蒙古族音樂在高校樂團合唱教學中的實踐*

劉小番

（集寧師范學院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

蒙古族音樂在高校樂團合唱教學中的實踐*

劉小番

（集寧師范學院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

隨著高校樂團教學的不斷深入和發(fā)展，對本地域民族音樂的探索和運用也越來越廣泛。近些年來，尤其是蒙古族的音樂元素在高校的合唱教學中得到了完美的融合，形成了風格鮮明的音樂特色。在本文中，筆者就蒙古族兩種最為經(jīng)典的音樂形式在高校合唱教學中的運用進行了實踐探討，以期與廣大同仁共同分享教學經(jīng)驗，加強民族音樂在高校樂團教學中的藝術實踐。

蒙古族；高校；樂團；藝術；教學

自古以來，蒙古族就是一個能歌善舞的民族，因而也在漫長的歷史發(fā)展中留存了眾多文化底蘊深厚，藝術特色鮮明的音樂形式。蒙古族音樂的風格獨樹一幟，不僅婉轉迂回，而且情感充沛。旋律和曲調不僅高亢，意蘊深遠，還回味無窮，將蒙古族群眾的熱情、淳樸、豪放的群體性格特征，全面的融入到了本地的音樂創(chuàng)作中。蒙古族音樂元素豐富、類型多元、風格獨特、瑰麗多姿，不僅是寶貴的音樂寶藏，更是現(xiàn)代高校藝術教學的重要素材。基于此，筆者在自身的教學實踐中對蒙古族音樂元素在高校樂團的音樂教學中進行了藝術實踐，取得了顯著的藝術效果。

一、“長調”在高校樂團合唱中的運用

“長調”蒙語為“烏日汀哆”，在樂團的合唱中常出現(xiàn)在無伴奏合唱的領唱部分、合唱聲部以及某個合唱樂段中。蒙古族的長調運用的是“諾古拉”技巧，音色鮮明，韻腔獨特，給人以悠揚、動聽之感。在高校樂團合唱中加入寬廣的長調及跳躍性的旋律，更使合唱藝術增添了獨特性。尤其將這種演唱方法運用在領唱部分，會使合唱音樂作品更加的具有藝術個性。“長調”音樂元素最常運用在無伴奏合唱作品中，不僅保留了原始的主題音樂風格，還可以使聲樂作品更具有渲染色彩，動人奇妙，使音樂畫面更加的唯美。高校樂團合唱教學中的“長調”融入，為民族音樂奠定了良好的基礎，使人一聽到無伴奏合唱就仿佛置身于美麗無垠的大草原，深深的融入和陶醉其中。

另一種演唱方式是在合唱聲部中出現(xiàn)的“長調”音樂，在合唱中融入富有鮮明個性的“長調”演唱，可以使合唱人員的演唱技巧和情感內(nèi)涵得到很好的發(fā)揮。比如，在《孤獨的白羔羊》這部合唱作品中，就使用了合唱部的“長調”演唱方法，使這首作品更加的優(yōu)美動人，充滿遐思，在錯落交織的音樂行進中，顯得別有一番藝術魅力。同時，“長調”音樂還經(jīng)常出現(xiàn)在合唱作品的某一個片段中，目的是增添合唱作品的藝術表現(xiàn)力，使合唱技巧更加的豐富，使演唱實踐更加的具有特色。通過鮮明的演唱對比，動靜結合來使音樂旋律更加的風格突出。比如，在經(jīng)典的《飛快的棗紅馬》這首合唱作品中，就在旋律片段中加入了具有特色的“長調”音樂，使合唱更具有藝術表現(xiàn)力。

二、“潮爾”在高校樂團合唱中的運用

“潮爾”是蒙古族音樂中非常神奇的一種音樂形式，這種音樂元素依靠人體特殊的發(fā)聲方法產(chǎn)生，形成豐富的音響效果。“潮爾”在內(nèi)蒙古還被稱為“呼麥”，演唱者通過一人同時演唱兩個或者兩個以上的聲部，從而在聽覺上形成了豐富的多聲部音響效果。“潮爾”是一種特殊的喉音唱法，純粹的利用自身的發(fā)聲器官進行多種演唱技巧的運用，在持續(xù)低音的基礎上與低音泛音形成多聲部音色。“潮爾”的演唱要點在于使用的是閉氣演唱，借助氣息沖擊聲帶而發(fā)出渾厚的低音。同時，結合胸腔和口腔的共鳴腔體，集中泛音形成金屬質感的高聲部，從而產(chǎn)生了特殊的多聲部音樂效果。

現(xiàn)在，這一古老的演唱方法，也逐漸的在高校的樂團藝術教學中進行了很好的融合。尤其是這種美妙的音樂在無伴奏合唱中被巧妙的運用，獲得了國內(nèi)外合唱團體的一致稱贊和認可。“潮爾”的演唱技法非常難，本身就具備了多聲部音樂的特性，因而靈動的音樂色彩在合唱中的加入，使演唱形式更加的活潑，音樂特點更具色彩。“潮爾”在樂團教學中大部分都保留了它最原始的演唱特點和音樂風貌，著重在合唱聲部、色彩唱段使用，形成了演唱的高潮片段。比如，在《旭日般升騰》這首合唱作品中，就對“潮爾”這種古老的演唱方式進行了完美的應用，尤其是在低音區(qū)，演唱者借助喉音和胸腔的共振發(fā)出的音響厚實而穩(wěn)重。比如，在無伴奏合唱作品中《孤獨的白羊羔》中就融入了大段的“潮爾”唱法，而且還放在了關鍵的領唱部分。創(chuàng)作者把這段旋律創(chuàng)作的非常優(yōu)美和深情，將聽者的思緒帶到一個夢幻的空間，同時還拓寬了演唱者的音域，借助高難度的演唱技巧，增加了無伴奏音樂的藝術感染力，體現(xiàn)了作品的情感內(nèi)涵和主題思想。

當然我們知道，對于正在學習階段的高校學生來說，這種演唱方法無疑是比較難的，如果演唱技巧不成熟、掌握的不全面，就會很容易造成音響色彩的生澀，反而影響了合唱效果。因此，我們在演唱實踐中，出于作品整體性的考慮，會減少演唱者喉音的力量，多增加一些腔體的共鳴，使音色聽上去和諧、飽滿，具有美妙的和聲效果。如果想更加的突顯“潮爾”的音色，還可以加入男聲的演唱，輔助和配合演唱，提升音樂的空間感和藝術感染力。總的來說，“潮爾”在高校樂團合唱教學實踐中的運用，以及在眾多作曲家、教學工作者的共同耕耘和探索下，“潮爾”這種具有典型蒙古族特色的音樂元素在高校的樂團合唱教學及實踐中得到了豐富的運用，展現(xiàn)了蒙古族音樂在現(xiàn)代高校音樂教學中的獨有魅力。

三、結語

綜上所述，可以看出燦爛的蒙古族音樂文化已經(jīng)在高校的樂團教學實踐中得到了良好的運用，并展現(xiàn)了獨特的藝術魅力。在高校藝術教育的不斷發(fā)展和變革中，蒙古族音樂尤其在合唱教學中進行了藝術的創(chuàng)新和融合，在與時俱進的藝術實踐中，將蒙古族特有的音樂形式與西方合唱藝術進行了整合，形成了獨特的演唱風格，綻放出了獨特藝術光彩。作為教學工作者，我們應該在高校的樂團合唱教學中不斷的進行本民族音樂的探索，在樂團教學中進行素材的挖掘，通過調式、節(jié)奏、和聲的創(chuàng)新，為高校樂團音樂教學注入更多的活力。

全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題《蒙古族音樂元素在高校學生樂團實踐教學中的運用研究》研究成果（SNM1413054）

劉小番（1973-），女，內(nèi)蒙古杭錦后旗人，集寧師范學院講師，本科，主要研究方向：聲樂教學與合唱指揮。