發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，推進衡水大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略研究*

許艷茹　王　瑞　劉　蘇　殷秀莉　賈國玲　馮廣奇

衡水職業(yè)技術(shù)學院，河北　衡水　053000

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發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，推進衡水大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略研究*

許艷茹王瑞劉蘇殷秀莉賈國玲馮廣奇

衡水職業(yè)技術(shù)學院，河北衡水053000

本文以衡智眾創(chuàng)空間的建立為契機，探索建設(shè)眾創(chuàng)空間載體，有效整合資源，集成政策措施，完善服務體系，培育創(chuàng)新文化，釋放科技活力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，切實提升高校服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，有力推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

眾創(chuàng)空間；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；孵化平臺

眾創(chuàng)空間是實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”目標的重要推手。孵化器和高校已經(jīng)成為眾創(chuàng)空間建設(shè)的主力軍。依托自身的人才資源和科研實力，高校紛紛打造有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務平臺，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，空間努力營造良好環(huán)境，以推動高等教育人才培養(yǎng)的變革和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的脫穎而出。高校作為科技創(chuàng)新的重要力量，應充分利用高校的科研和人才優(yōu)勢，充分利用重點實驗室和大學科技園等載體，加強高校眾創(chuàng)空間和創(chuàng)客文化建設(shè)，不斷壯大高校創(chuàng)業(yè)隊伍，將眾創(chuàng)空間打造成為集成化、跨學科的創(chuàng)新教育、創(chuàng)新實踐與創(chuàng)業(yè)孵化平臺，形成校園“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新常態(tài)。

一、規(guī)范“眾創(chuàng)空間”，搭建孵化平臺

高校與政府共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，出臺一系列政策措施，鼓勵和支持科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。完善服務體系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便利化。有效整合資源、集成落實政策、完善服務模式，培育涵蓋項目發(fā)現(xiàn)、能力培養(yǎng)、企業(yè)孵化、投融資等全鏈條支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務體系，構(gòu)建以市場需求為導向、依托多種服務方式、不同服務主體共存的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新環(huán)境。

充分發(fā)揮高等院校的科研力量，促進知識與資本的對接，加快大學科技成果轉(zhuǎn)化。通過企業(yè)、科研所、高校、創(chuàng)客等多方協(xié)同，在創(chuàng)意、人才、資源等方面互聯(lián)互通，為創(chuàng)業(yè)者及投資者快速、準確地提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。高校與企業(yè)共建眾創(chuàng)空間，實現(xiàn)創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)的對接，創(chuàng)新項目同現(xiàn)實生產(chǎn)力的對接。

高校眾創(chuàng)空間打通校內(nèi)創(chuàng)業(yè)與校外資源的對接，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一站式、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)服務，促進人才、技術(shù)、資本等各類創(chuàng)新要素的高效配置和有效集成，推進產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈深度融合，不斷提升服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)揮市場主體作用，規(guī)范“眾創(chuàng)空間”建設(shè)與發(fā)展體制機制，完善“創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條，促進“眾創(chuàng)空間”與孵化器的融合發(fā)展。

按照企業(yè)環(huán)境進行布局裝飾，營造企業(yè)工作氛圍，建設(shè)企業(yè)物質(zhì)文化。嚴格按照企業(yè)管理規(guī)章制度進行管理，讓學生體驗企業(yè)管理文化。眾創(chuàng)空間可以向創(chuàng)業(yè)者提供培訓輔導、融資對接、主題沙龍、法律法規(guī)、市場分析等各種類別、不同程度的基礎(chǔ)服務。

二、建立專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建設(shè)融合機制

高校根據(jù)自身的發(fā)展定位、專業(yè)特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，聚合高校的教育、科研和創(chuàng)新實踐資源，依托大學科技園、實驗室、校企合作實訓基地打造具有學校特點和行業(yè)特色的眾創(chuàng)空間。專業(yè)建設(shè)與企業(yè)建設(shè)相融合，建立以需求為導向的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機制。學校和企業(yè)共同開發(fā)課程，學生到眾創(chuàng)空間企業(yè)實訓，企業(yè)參與學生實訓實習考核，通過人才培養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)營的無縫對接，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的雙贏。衡水工業(yè)新區(qū)“藍火計劃”構(gòu)建了“一園三基地”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，地方高校要與京津冀高校實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，通過優(yōu)化專業(yè)布局、課程改革、優(yōu)化課程體系、建構(gòu)科研平臺、達到協(xié)同創(chuàng)新。

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，為大學生將奇思妙想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品提供舞臺、搭建平臺，通過大賽推動成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)教結(jié)合、教學相長，實現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在專業(yè)教學中通過“教、學、做、賽”將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培育融入不同專業(yè)核心課程；在頂崗實習中，讓學生參與企業(yè)運管實踐，體驗創(chuàng)業(yè)“預孵化”，實現(xiàn)由創(chuàng)業(yè)計劃到開辦企業(yè)的過渡。

三、完善和提升眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能

建立一支專兼結(jié)合、能夠勝任創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，聘請責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師；建立完善創(chuàng)業(yè)導師制度，由擁有豐富經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)資源的企業(yè)家、投資人和專家學者擔任創(chuàng)業(yè)導師，挖掘優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目及團隊為眾創(chuàng)空間的開展，提供人力支持。

高校眾創(chuàng)空間的成立，同時推動了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。眾創(chuàng)空間將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生活方式融入到了教育過程中。增強學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，改革教學方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐，改革教學和學籍管理制度，加大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動支持和保障力度，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)課程體系中，從教育理念、人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容的融合等幾方面考慮，樹立融入專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于一體的教育理念；努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新生力軍。

通過創(chuàng)業(yè)沙龍、校園巡講、嚴格立項程序等多種措施激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，在校園內(nèi)營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍。建立高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地，支持學生來空間創(chuàng)業(yè)實踐，形成了互動的人才培養(yǎng)模式，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。邀請企業(yè)高管進校宣講企業(yè)文化，用企業(yè)真實案例將經(jīng)驗分享給學生。通過創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學生競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識等企業(yè)精神。通過空間創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功范例的宣傳，點燃大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的激情。

衡智眾創(chuàng)空間的目標是建立自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺。通過創(chuàng)新方法指導，利用全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，有效整合政府機構(gòu)、高校服務、金融機構(gòu)、科技成果、大學生自身等優(yōu)勢資源，形成利益共同體、化解各方矛盾，從而形成政策統(tǒng)一、渠道統(tǒng)一、管理統(tǒng)一的眾創(chuàng)空間。同時，結(jié)合我院創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺，通過預孵化的形式輸出管理、輸出服務、輸出資源。緊密結(jié)合眾創(chuàng)空間的特點，為創(chuàng)業(yè)大學生和青年創(chuàng)業(yè)者提供低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所和企業(yè)服務，同時又將創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)服務相結(jié)合，細化、規(guī)范服務流程，建立不同階段大學生創(chuàng)業(yè)和青年創(chuàng)業(yè)的全方位、階梯型的創(chuàng)業(yè)服務體系，使眾創(chuàng)空間成為大學生創(chuàng)業(yè)和青年創(chuàng)業(yè)推進創(chuàng)新產(chǎn)品的驅(qū)動力。

[1]王濤.高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展定位與建設(shè)路徑探微.南京理工大學學報，2015(05).

[2]孫昀.高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)目標探析——以昆明理工大學津橋?qū)W院為例.價值工程，2016(15).

[3]王大本.基于“眾創(chuàng)空間”的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)啟示研究.太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2016(01).

G647.38

A

1006-0049-(2016)19-0046-01

*2016年度衡水市社會科學研究課題“發(fā)展高校眾創(chuàng)空間，推進衡水大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略研究”的研究成果(課題編號：2016010)。