校訓在醫學生思想政治教育中的功能實現途徑研究

林　威　劉水寧

贛南醫學院，江西　贛州　341000

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校訓在醫學生思想政治教育中的功能實現途徑研究

林威劉水寧

贛南醫學院，江西贛州341000

摘要：校訓作為一個學校的文化核心，是一所學校從辦學理念到校園文化的中心線路。而醫學院的校訓更是醫學院校園文化建設的精神，對于醫學生的思想政治教育的起到重要的指引作用。其中如何通過校訓在醫學生心中樹立起思想政治教育的大旗，如何在未來工作中面對挑戰，如何以職業道德和積極的價值觀面對生活和工作，更是校訓在醫學生思想政治教育中起到的積極引導作用。

關鍵詞：校訓；校園文化；道德建設；價值觀

從當前大學生思想政治教育的現狀來看，隨著素質教育的推行，高校本身的校園文化建設進程不斷加快，學生的思想政治教育力度不斷加大。再加上醫學生專業的特殊性和職業的特殊性決定醫學生思想政治課與非醫學專業學生之間存在差距，在傳統意義上的思想政治教育的基礎上要以校訓為核心，積極引導學生投入到自身思想政治教育中去。

一、校訓的特點

校訓大多數是建校校長對于自己辦學理念或教學宗旨高度凝練的語言，體現的是一個學校的培養目標和追求。校訓基本包括獨特性、時代性、引導性三個方面的特性，其中以本校建校理念為基本點，貼近本校師生的生活實際，針對學校的師生思想道德教育水平起到激勵作用。以時代發展為背景，根據社會發展要求辯證的解讀校訓內容。著眼于學生未來發展，對其產生積極引導作用。

以南京醫科大學為例，其校訓為“博學至精、明德至善”，從其獨特性來看，作為醫學院，由于學生未來職業的特殊性，要求對其進行思想道德教育的過程中對于職業道德的培養格外重要，從校訓來看，職業技能或者說文化知識，與道德水平道德理念擺在同等的位置上，不難看出在醫學院的教育中，既要把握好對于科學文化知識的學習和掌握也要有一個與之相匹配的職業道德水平。從其時代性來看，所謂博學至精，就是要廣泛的學習科學文化知識，根據時代發展的需求不斷更新自己的知識儲備和職業技能，從而能夠更有效的實現自身對于職業技能的要求。從引導性來看，校訓本身就起到一個引導學生發展的作用，這個作用在思想道德建設的過程中顯得尤為重要。

二、校訓在思想政治教育功能實現途徑中的弊端

首先，當前的大學生存在一個普遍的為題，就是對于校訓的概念不清，甚至大學畢業時連校訓是什么都記不住。這正情況產生的原因有很多，其中學生自身對于思想道德建設的重視程度不夠，其次是校訓的內容太過晦澀難懂，難以記憶或難以理解。其次，部分學校存在本身對于校訓的重視度不夠，校訓在某些學校淪為可有可無的存在，學校本身對于校訓的利用的重視不足，導致校訓在校園文化的建設中難以立足。還有，校訓就只是校訓，流于形式，流于表面，單純的以口號的形式出現，既沒有深層挖掘也沒有拓展延伸。

三、統一對校訓的認識，規范學生的個人行為

在學生入校伊始就要針對校訓進行知識內涵的普及，明確的指出本校校訓的含義，并使學生牢牢記住，避免出現錯誤理解。將校訓中的價值導向作為學校發展的方向，擴大對于校訓的宣傳作用。同時在大學思想政治教育中貫穿始終。例如，其中以首都醫科大學為例，其校訓為扶傷濟世敬德修業，在學習思修與法基的過程中，針對大學生品德修養的內容講解時，就可以將校訓內容融入其中，促進校訓與思想道德教育的有機統一。

大學的根本任務是培養知識文化素養與道德文化素養的高素質人才，其中醫學院以其對校訓所體現出來的引導性和規范性，規范學生觀的個人行為，使學生在有監督和指導的環境中接受文化素質教育和道德素質教育。是從救死扶傷和君子進德修業中高度凝練而來。通過高度總結的校訓作為醫學院思想道德建設的規范，以此來為學生創設一種符合社會需求的行為規范準則，在學校中以思想道德教育為手段，引導學生以校訓為行為準則，把握好大方向，積極參與到思想道德教育中去，有針對性的提高自身的科學文化素質，同時，以校訓為核心，樹立起正確的價值觀、就業觀。把握好未來職業道路發展的方向，并能夠在工作和生活中，堅持以校訓為行為準則，時刻不忘自己在醫學院中接受的思想道德教育。

四、以校訓為核心，塑造大學生精神文明建設

校訓除了能對學生起到規范個人行為的作用之外，在思想道德教育的過程中還有一個最為顯著的特點，就是能夠促進大學生精神文明的建設。通過將校訓與現有的大學生思想政治教育的相關要求緊密的結合，針對學生的思想、觀念、價值觀、心理健康等多個方面進行塑造。實現對醫學院學生進行的精神激勵目標，并努力將校訓在思想道德教育過程中轉化我學生的行為準則和價值導向。同時在校園教學樓或行政樓的LED屏上滾動播出校訓，在學校道路命名時以正行路、養德路為先，對于學生集中聚集的區域進行校訓標語展示或解答區，開展多樣活動，拓展校訓在學生思想政治教育中的內涵。

總而言之，針對醫學院學生的特點，將校訓以多樣化的形式融入到思想政治教育中來，實現校訓在思政教育中的前瞻性和引導性，為社會培養更多的高素質醫科人才。

[參考文獻]

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中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0100-01