創新音樂課堂教學結課方法

何海花

（江西省贛州市會昌縣實驗學校，江西 贛州 341000）

創新音樂課堂教學結課方法

何海花

（江西省贛州市會昌縣實驗學校，江西 贛州 341000）

結課是教學重要環節，重視結課方式創新，能夠為課堂注入不竭動力。展示成果、拓展延伸、主體轉換，可以為學生提供更多認知視角，激活學生學習主動性，對學習認知進行科學梳理，形成完善學習認知體系也有積極幫助。

初中音樂；結課方法；創新

俗話說：“結課如撞鐘，清音有余響。”音樂課堂教學也是如此，教師要對教學實際展開多元探究，精心篩選結課方法，以達到“撞鐘”“留余響”的目的，為學生創設個性化學習情境。常規教學結課時，教師常常是簡單對課堂教學內容進行回顧總結，或者是提出一些希望，也許教師講得津津有味，但學生卻聽得無動于衷。這是因為教師結課沒有真正觸動到學生學習思維，達不到學生心靈深處，自然收不到預想效果。對結課方式進行創新優化，這是現代音樂課堂教學必須要正視的重要課題。

一、展示成果，激活學生情感動力

課堂教學結束時，教師要對課堂教學成效進行梳理和總結，這已經形成一定思維定勢，但學生對此常常是漠不關心，有些學生的心思早已飛到教室外了。教師要改變成果展示方式，不妨讓學生有感情地歌唱、演繹、舞蹈、律動等，形成演出匯報式總結，學生要親自參與展示演繹活動，其學習思維自然呈現活躍性，關注力會高度集中，情感發動也會形成契合。

在學習“青春的旋律”《青春舞曲》時，教師利用多媒體播放歌曲，組織學生討論歌曲的特點，體會歌曲節奏，并組織學生展開多種形式的學唱活動。特別是引導學生利用手鼓進行伴奏學習，給學生留下深刻印象。在結課時，教師讓學生以小組為單位展示學習成果，在多媒體伴奏下，小組集體演唱歌曲，并用手鼓進行伴奏。學生參與熱情高漲，結課順暢高效。下課鈴聲響起，還有很多學生意猶未盡，沉浸在展示演繹中。教師對學生表現給出客觀評價，學生感知呈現多元化。

教師將結課變成學生的課堂演繹活動，學生參與積極性大增。初中學生大多都有比較強的表現欲望，只要教師有意識給學生提供表現時空，學生都會表現出極大熱忱的。結課時間有限，教師在組織學生展示活動時，要做好統籌安排，不僅要滿足學生的需求，還要激發學生學習主動性，以提升結課的效度。

二、拓展延伸，培養學生學習習慣

音樂課堂教學結課時引入拓展性訓練內容，可以為學生創設一個特別的思維想象空間，激活學生主觀參與意識。音樂學習不能局限教材內容，教師對教材內容進行合理延伸，特別要與學生認知基礎和學習興趣有效接軌，這樣才能引發學生介入熱情。學生音樂生活認知是非常豐富的，一旦訓練內容符合學生心理訴求，其訓練設計便具有重要吸引力，這對培養學生良好學習習慣也有重要幫助。

結課介入拓展性訓練，不僅能夠拓展學生學習思維，還可以誘發學生訓練興趣，以提升結課操作品質。如《小鳥，小鳥》學習時，教師引導學生跟隨多媒體學唱歌曲，并利用多種試唱方法展開鞏固訓練，結課時，教師讓學生根據歌曲內涵展開延伸，挑選熟悉的關于小鳥主題的歌曲進行展示。學生音樂積累非常豐富，很快就給出一些歌曲：《小燕子》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《春天的小鳥》等。教師讓學生展開演唱活動，學生大多比較拘泥，經過教師鼓勵引導，學生開始自我展示。有學生唱《小燕子》，還加進不少舞蹈動作，有些可能是在幼兒園學的，但展示效果很好，課堂氣氛熱烈。

教師讓學生拓展思維，歌唱熟悉的歌曲，目的是誘發學生學習興趣，展開橫向比較，對教材學習內容進行引申消化。從學生表現可以看出，教師結課設計是比較成功的，有效調動課堂學習氛圍，學生在展示訓練中獲得的學習感知是非常豐富的。音樂課堂教學本身就具有開放性，教師不能只局限教材學習，要結合學生音樂認知展開相關訓練，讓學生主動參與到學習實踐活動中，這對全面塑造學生音樂素質有重要幫助。

三、主體轉換，引導學生認知構建

結課是教師的專利，這也是一種思維定勢。為提升學生關注度，教師不妨展開主體換位思考，讓學生代替教師參與結課，對學生形成的思維沖擊力當然是劇烈的。學生習慣聽教師結課，不管教師結課語言多么精美，學生感知系統都處于閉關狀態，如果讓學生參與結課實踐活動，不僅對參與結課的學生帶來重要激勵，也可以引起其他學生的思想觸動。學生主動參與結課活動，能夠順利完成學習認知的梳理和構建。

《青藏高原》歌曲音調高亢、氣勢宏偉，學生大多對旋律已經比較熟悉，在具體學習時，教師主要從歌曲內涵方面展開引導解讀，讓學生能夠唱出感情氣質。結課時，教師讓學生主持，有個別學生愿意嘗試，教師給出積極鼓勵。學生這樣總結：這節課，我們學習了歌曲《青藏高原》，對青藏高原牧民生活有了一定了解，從具體演唱中，我們可以體會到，歌曲抒情意味濃重，能夠給人帶來強烈的心靈震撼作用。教師對學生表現給出積極評價。還有學生要求參與：這首歌曲情感豐富，一般人難以準確表現出來，不僅需要有寬廣的音域，還要有深刻的領悟，我感覺要真正喜歡唱歌，這首歌應該是最具有挑戰性的。我相信，只要能夠唱好這首歌，再來學習其他歌曲就要容易很多。

從學生結課表現不難看出，學生對課堂學習有自己的視點觀察，并不是單純進行內容總結，而是滲透學習體會和啟迪，這樣的結課當然更具有價值。結課形式眾多，沒有固定的格式需要遵循，提倡結課個性化，這應該是結課最為重要意識。教師結課容易陷入思維窠臼之中，讓學生代替教師結課，每一個學生的學習視點角度不同，自然能夠給出更多新鮮感知。讓學生參與結課，值得大力推演和嘗試，其效果值得期待。

課堂教學結課時，因為面臨下課，學生很容易出現情緒躁動情況，如果教師不能采取有效措施，結課往往成為一種擺設，不能真正起到教育、啟迪、鼓動、激勵的作用。教師要有創新意識，利用多種教學手段優化結課方式，這樣才能集合學生關注力，促使學生有效構建學習認知，培養良好學習習慣。