己的素養，同時也能夠增強學生的理論基礎，所以這樣的教學模式在目前為止很受高校的認可，而且將這樣的模式也引入其他課程，效果非常的突出。

三、高校鋼琴課程使用開放式教學先進性

（一）平等對待學生的特點。對于開放式的教學模式來說，可以平等對待每一個學習鋼琴課程的學生，即使他們處于不一樣的生活環境，不一樣的社會背景，但是這種教學模式能夠盡可能的去照顧到每一個學生，讓他們在網絡資源上獲取學習資料，學生也可以根據自身的情況去安排課程的學習，這樣在資源配置上是非常平等的。

（二）民主開放的優點。開放式教學模式并不關注學習鋼琴課程的人，這樣的教學模式只是一個教學平臺，讓不同專業的人一起也可以去學習鋼琴課程，對鋼琴課程有趣味人的興趣奠定一定的理論基礎，充實個人的課余生活，而且這樣的教學模式也可以充分發揮民主優勢，學生在這樣的平臺當中自由交流，發表自己的意見和看法，這是一個非常促進個人和集體發展的模式。

（三）實現學生為主的課程教學。中國的教育改革一直以來都在追求學生為主，老師為輔的教育原則，但是在中國這樣一個禮教比較封閉的國家，很多人還是非常注重老師的地位，因此在學校當中，一直以來扮演著老師的追隨者，老師的崇拜者找一個角色，在學習過程當中很有可能會迷失自我，而且由于老師的個人喜好是不一樣的，對某些學生也會造成一定的偏見，這樣也不利于大學生高校鋼琴素質的培養，開放式的教育模型可以有助于實現學生為主教育為輔的優勢，讓每一個學生都能夠進入自己的鋼琴世界當中，用自己的感官去體驗鋼琴魅力，體驗藝術的魅力，這樣才能夠真正有效地提升自己的高潔素養，提升自己的素質。

四、高校鋼琴課程開放式教學模式的應用

（一）擁有開放式的空間學習場合。開放式的教學模式并不拘泥于教材和教師，學生可以根據自己的實際情況，將學習的場合延伸到娛樂生活的任何一個地方，通過鋼琴與外界進行交流，實現音樂交友，實現音樂素養，實現學習鋼琴的多元化，比如說很多人在學民族樂器的時候，就選擇在內蒙古大草原當中去聽2人臺，體驗內蒙古的豪放，選擇在劇院當中去聽戲曲，體驗中國古典的藝術魅力。通過這樣的體驗，去了解鋼琴如何演繹古典音樂，從而提升自己的鋼琴素養。

（二）擁有創新的教學方法。高效的鋼琴課程，為了能夠尊重大學生的個人之中，在很多教學環節的設計當中都會充分考慮到學生的真實情況，為了能夠有效達到這樣的效果，就需要對課程進行特定的安排，選擇小組討論，分層教學，分層訓練，等一系列的模式，讓學生增加對學習鋼琴的興趣，而且這樣的模式，也可以致使大學生在平等的基礎上進行競爭，使學生對鋼琴產生濃厚的興趣，同時也可以在教學過程當中使用視頻一下，音響播放等一些效果，讓學生自己去感悟鋼琴表達的魅力，打開學生學習鋼琴的思路。

（三）實現創新的教學體系。目前很多高校的教學模式以教授講授為主，傳授大量的信息讓學生在課下自主去學習很多的這種方式，但是這樣的方法，致使很多不自覺的大學生在課下并沒有很好地鉆研課本，也并沒有很好地去鉆研知識，研究學問，只是任務式的背誦機械式的學習，課本當中的一些信息，在考試的時候，能夠將這些信息填入而達到過關的水平，這樣的教學模式，會使學生陷入傳統的課程當中，非常的沒有活力。而開放式的教學模式就能夠將課程學習也是為了學習這些有機的結合，將社會資源和校內資源進行有機的結合，將生活體驗和高校學習有機的結合，通過這樣教學體系的建立，從而打開學生學習的思路，打開學生學習的眼界，體驗從不同的學習方法去學習相同的知識，體驗知識在不同地方場合的應用。

五、結語

高校鋼琴課程開放式的教學模式，是一種非常全新的教學理念，這樣的教學理念，在高校的教學當中，不僅可以應用于鋼琴教學模式，同時還可以將它應用于其他的一些專業，只要教師能夠很好的把握這種開放式的教學模式，讓學生的知識能夠與生活相聯結，這樣學生的學習才會發揮最大的激情和動力，成就一批有素質，有理想，有技能的人才。

［1］ 梁兆芬.高校鋼琴課程開放式教學的研究與實踐［J］.教育與職業，2011，27：137-138.

［2］ 王九彤.新世紀以來我國高校鋼琴教學理論的對外借鑒［J］.音樂研究，2011，06：93-104.

［3］ 張婷.開放式教學模式在高校鋼琴課程中的應用［J］.科教文匯，2014，04：141-142.