高校鋼琴教學中學生實踐能力的提升

李 昕

（云南師范大學音樂舞蹈學院，云南 昆明 650000）

高校鋼琴教學中學生實踐能力的提升

李 昕

（云南師范大學音樂舞蹈學院，云南 昆明 650000）

鋼琴是綜合了技術性和藝術性的表演藝術，其實踐性特征極為鮮明。尤其是在經濟不斷發展的社會環境下，多數高校將教育教學改革的中心放到了大學生群體上，在教學中更加突出學生的自主創新能力和實踐能力上。本文從多方面探索高校鋼琴教學中提升學生實踐能力的教學策略，通過對有效教學策略的探討，可改進教學手段和教學模式，凸顯鋼琴教學的實踐價值，提升大學生的實踐能力。

高校；鋼琴教學；學生實踐能力

長期以來，高校鋼琴教育都是教育教學體制改革的重要組成部分，在新課程改革的教育背景下，我國國內諸多高等院校鋼琴教育教學體制也在不斷轉變。通過對鋼琴教育教學體制的改革，不僅可陶冶學生情操，同時也可培養學生的藝術素養，積淀更多的藝術素養，提升自身的實踐能力［1］。高校學生畢業后無論從事任何職業，均需要具備較強的實踐能力，由此可見，提升高校學生的鋼琴實踐能力，不僅可以提升鋼琴教學質量，同時也可促進學生的個性化發展。

一、確立明確的教育教學目標

對于高校鋼琴教學而言，確定明確的教育教學目標是至關重要的一步，也只有在了解學生想要成為什么樣的人才的基礎上，方可開展針對性的教育教學活動，并讓學生沿著自己的目標之路不斷的努力學習。從微觀層面上來看，確定明確的教學目標需要以兩方面為基礎：一方面是學科自身的屬性特征，從學科屬性上來看，鋼琴是綜合了技術性和藝術性的一門表演藝術，具有一定的綜合性，在演奏的過程中，只有將演奏者在公共場合的演奏與曲目本身聯系到一起，方可將鋼琴創作到欣賞，再到獨立完成演奏的全過程完成。如果只是將學生放在琴房中讓其被動的訓練，或是學生只能在沒有人欣賞的環境中才可以完成演奏，這是與鋼琴演奏完全相悖的。另一方面則是社會的具體需求，從社會對人才的需求情況上來看，高校鋼琴專業學習在畢業后面臨著多元化的就業方向和就業途徑。而鋼琴演奏的范圍相對較廣，這種樂器幾乎在各種類型的音樂活動或行業中，這也需要演奏者具備較強的演奏技巧，以適應實際演奏的需要。總之，提升高校學生鋼琴演奏的實踐能力，不僅僅體現除了鋼琴這門學科自身的屬性，同時也滿足了社會和市場發展的必然要求。只有在明確了教育教學目標的基礎上，方可促進各個教學環節的變革和完善，最終實現教學目標。

二、提升教師隊伍的綜合素質

在教學中，教師是教學活動的主要引導者，教師隊伍素質和教學能力與整體教學效果之間存在著密不可分的聯系。但從當下高校鋼琴教師的整體素質和組成上來看，多數鋼琴教師雖然都是科班出身，具備良好的專業素質和專業能力，但其實踐能力相對較差。大多數鋼琴教師均存在這樣的問題，當其走上工作崗位后，將側重點放在了如何教授理論知識上，而忽視了培養學生個人的演奏技能和演奏水平。因此，若要提升高校學生的鋼琴實踐和演奏技能，必須先提升教師的實踐能力。一方面，教師要樹立正確的意識。在目前的教學體制下，教師布置教學任務，學生完成任務，這看似是一個非常平常的教學過程，但也不能忽視這個教學過程中的機械性，更忽視了傳達鋼琴學習的本質價值［2］。鋼琴教學的主要目的在于讓學生獲得知識和鋼琴演奏技能，為其日后從事的相關工作打下堅實的基礎。同時，鋼琴教學更是審美教育的必然需求，并引導學生在學習鋼琴的過程中，讓其感受到藝術的美感，樹立全新的價值觀和審美追求，而要實現上述目標均需要高校鋼琴教師樹立正確的教學意識。另一方面，教師要注意培養學生的實踐能力，讓學生不僅能在琴房內演奏，更可以在公開演奏時展示出自身獨特的才華，增強學生的學習信心。

三、實現教學內容的變革

提升高校學生的鋼琴實踐能力，本身就是培養學生的鋼琴演奏能力，因此更需要多開展一些音樂相關的活動，讓學生有更多的機會感受到音樂的本質，并讓學生得到最為有效的訓練。首先，需要對教學實踐的場地和設施進行完善，在學校每年的規劃中，需要充分考慮到該方面的建議，并預留出專項的建設資金，由專人進行統一管理，為學生提供一個全新的、良好的實踐環境。其次，要設計鋼琴實踐活動，不斷探索全新的、多樣化的活動形式，讓學生積極參與其中。同時，也可定期舉辦演奏比賽，將同等水平的學生劃分為一組，保障比賽的公正性和公平性。最后，加強鋼琴實踐基地建設。高校需要與地方文化部門或單位進行積極互動，并在地方建設校外實訓基地，讓學生真切的感受到實踐的重要性和必要性，使其真正的愛上鋼琴這門藝術。

四、結語

綜上所述，高校鋼琴教學所獲得的教學成果是有目共睹的，大多數高校鋼琴畢業生也為社會貢獻了自身的一份力量。在時代進步和發展的過程中，高校教育對鋼琴人才的要求也在不斷提高。因此，作為高校鋼琴教師，要了解學生的鋼琴知識掌握情況及實踐操作能力，在教學中注重培養學生的動手能力和實踐能力，讓其在畢業后真正的學有所用、學以致用。在教師、高校以及學生的共同努力下，高校鋼琴教學定會迎來更多的發展契機，獲得更大的發展空間。

［1］ 尹娜.試析高校鋼琴教學中學生即興伴奏能力的培養［J］.現代交際，2014，10：232-232.

［2］ 孫國芳.高校學前教育專業鋼琴教學實踐能力的培養［J］.沈陽師范大學學報（社會科學版），2015，39：178-180.