高職音樂教學中的人文內涵及人文素質教育分析

趙淑萍

（烏魯木齊職業大學藝術學院，新疆 烏魯木齊 830001）

高職音樂教學中的人文內涵及人文素質教育分析

趙淑萍

（烏魯木齊職業大學藝術學院，新疆 烏魯木齊 830001）

音樂有別于其他藝術方式，屬于情感藝術，可以陶冶人的情操，將人們的道德修養與審美水準進一步提升。強化高職院校大學生的音樂教育，不但可以提高大學生的綜合素質以及藝術審美能力，還可以讓學生建立正確的人生觀、價值觀，從而拓展人文內涵，提高人文素質。

高職；音樂教學；人文內涵；人文素質

引言

在社會發展下，越來越傾向于多元化人才的吸收，急需具備綜合能力與技能的音樂人才。音樂教學在素質教育中尤為關鍵，透過音樂功能及價值提升高職學生的人文內涵及人文素養，令其獲得徹底的發展，從整體上對綜合素質進行提升。

一、高職音樂教學中的人文內涵

人文內涵從廣義的角度而言，指的是一個人具備良好的精神品質與價值取向。以狹義角度而言，指的是一個人所具備的知識乃至技能，比如學習文化課程。高職院校人文素質教育可以逐步對學生的思想以及行為造成影響，將學生的人文內涵給予提高，培養學生的人格并進行教育價值導向。強化高職院校音樂教學的素質教育，加快音樂專業學生從整體上適合發展所需，則成為高職音樂教學改革所需，也是加快社會和諧發展所需。高職音樂教學有別于其他文化學科的教育，對于文化類學科而言，音樂在教學當中更為注重培養學生思想理念及審美情趣，陶冶情操、提升學生審美素質教育，更靠近素質教育的內涵。

二、高職音樂教育中人文素質教育的意義

（一）強化高職院校音樂教學的人文素質教育，對提升學生綜合素養十分有利

音樂教學特有的價值則為可以陶冶學生的情操，讓學生具備審美情趣，通過音樂教學進行人文素質教育，可以讓學生學會如何做一名具備人文內涵及追求的人。人文素質教育會影響到學生的方方面面，更加能夠讓學生建立正確的人生觀、價值觀，從而展現出高職院校教育的內涵不僅僅是提升學生的知識與技能，還需要提升學生的綜合素質。

（二）強化高職院校音樂教學的人文素質教育，對高職院校教學能力的提升十分有利

我國高職院校的培養目標是為了打造符合社會及經濟發展的人才，從而需要學生在學習當中，不但要具備專業技能，還需要具有吃苦、創新、團結等理念。這些能力及素質的構成，無法脫離高職院校人文素質的教育。只有真正加強人文素質教育，才可以提升高職院校的教學能力，打造出社會發展所需的綜合型人才[1]。

（三）強化高職院校音樂教學的人文素質教育，對建設社會和諧十分有利

人文素質教育對高職院校教育活動而言尤為關鍵，其可以讓學生具備認知意識，可以讓學生更加具有民族意識，讓學生重視國家、關注社會、熱愛民族。

三、高職音樂教學中人文素質教育的方法

（一）音樂激發學生的審美情感，提升學生的審美能力

人應當從兒童開始進行情感教育及美的教育。音樂美則屬于特有的情感表達形式，這種美是其他教育科目無法取代的。音樂源于生活，并且透過靈動的音符改變讓人的神經以及壓力得以放松，將忙碌的生活帶來的緊張等不良狀態給予消除，讓人們可以安靜下來體會生活，感受人生的意義。因為音樂創作所運用的是感性材料，審美方式也是透過聲音完成的，所以，相較于其他藝術方式而言更加能夠傳達情感，走進人的內心深處。

音樂教學是進行美育的一個主要方法，對培養學生的審美能力尤為關鍵。審美能力成為人們長時間體會美、分辨美、打造美的實踐活動所構成的能力。音樂通過逐步影響的方式，也影響到人的內在本性所需，令人們在美的意境里獲得提升，以此對學生的審美心理結構造成影響，從而令感情得以升華，提升審美能力。

（二）音樂培養學生的人文精神，建立正確的人生觀、

價值觀

只有通過“樂”的熏陶，才可以令人格更為完善。音樂教育和育人成才相互間緊密相連。我國具有數千年的文明史，在這個過程中衍生出輝煌的音樂藝術，我國傳統音樂不但擁有豐富的藝術內涵，還承載著數千年的文化底蘊，體現出中華民族的文化精華。音樂教育通過其特有的方式，帶領廣大高職院校學生真正深入到中華民族文化當中，提高學生的民族感、自尊心以及榮譽感。并且，音樂教育透過具有的人文價值，讓學生擁有切身的感受，從而將這一理念融入到生活當中，加大社會責任感，令生命質量有所提高。

大學生作為國家建設的接班人，價值取向直接影響到國家的命運，對社會主義的成敗乃至民族復興具有較大的影響。由于我國經濟的改變，大學生的價值觀受到了較大的沖擊，通過引導建立正確的人生觀以及價值觀，變成當前高職院校的主要工作內容。音樂教育是教育事業的關鍵內容，對社會主義核心價值觀的教育具有至關重要的作用。所以，透過對高職學生進行音樂教育，深入體會音樂的方式、構造以及情緒，建立良好的情操以及完善的愛國主義品德，成為全面發展的社會主義接班人，則變成我國高職院校音樂教育的最終目標。

（三）改變理念，提升認知，建立人文素質教育目標

行動需要通過理念給予支配，將人文素質教育抓好，主要是學校及老師應當提升認知、改變觀念。所以，學校的管理者與高職音樂藝術專業的老師應當加強人文素質教育的培養。學校及院系是否做好人文素質教育工作，取決于領導是否給予充分的重視。如果一味注重科技、注重專業而忽略素質，則會令目標模糊，理念落后，這些也都成為人文素質教育績效較低的重要因素。所以，應當確定人文素質教育的目標，將發展方向進一步明確。主管部門與院校需要透過辦學規劃以及教學規劃乃至課程的設置，將音樂藝術專業的人文素質教育歸入教學當中，認定任務，建立完成目標的方法。將人文素質教育與學校教學改革相融合，與音樂藝術專業教學內容與課程體系改革相融合，不斷加快教育理念的改變，將認識真正提升上來。

當前有的高等學校在進行教學時，要求新生閱讀經典的文學著作，推薦學生閱讀相關的書籍。學生在中學時期將學習基礎知識作為主要方面，應對考試，較少有閑暇的時間閱讀史學典故、地理雜志、文學巨著等，而這些著作則為精神食糧。其語言表達優美，構造精細。不僅能夠令學生的業余時間得以豐富，還可以令學生的閱歷得以豐富。不僅能夠學習到諸多知識，還可以提升學生的修養，培養人的氣質。讀書習慣的好壞可以影響到思維的方式，能夠影響到學生的綜合能力[2]。

強化管理，展現出學校管理者的領導能力、執行能力以及管理監督能力。將人文素質教育的工作做好，不僅要意識到人文素質的培養，還應當將人文素質教育工作歸入學校教育教學管理當中，將教學方式進一步變革，打造出提高人才綜合素質的最佳方式，通過培養人文素質的課程進行引導。并且，老師應當提升意識，自覺加強并執行人文素質教育。通過人才綜合技能給予進步，考量到專業技術技能的提高，加強人文素質與身心健康，加快全面化發展。

（四）將人文素質教育內容融入到音樂教學當中

人文素質教育擁有豐富的內容，并非孤立存在，而是涉及到主體的價值觀、道德觀乃至行為規范等，且與主體未來的生活緊密相連。高職院校的學科專業教學包括了一些人文素質內容，僅處于普通狀態下，并不具備開發和有意識銜接。想要真正提升人文素質教育的效率、質量乃至效益，則需將人文素質教育的內容良好地融入到音樂藝術教學當中，不但能夠直接感受，還循序漸進；不但能夠進行專門提升，還可以普遍進步。

滲透應當找出結合點。音樂藝術自身具有龐大的人文知識、人文思維乃至人文精神，從而為人文素質教育提供詳細的內容。在音樂學習當中，注重人品、具備良好的文明道德行為、擁有較高的文化涵養，這些均為人文素質教育在內容方面的標準。所以，音樂專業課程教學能夠通過這些方面，系統化加強人格、品德以及精神文明等方面。

滲透屬于逐步滲入、浸潤的過程，屬于有形與無形的融合。在教學當中，老師的言行具有決定性的作用。學生在學習當中建立積極的心態，能夠做到謙虛謹慎，解決問題思路清晰，小組進行合作學習，均有利于學生未來的生活與工作。在音樂教學當中，可以將人文素質內容進行創新，有意識地進行培養，達成人文素質教育的目標[3]。

四、結束語

總而言之，在素質教育提到日程后，高職院校音樂教育獲得了一些進步，可是因為這一專業技術是在長期實踐里構成的，音樂教育依舊發展遲緩。相較于發達國家，我國大學生的基礎知識及專業知識技能成績差距不大，從而需要高職院校進行人才培養時，提升師資力量，加強音樂老師的培養，有效推動主體參與性，打造校園的人文氛圍，建立音樂基金，為提升學生的人文素養而進行創新。身為大學生，則應當積極參其中，從整體上提升自身的素質能力，肩負起建立起我國社會主義的責任。

[1]譚屬春，黃炳華.高職院校實踐教學滲透人文素質教育的思考[J].實驗室研究與探索，2010（8）：352-354.

[2]孫芬蘭.基于素質教育環境下的鋼琴教育人文內涵[J].延安職業技術學院學報，2012（3）：51-53.

[3]宋美娜.淺析高職體育教學中如何滲透人文素質教育[J].體育世界（學術版），2011（1）：4-5.

G712

A

趙淑萍（1969-），烏魯木齊職業大學藝術學院，副教授，研究方向：民族音樂學。