論如何加強體育教學中對學生足球興趣的培養

雷大清

文山大同中學，云南 文山 663000

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論如何加強體育教學中對學生足球興趣的培養

雷大清

文山大同中學，云南 文山 663000

足球享有“世界第一運動”的美譽，也是全世界最具影響力的運動之一，在初中體育課程中引入足球運動教學，一方面能夠幫助初中生掌握基本的足球知識和技巧，提升學生對足球運動的熱愛和興趣；另一方面也能夠以足球運動為基礎，培養中學生團隊合作意識和公平競技意識，對于中學生今后的發展也有積極幫助。文章首先概述了開展足球教學的意義，隨后指出了當前足球教學面臨的問題，最后就如何增加學生足球興趣提出了幾點建議。

初中體育；足球教學；興趣培養

中學生課業繁重，學習壓力大，在體育課上開展足球教學，能夠讓中學生在運動中宣泄壓力，釋放自我，從而以更加飽滿、積極的姿態投入到學習中。但是傳統的體育教學存在諸多問題，導致部分學生對體育教學內容的興趣不高，間接的影響了足球教學質量。因此，必須結合當前初中體育教學現狀，深入剖析問題成因，并在此基礎上探尋激發中學生足球興趣的可行性措施。

一、體育教學開展足球運動的意義

中學生正處于生長發育的關鍵時期，而足球運動則是對學生爆發力、耐力、智力的綜合考察，通過開展足球運動教學，對于提升學生的身體協調能力、呼吸系統功能以及應激反應能力都有很好的效果。由于受傳統教育教學模式的影響，許多家長、教師一味追求學生的學科知識教育，對于學生的身體健康狀況和身心發育缺乏足夠的關注，這也是導致我國學生身體素質普遍較差的主要原因。足球運動在青少年群體中有著廣泛的基礎，為確保足球教學的順利開展提供了保障，在足球比賽中進行激烈的對抗，對于提升學生的心理抗壓能力，培養學生勇敢頑強的奮斗精神也有積極意義。

二、當前體育教學面臨的問題

首先，體育課“教”“練”時間分配不合理。足球運動雖然受眾較廣，加上中學生通過觀看電視比賽，對于足球運動的基礎知識有著一定了解。但是實際上，足球是一項非常講求技巧，并且具有特別嚴格的比賽規則的運動。為了保證足球教學質量，確保足球比賽的公平性，許多體育教師往往拿出過多的時間來進行技巧、規則的講解。這樣一來，學生真正用于練習的時間較少，難以激發學生的興趣。其次，足球場地不標準，硬件設施不完善。在一些鄉鎮學校，由于受資金條件的限制，足球場地的建設質量往往達不到標準，例如足球場面積過小、球門尺寸不規范、球場平整度不好等。在這種條件下開展足球運動教學，其教學質量也必然受到影響。最后，教學手段單一，考核機制固化。每個學生的興趣愛好、身體素質存在較大差異，加上足球運動本身的特點，女同學對足球運動的喜好程度要遠遠低于男同學。許多教師沒有充分認識到上述差異，采用定性的分數考核機制，考核結果有失公平，使得部分學生失去足球學習興趣。

三、培養中學生足球興趣的有效措施

(一)結合足球運動特點，培養學生足球興趣

足球運動與其他體育項目相比，不僅需要運動員掌握扎實的運球基本功和豐富的足球技巧，而且由于比賽時間長，體能消耗大，對于運動員的身體素質和心理素質也有極高的要求。除此之外，足球運動是團隊性的游戲，既需要團隊成員相互協作，團結一致，又要求對抗中具有強烈的競爭意識。基于上述運動特點，教師在開展足球運動教學時，要采取靈活的教學方法，例如在規則講解中添加戰術教學，在實際訓練中親身示范等，逐步培養其學生對足球運動的喜愛與興趣。

(二)理論與示范相結合，逐步提升足球興趣

中學生的模仿能力強，教師可以利用自身的專業知識和教學經驗，在足球教學中將理論講解和親身示范相結合，使中學生能夠更加直觀的了解足球運動的技巧和規則。在以往的足球教學中，教師往往講解玩基本的足球規則后，讓學生進行自由活動。學生雖然掌握了一些理論性的知識，但是一旦投入到足球訓練或比賽中，往往不能將理論應用到實踐中，導致球場混亂，足球運動的觀賞性也被破壞。因此，教師要在理論講解的基礎上，通過示范、演練，切實提高學生的足球技巧，并在此過程中逐步提升學生的足球興趣。

(三)合理布置足球場地，激發學生參與熱情

課前場地器材的布置將直接影響學生的情緒和興趣。足球教學中場地及練習中的標志線，畫得清晰，曲直分明，都會給學生大腦皮層以良性刺激，激發學生的學習欲望。如果線畫得歪歪扭扭，球的氣壓不足或是過硬，沒有較開闊平整的場地，或球門網破爛等，學生大腦皮層容易產生抑制狀態，也就無興趣可言了。另外，教學中要善于靈活運用黑板、旗桿、標志物、足球墻、人墻模具等多種多樣的輔助教具，經常給學生以新的刺激，不使其產生千篇一律、單調乏味的感覺。這也是使學生長期保持興奮的手段之一，如果每次都是固定的教具，固定的講解、示范、練習三步曲，沒有一點變化和新意，學生就會感到枯燥、喪失興趣。

(四)區別對待分層教學，科學進行考核評價

不同的學生，由于身體發育情況、身體素質、興趣程度等多方面因素的不同，使得中學生足球運動的學習進程也會有所差異。同時，由于足球運動對抗較為激烈，體能消耗量大，男同學的參與度要明顯高于女同學，這也是當前足球運動教學所面臨的客觀問題。因此，體育教師應當從實際出發，正確對待初中生在足球運動教學中的差異化情況，結合學生特點，采取分層教學的方法，盡量使大多數學生體會到足球運動帶來的樂趣。需要注意的是，足球考核要與教師的日常教學方法相對應，針對不同教學形式下的學生要制定科學的考核評價機制，取消以往體育教學中“唯分數論”的單一考評方法，將日常訓練與期末測驗有機結合，力求使最終的測評結果公正有效。

四、結語

足球技術水平的鞏固與提高依賴于學生對足球運動的愛好，從學生足球教學的需要入手，對足球興趣的基本教學進行了詳細的分析和探討。足球興趣在學生學習足球過程中占很重要的地位，只有在足球教學中培養和激發學生學習興趣，才能真正調動學生積極性，從而主動參與到足球訓練當中。

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