數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學(xué)研究

金 平（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

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數(shù)字化技術(shù)輔助聲樂教學(xué)研究

金 平
（信陽師范學(xué)院，河南 信陽 464000）

【摘要】為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂，聲樂教學(xué)過程中已經(jīng)更多的借助數(shù)字化技術(shù)來教學(xué)，它改變了傳統(tǒng)的灌輸式的、抽象的教學(xué)方式，使聲樂變得更為具體，音樂課堂更為豐富，能夠讓師生更好的感受音樂的魅力，增加學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；數(shù)字化技術(shù)；研究

前言：聲樂教學(xué)區(qū)別于別的學(xué)科，其具有較強的抽象性和模糊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師唱、學(xué)生聽，使得學(xué)生逐漸喪失對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，認為聲樂是十分枯燥的，為了改變這種現(xiàn)狀，教師開始借助數(shù)字化輔助手段教。本文對數(shù)字化技術(shù)在聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用做出分析。

一、數(shù)字化技術(shù)在在聲樂教學(xué)必備基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

（一）數(shù)字化音樂教學(xué)模式服務(wù)于和聲教學(xué)

教會學(xué)生和聲在學(xué)習(xí)聲樂中有著重要的作用，由于和聲需要較強的音樂基礎(chǔ)，但在實際的教學(xué)過程中，大部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都較薄弱，尤其對學(xué)習(xí)和聲的興趣不大。傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是依靠黑板和鋼琴為主，教師大多都是將和聲的樂譜寫在黑板上，無法讓學(xué)生真實的感受到和聲的音樂魅力，以及和聲及其進行的實際音響效果，因此學(xué)生在練習(xí)的時候，往往只是只會其形，無法悟其意，使得聲樂教學(xué)變得更加枯燥。使用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，教師可以利用Encore 這個音頻錄制軟件提前準(zhǔn)備好所教內(nèi)容，在上課途中，只需選擇需要的譜例，學(xué)生就既可以看到譜例，同時又能聽到音效，這樣不僅可以增強學(xué)生對音樂的感知能力同時也能也能豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）數(shù)字化音樂教學(xué)模式促進音樂欣賞教學(xué)

學(xué)會欣賞音樂也是聲樂教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)課程。音樂欣賞課堂也是使用數(shù)字化技術(shù)做有效的一門課程，除了利用多媒體播放音樂課件之外，為了讓學(xué)生更深層次的感知某一聲部或者某一段音樂旋律，教師可以將音樂作品直接下載為Midi格式，在課堂上利用Sonar,Cubase等軟件配套音源或采樣器按需求播放自己想要的音軌片段，在播放過程中，可以隨時設(shè)置一個或幾個聲部獨奏，并且可以將不同樂器的音量、聲像、力度、合唱效果進行調(diào)整，達到最佳的混響效果，同時還可以將部分音頻進行編輯。多種音樂元素共同演奏，能夠使音樂欣賞表現(xiàn)達到最佳效果。

二、數(shù)字化技術(shù)在實際聲樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）尋找歌唱狀態(tài)

學(xué)習(xí)聲樂最開始就是要教會學(xué)生發(fā)聲、練聲，以一個最佳狀態(tài)來唱歌。好多初學(xué)聲樂的同學(xué)在練聲的時候會無法感覺狀態(tài)的好壞，有的即使感覺出來也不知道該怎么調(diào)整。針對這一點，教學(xué)可以在課堂中利用數(shù)字軟件分別將學(xué)生沒有進入狀態(tài)和找到好的感覺之后的聲音錄下來，對聲波進行對比，就會發(fā)現(xiàn)振動不明顯且聲響力度不強的聲波線為狀態(tài)不好的，反觀找到感覺后的聲波線則波動規(guī)律且聲響力度強。然后開始根據(jù)聲波形態(tài)進行分析，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做才能找到達到好的狀態(tài)，從而幫助學(xué)生的練聲找到歌唱狀態(tài)。

（二）咬字和發(fā)音

對歌曲中每一個字進行準(zhǔn)確的咬字和發(fā)音，能夠使聲樂表演達到最佳的效果。以歌曲《祖國慈祥的母親》為例，在開頭有一句是“誰不愛自己的母親”，學(xué)生在唱“誰”的時候，會出現(xiàn)聲音拖沓、歸韻時間長的錯誤，影響樂曲的表達，這時教師可以借助修音軟件，對波形進行修正，做出歸韻標(biāo)記，對修正后的音頻再進行播放，讓學(xué)生直觀地了解應(yīng)該怎么改正。同樣在演唱“用那滾燙的赤子心靈”和“藍天大海儲滿了”這兩句歌詞時，有些同學(xué)對“那”“藍”的發(fā)音N和L發(fā)音不準(zhǔn)確，教師就可以借助錄音軟件，將學(xué)生錯誤的發(fā)音錄下來進行播放，讓學(xué)生明白一個錯誤的發(fā)音對于整首歌的影響，從而不會再犯錯。在演唱歌曲高潮“親愛的祖國慈祥的母親”這一句時，“親”需要用較強烈的音頭來表達，但學(xué)生在實際演唱中很容易將“親”字的歸韻變慢，強調(diào)拉長時長而忘記音高，同樣也是借助聲波對比，讓同學(xué)自己找出問題然后改正。

（三）糾正演唱中的錯誤

聲樂演唱有著對音準(zhǔn)和節(jié)奏有著較高的要求，實際演唱中學(xué)生常常會出現(xiàn)聲音音高不對，氣息不穩(wěn)等問題，這是由于學(xué)生的唱歌技術(shù)不成熟造成的，但是學(xué)生在演唱過程中存在問題，教師可以聽出來，學(xué)生卻難以發(fā)現(xiàn)，因此還是要借助數(shù)字技術(shù)來幫助學(xué)生糾正錯誤。如演唱歌曲《那就是我》第一句“我思戀故鄉(xiāng)的小河”，“我”需要很多的連音線，一旦沒有唱好，整首歌的節(jié)奏就亂了，到了“思戀”時有一個大跳的轉(zhuǎn)折，雖然只有一句歌詞，但都需要學(xué)生對發(fā)音位置、氣息以及音準(zhǔn)有很強的把握。教師在教這首歌時，可以先利用電腦軟件播放譜子，先讓學(xué)生跟著電腦演唱來找準(zhǔn)節(jié)奏，在核對音準(zhǔn)時，教師可將不正確的音準(zhǔn)波形裁剪下來，先指出問題，然后調(diào)整音高，再讓學(xué)生聽正確的音準(zhǔn)音高，讓學(xué)生產(chǎn)生對比，然后教會學(xué)生如何在歌唱過程中如何調(diào)準(zhǔn)氣息、打開咽腔、控制音高。通過使用數(shù)字化軟件，能夠幫助學(xué)生更好的掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，對聲樂教學(xué)起到很大幫助。

（四）情感的調(diào)節(jié)與把握

要想一首歌好聽，只抓準(zhǔn)音準(zhǔn)和歌詞的發(fā)音還是不夠的，在演唱中投入情感是非常關(guān)鍵的，著名古典樂哲學(xué)家黑格爾就曾說音樂的內(nèi)容是感情的表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是教師先分析歌詞標(biāo)的感情，然后讓學(xué)生逐句演唱再合成整曲，在學(xué)生對歌曲理解不夠的情況下，徹底完成一個聲樂作品需要很久時間。采用數(shù)字化教學(xué)，教師可以在原先教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，將學(xué)生演唱的歌曲錄制下來，讓學(xué)生自己聽完后分析有什么問題，聽過反復(fù)的錄音和分析，增進學(xué)生對歌曲的感悟。比如在《祖國慈祥的母親》這首歌中“誰不愛自己的母親，用那滾燙的赤子心靈;誰不愛自己的母親，用那滾燙的赤子心靈”，這一句歌詞，雖然兩句都是“誰不愛自己的母親”但是表達的情感和演唱處理則完全不同，第一句唱的時候音調(diào)較平穩(wěn)，第二句唱的時候則要用高音，表現(xiàn)出對祖國強烈的愛。在演唱歌曲中強調(diào)情感的表現(xiàn)，通過錄音的波形分析，能夠讓學(xué)生更好地在歌曲演唱中融入情感，增加聲樂歌曲中的音樂表現(xiàn)。

總結(jié)：現(xiàn)代化科技的進步，使用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)在聲樂課堂中占據(jù)著重要地位。為聲樂教學(xué)帶來了新局面，在傳統(tǒng)的聲樂教育方式上，進行創(chuàng)新和改革，將聲樂魅力更夠更加直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生對聲樂的愛好、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使音樂教學(xué)過程變得更加有效。

參考文獻

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