大學(xué)生感恩與幸福感的相關(guān)研究*

廣西師范學(xué)院師園學(xué)院，廣西　南寧　530226

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大學(xué)生感恩與幸福感的相關(guān)研究*

廣西師范學(xué)院師園學(xué)院，廣西南寧530226

摘要：本文通過《六項感恩問卷》和《綜合幸福感量表》對廣西某獨立學(xué)院學(xué)生進行測量，了解大學(xué)生感恩、幸福感現(xiàn)狀，探索大學(xué)生感恩與幸福感的相關(guān)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；感恩；幸福感

中華民族自古就有明訓(xùn)“飲水思源，知恩圖報”。感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是華夏兒女其他良好道德品質(zhì)的根源。學(xué)會感恩是社會道德體系中重要的組成部分，當今世界的競爭己經(jīng)開始慢慢演變成了人才的競爭，誰擁有了人才，誰才能有所發(fā)展，中國也正處于經(jīng)濟高速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的階段。而大學(xué)生在這人才市場中占有很大的位置，是國家的繼承者，他們的道德品性關(guān)乎一個國家和民族的未來。我國大學(xué)生在這個重物質(zhì)追求輕精神培育的時代潮流中成長起來，部分表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，但在自身的感恩道德觀念以及行為上也存在不同程度的問題，大學(xué)生們習(xí)慣把父母、學(xué)校和社會給予的關(guān)愛和付出看成是理所當然的，就會導(dǎo)致他們只知索取、不知回報，甚至漠視親情、友情和師生情。一個缺乏感恩之心的大學(xué)生，是難以擔當起建設(shè)和諧社會的責任的。而感恩是人們獲得幸福生活的一種力量，是促進個體幸福感的手段。

一、研究設(shè)計與方法

(一)研究對象

本研究選取廣西某高校大學(xué)生為研究對象，在學(xué)校隨機發(fā)放問卷290份，回收問卷260份，回收率為89.66%，其中有效問卷為240份，問卷有效率為92.31%。

(二)研究方法

本研究的主要研究工具包括：《六項感恩問卷》；《綜合幸福感量表》。為便于研究后期數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，將上述兩個分問卷合并為一份問卷進行調(diào)查。

六項目感恩問卷(簡稱GQ一6)，由McCullough等人于2002編制，用來測量個體在感恩傾向上的差異。問卷題目以同意程度，從1分的完全不同意，到7分的完全同意七級分量表，GQ一6采用里克特七點量表進行計分，中間值為3.5，得分越高感恩傾向就越高。研究結(jié)果顯示，GQ-6有著良好的信效度。與研究對象的生活滿意度正相關(guān)，與倦怠得分負相關(guān)，顯示GQ一6具有良好的理論效?！毒C合幸福感問卷》是由苗元江教授，在整合主觀幸福感與心理幸福感理論框架與測評指標的基礎(chǔ)上，建構(gòu)的多方位、本土化的測量幸福感的量表，該量表采用7級計分，分別為明顯不符合、不符合、有些不符合、中等、有些符合、符合和明顯符合，計分標準也從1分到7分不等。

二、研究結(jié)果

(一)大學(xué)生感恩狀況分析

表1　大學(xué)生感恩在年級上的方差檢驗

注：**P<0.01；1表示“大一”；2表示“大二”；3表示“大三”。

由表1可知，不同年級大學(xué)生在感恩上存在極顯著差異(P<0.01)。多重比較結(jié)果顯示：大三的感恩顯著高于大一和大二的(p<0.05)。

1.大學(xué)生感恩在人口統(tǒng)計學(xué)等變量上的差異檢驗

表2　感恩傾向在人口統(tǒng)計學(xué)有關(guān)變量上的T檢驗分析表

注：**P<0.01。

為了了解感恩傾向與性別、是否是班干部、是否是黨員、是否是單親、是否是貧困生這些變量的關(guān)系，采用獨立樣本T檢驗來進行分析，結(jié)果見表2所示。從表中可以看出，男大學(xué)生和女大學(xué)生在感恩傾向上存在顯著差異(t=-5.0，P<0.05)，女大學(xué)生的感恩傾向顯著高于男大學(xué)生。而在是否是班干部、是否是黨員、是否是單親、是否是貧困生方面并不存在感恩傾向的顯著差異(P>0.05)。

2.大學(xué)生感恩分布狀況

表3　感恩分布狀況

六項感恩問卷的計分范圍為1-7，中間值為3.5，分數(shù)越高表明感恩傾向越高，由表3可知，大學(xué)生感恩傾向得分上，平均值為5.17，處于有些同意和相當同意之間，表示某校大學(xué)生的感恩傾向普遍較高。

(二)大學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀分析

1.幸福感與其各維度的分布狀況

表4　幸福感與其各維度的分布狀況

綜合幸福感量表的計分標準為1-7，中間值為3.5，從表4可以看出，被試在生活滿意度、正性情緒和自我價值的得分均高于計分標準的中間值，而負性情緒則較低(M=2.96)，在幸福感的得分上，平均值為4.85，按照七點計分標準，處于介于中間和有些符合之間，表示某校大學(xué)生的幸福感程度處于中等偏上。顯示被試的幸福感也較高。

2.大學(xué)生幸福感在人口統(tǒng)計學(xué)等變量上的差異檢驗

(1)大學(xué)生幸福感在是否是單親的差異檢驗

表5　否是單親大學(xué)生幸福感的差異檢驗

注：*P<0.05。

由5可知，幸福感在是否是單親上存在著顯著差異(p<0.05)，其中不是單親家庭的大學(xué)生幸福感要更明顯高于是單親的大學(xué)生，這說明了不是單親大學(xué)生的幸福感水平總體上比是單親大學(xué)生幸福感高。

(2)不同性別大學(xué)生在幸福感各維度分析

表6　不同性別大學(xué)生幸福感各維度分析

注：**P<0.01。

由表6可知，不同性別大學(xué)生在正性情緒、負性情緒、生活滿意度上存在著顯著差異(P<0.01)，其中男大學(xué)生在正性情緒、負性情緒、生活滿意度上平均數(shù)要高于女生大學(xué)生的平均數(shù)，這說明了男生在正性情感、負性情緒、生活滿意度上水平總體上比女生高。

(3)大學(xué)生幸福感在同年級上的差異檢驗

表7　不同年級大學(xué)生幸福感的差異檢驗

注：*P<0.01；表示“大一”；4表示“大四”。方差分析結(jié)果表明：不同年級大學(xué)生的幸福感存在顯著差異(F=4.70，P<0.01)。事后分析的多重比較結(jié)果顯示：大一和大四的幸福感差異顯著(P<0.05)。

(三)大學(xué)生感恩與幸福感的關(guān)系

大學(xué)生感恩與幸福感及其各因子的相關(guān)分析

表8　感恩與幸福感及其各因子的相關(guān)分析(N=240)

注：**P<0.01。

由表8可知，感恩傾向與生活滿意度、自我價值、幸福感、友好關(guān)系的相關(guān)極其顯著(P<0.01)，且都是呈正相關(guān)。

三、結(jié)果與討論

(一)大學(xué)生感恩程度總體較高

本研究統(tǒng)計顯示，大學(xué)生感恩總體平均處于中等偏上水平，這說明大學(xué)生感恩程度總體較高。主要原因為：(1)大學(xué)生自身的心理特點，大學(xué)生有較高的認知能力，能理解和認識到各種恩情、互惠和關(guān)心。(2)高校都比較注重感恩教育活動的開展，如舉辦“感恩征文”比賽活動等，對增強大學(xué)生感恩認知及引導(dǎo)大學(xué)生正確感恩歸因都有重要的作用。

(二)大學(xué)生感恩在性別和年級差異分析

通過t檢驗和方差分析的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生感恩在不同性別、不同年級上存在顯著差異。

本次研究表明，大學(xué)生感恩傾向在性別上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為女大學(xué)生的感恩傾向顯著高于男大學(xué)生。大學(xué)生的感恩傾向顯著高于男大學(xué)生可以從以下幾個方面來分析：(1)性別特點不同。女性相比男性更重視情感的察覺和表達，而感恩又屬于一種正性情感，因此女性更容易產(chǎn)生感恩情緒。(2)男生和女生不同的歸因方式。與男生相比，女生較多傾向于將結(jié)果歸因于外部原因，更容易受到他人行為動機以產(chǎn)生的積極影響。

大學(xué)生的感恩傾向在年級上存在顯著差異，與于劉靜、馬麗等人的研究結(jié)果一致，這可能與人的生理和心理年齡有關(guān)，隨著年齡的增長，個體的認知水平更加成熟，生活閱歷更加豐富，價值觀、人生觀更加成熟等。一旦意識到他人的幫助和支持，就會產(chǎn)生強烈的感恩心理。

(三)大學(xué)生幸福感程度總體較高

本研究從正性情緒、負性情緒、生活滿意度、自我價值、和總體幸福感五個方面對大學(xué)生進行了幸福感的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生被試在生活滿意度、自我價值、正性情緒和總體幸福感上的每題平均得分均高于計分標準的中間值，而消極情緒的每題平均得分則低于計分標準的中間值，表明大學(xué)生從總體來看幸福感比較高?？赡茉蚴?1)大學(xué)生的心理素質(zhì)比較高，良好的心理素質(zhì)直接影響著他們對人生意義的感悟和生活的質(zhì)量。(2)有著構(gòu)建積極良好的校園環(huán)境，良好的校園環(huán)境可以給大學(xué)生提供自我展現(xiàn)的舞臺，從而最終實現(xiàn)通過挖掘和培育學(xué)生本身的能力和美德來創(chuàng)造幸福。(3)大學(xué)算是一個小型社會，特別是學(xué)生的人際交往是離不開社會的。在學(xué)校他們獲得老師同學(xué)的整合感、與社會的和諧一致感、以及對社會實現(xiàn)潛能與發(fā)展的信任感。

(四)大學(xué)生幸福感在是否單親、年級上差異分析

方差分析結(jié)果表明，不同年級大學(xué)生的幸福感存在顯著差異。多重比較結(jié)果顯示，大一和大四的幸福感差異顯著，大一新生的幸福感比大四的幸福感度要高。大一新生帶著“金榜題名”的喜悅和對大學(xué)生活的憧憬來到嶄新的校園，其幸福感程度較高。同時，他們參加各種社團，不斷豐富自己的知識，導(dǎo)致他們有很強的成功體驗。對于分離、離校、對未知因素不確定同樣引起焦慮，加劇幸福感的體會。

單親家庭的大學(xué)生幸福感要更明顯低于不是單親家庭的大學(xué)生，這說明了不是單親家庭大學(xué)生的幸福感水平總體上比是單親家庭大學(xué)生幸福感高。不完整的家庭有可能對學(xué)生心靈上造成難以克服的陰影，影響學(xué)生的心理健康，影響其正常的情感表達，難以與他人建立親密的關(guān)系。

(五)大學(xué)生感恩與幸福感呈顯著的正相關(guān)

本研究經(jīng)過對大學(xué)生感恩傾向和幸福感進行相關(guān)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生感恩傾向總體與幸福感存在顯著的正相關(guān)，即大學(xué)生感恩得分越高，幸福感得分也就越高，感恩程度越低，幸福感程度也越低，因此表明大學(xué)生感恩傾向與觀幸福感之間存在顯著的正相關(guān)，本研究的假設(shè)(3)得到了證實，與前人的研究結(jié)果是一致。甘啟穎(2009)等通過實驗和調(diào)查的研究均表明：大學(xué)生感恩和主觀幸福感呈顯著正相關(guān)，感恩對幸福感有正向預(yù)測作用。

大學(xué)生感恩與幸福感各維度進行Pearson相關(guān)分析表明，大學(xué)生感恩與生活滿意度、積極情感和總體主觀幸福感呈現(xiàn)極顯著的正相關(guān)(P<0.001)，與消極情感呈現(xiàn)顯著負相關(guān)(p<0.01)。主要原因為(1)感恩傾向較高的人往往會產(chǎn)生更多的正性情緒，容易將自己所擁有一切美好的事物看作是一種恩賜，他們不會因為美好事物的出現(xiàn)視而不見，能夠長時間的維持一種內(nèi)心的幸福感。(2)感恩是一種人格特質(zhì)，擁有感恩特質(zhì)的人更容易注意到身邊發(fā)生積極的事情，并體驗到積極的情感。也更能夠體驗到幸福。(3)感恩可以促使人們更加積極樂觀地評價自己的生活，能最大限度地提高個體對生活的滿意感。

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中圖分類號：B844.2

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0024-03

作者簡介：韋海昌*韋海昌(1992-)，女，壯族，廣西百色人，廣西師范學(xué)院師園學(xué)院，本科，主要從事大學(xué)生心理健康研究。

*廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度廣西學(xué)生資助研究專項課題“獨立學(xué)院貧困學(xué)生感恩教育體系建構(gòu)研究”的階段性成果(課題編號：2014ZZ039)。