淺析思政教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李誠(chéng)誠(chéng)

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000

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淺析思政教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李誠(chéng)誠(chéng)

漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 漯河 462000

在高校，思政教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的重要環(huán)節(jié)，高校的思政教育模式、理念和方式都關(guān)系著學(xué)生發(fā)展，因?yàn)樗颊虒W(xué)的枯燥性，因此，高校的思政教學(xué)一定要從大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，教會(huì)大學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和處理事情的能力。分析認(rèn)為：高校思政教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是具有重要作用的，所以在高校思政教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從思政教師著手；在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要實(shí)事求是，以人為本；思政教育是枯燥的，在思政教育的過(guò)程中，要充分利用新時(shí)期的新技術(shù)和新媒體手段，提高學(xué)生上課的熱情，也增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

思政教學(xué)；大學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

高校的思政教學(xué)是高教培養(yǎng)人才、高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高校學(xué)生正處于人生最重要的發(fā)展時(shí)期，也是自身世界觀(guān)、人生觀(guān)成立時(shí)期，在高校的思政教學(xué)中，正是有效的培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并且在高校的思政教學(xué)的全過(guò)程中讓學(xué)生用科學(xué)的思想來(lái)武裝自己，讓學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新的人才。

高校思政教學(xué)的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式都關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，高校的思政教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的精神，作為高校的思政教學(xué)者，要用創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和具有批判精神的能力。

一、高校思政教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

中國(guó)高校傳統(tǒng)的教育模式一般采取的都是應(yīng)試教育模式，也就是說(shuō)傳統(tǒng)的教育模式都是在教師的知識(shí)的灌輸?shù)倪^(guò)程中完成的，注重的是知識(shí)的灌輸，而往往忽略了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新的意識(shí)。因此，在素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生的培養(yǎng)必須要具備相應(yīng)的獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，所以，在培養(yǎng)中，尤其是在思政教學(xué)的培養(yǎng)中，讓學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)馬克思主義理論和中國(guó)特色社會(huì)主義理論的過(guò)程中，在用理論知識(shí)武裝自己的時(shí)候，要用創(chuàng)新的精神，堅(jiān)定自身的理想和信念，要在學(xué)習(xí)中打下具備強(qiáng)烈事業(yè)心和歷史責(zé)任感的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從科學(xué)的理性的精神中出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，在客觀(guān)的基礎(chǔ)上就要被相應(yīng)的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力。

高校的思政教學(xué)需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新的能力，其作用表現(xiàn)在，可以幫助大學(xué)生在思政教學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)真思考的邏輯，讓大學(xué)生擁有和具備創(chuàng)新的必然的條件，用一種堅(jiān)定的信心和創(chuàng)新的精神來(lái)尊重科學(xué)和正確認(rèn)識(shí)和處理所遇到的事情，從而提高自身的具體解決問(wèn)題的能力。因此，作為思政教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)培養(yǎng)中一定要注重學(xué)生的解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，而不是人云亦云，要讓學(xué)生突破自身的思維的局限，要打開(kāi)自身的創(chuàng)新思路，用新的思維來(lái)想問(wèn)題。

二、在高校思政教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

(一)要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，要從思政教師著手

作為思政教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，教師就是思政教學(xué)課堂的中心，傳統(tǒng)的思政教學(xué)的課堂是教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，教師講課的模式就決定著學(xué)生發(fā)展的基調(diào)。但是客觀(guān)的說(shuō)，目前的思政教學(xué)的教師的上課情況和學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分有缺陷的，本身思政教師就是傳統(tǒng)教育的得益者，在教學(xué)過(guò)程中就很難有創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，有些思政老師講義、教案千篇一律，很多年都不更新，這就直接決定了教出來(lái)的學(xué)生是否具有科學(xué)的精神，特別是批判和懷疑的精神。因此，在高校的思政教育中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷的結(jié)合實(shí)際需要來(lái)更新自己講課的進(jìn)度和內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，才能教會(huì)學(xué)生具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力。

(二)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要實(shí)事求是，以人為本

傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂本身就是以教師為中心的課堂，這樣的課堂其實(shí)一直實(shí)現(xiàn)的都是滿(mǎn)堂灌的教學(xué)精神。實(shí)際上，真正的教學(xué)，一定要從學(xué)生的客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，一定要做到“以人為本”的教學(xué)理念，把適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)理念放在第一位，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中懂得去思考。

實(shí)際上，在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師真的把主動(dòng)權(quán)放在學(xué)生身上的話(huà)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然會(huì)更新和創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)觀(guān)念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)感到十分痛苦，學(xué)習(xí)還有可能成為一種快樂(lè)，從而有效的在自身的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生了解和明白教師的傳授知識(shí)的重點(diǎn)是為了讓自己有探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，形成一種挖掘和探索知識(shí)的創(chuàng)新的能力，這樣學(xué)生在思政的學(xué)習(xí)中自然就會(huì)掌握解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

(三)思政教育是枯燥的，在思政教育的過(guò)程中，要充分利用新時(shí)期的新技術(shù)和新媒體手段，提高學(xué)生上課的熱情，也增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高校教育中，一般情況下，思政教育都是學(xué)生最不喜歡聽(tīng)的課程，因?yàn)樗颊逃鄶?shù)都是條條框框，大道理一堆十分的枯燥，學(xué)生對(duì)此也是學(xué)習(xí)的時(shí)候提不起興趣，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要充分的利用新技術(shù)來(lái)改革自身的教學(xué)手段，用現(xiàn)代的信息技術(shù)手段和新媒體手段來(lái)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的點(diǎn)。現(xiàn)在新時(shí)代、新技術(shù)下的新媒體和多媒體擁有豐富的視頻音頻等手段，使用這些大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富的視頻材料可以幫助學(xué)生理論學(xué)習(xí)的理解，讓學(xué)生在視頻的直觀(guān)了解中去思考事情和學(xué)會(huì)解決處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確辨別和思考知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)的技能和創(chuàng)新的能力。

綜上，在新的時(shí)代，思政教學(xué)中必須要注重大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想等理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，正確的樹(shù)立自身的世界觀(guān)和人生觀(guān)、以及價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能和意識(shí)，能夠創(chuàng)新的去思考問(wèn)題，并且在思考問(wèn)題的過(guò)程中用批判的精神來(lái)創(chuàng)新的解決和處理問(wèn)題。這樣的思政教學(xué)才是豐滿(mǎn)的有血有肉的教學(xué)。

[1]高維峰.淺析思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).河南教育(中旬)，2012.4.

[2]雷儒金.高校思想政治理論課教學(xué)方法改革研究.武漢大學(xué)，2012.10.

[3]徐燕秋.在思政課程教育中滲透大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).文教資料，2011.8.

[4]廖敏.淺析高職思政課教學(xué)中對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的滲透.中國(guó)校外教育，2014.3.

[5]胡紅.思政課教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng).現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015.6.

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