基于BIM技術應用型人才培養規格調研與分析

徐　理　吳恒逸　徐巧巧

新余學院建筑工程學院，江西　新余　338000

基于BIM技術應用型人才培養規格調研與分析

徐理吳恒逸徐巧巧

新余學院建筑工程學院，江西新余338000

摘要：在國家和地方政府強力推行BIM技術應用的大環境下，行業、企業對BIM技術越發重視。但是我國BIM人才短缺是不爭的事實，要想加強對BIM人才的培養，就應該從對學生的培養入手，事實上各大高校確實在這么做。因此，根據BIM技術人才短缺的基本情況，通過相關調查研究，針對BIM應用型技術人才需要具備的基本能力，結合我校建筑類學生的基本情況和學校開設的相關專業課程，制定出一套BIM技術應用型人才培養方案。

關鍵詞：BIM；人才培養；教育

一、BIM理念

BIM全稱建筑信息模型(Building Information Modeling)，BIM技術被視為繼CAD技術之后，建設行業信息化進程中的第二次革命。新的設計理念從根本上改變了建筑設計的教學手法，為建筑信息化教育開辟了新的可能性。目前，BIM及其應用、建筑協同設計、虛擬技術與建筑可視化、計算機輔助建筑環境分析與模擬等日益成為研究和教學的熱點問題。但是現在大多數BIM從業者缺乏對BIM概念的深入探究和廣義理解，何關培[1]、王建平[2]、趙斌[3]等學者對BIM的內涵在不同角度做了詳細的解釋與糾正，肯定了在完善建筑市場環境下BIM應用的可信性與必要性。

二、BIM技術的應用前景

BIM技術的應用不僅可以為企業帶來價值，也可以為社會帶來提效、節約、降耗的價值。根據資料顯示，美國、日本等建筑大國的許多著名的建筑公司、設計公司都開始在在項目中運用BIM技術，其他的公司也在慢慢的學習、推行BIM技術。近幾年來，我國也在建筑業上開始推廣使用BIM技術，例如上海、深圳等城市都下發了相關的條例文件，指定某些工程必須使用BIM技術。但是，我國雖然在許多的項目都運用了BIM技術，但是相對于美國、日本、歐洲來講，還是有較大的差距。其中很大一部分原因就是我國的BIM應用型人才的嚴重不足，人才短缺的問題很直接的影響到了BIM技術在我國的推廣與發展。BIM技術人才的短缺是現在面臨的很大的一個問題，而解決這一問題的重擔就應該由各大高校承擔，高校應該加大培養BIM技術應用型人才的力度。

三、BIM技術應用型人才培養的難點

(一)BIM教育目前缺乏系統教材

BIM技術的理念在1975年由“BIM之父”——喬治亞理工大學的Chuck Eastman教授創建，但是，真正開始使用的時間很短，我國更是在2002年才開始研究BIM理念和技術。我國學習BIM技術起步較晚，所學習的知識都是通過歐特克(Autodesk)公司為他們公司的產品所作的培訓以及會議、書籍、教學視頻上得到。我國有關方面的書籍材料較少，相關的課程在高校中也開設的很少，課程體系在起步階段，不是很成熟。而且適應高校教學的BIM技術的教材更是寥寥無幾。這會導致BIM技術在高校中的傳播受阻，教學的內容滯后，造成所培養的BIM技術人才不能適應BIM技術發展的進程。導致學生畢業后還需要是用學習更新的BIM技術，不能馬上利用所學的知識投入到工作中去，造成人才培養與行業發展脫節。

(二)BIM專業教學設施不夠完善

BIM相關的技術和軟件對計算機的硬件配置和運行環境要求比較高。普通的計算機不能很完美的操作BIM相關的軟件，想要讓教學工作順利的開展，就需要院校投入大量的建設經費來建設與BIM專業相配套的機房。并且，一套正版的軟件的價格也相當的昂貴，以建筑設計類BIM軟件revit為例，購買一套正版的軟件的加密鎖需要數十萬甚至更多。很多的院校由于缺少相應的經費，不能建設相應的實驗室和購買正版的軟件，這就導致了BIM相關的教學不能很好的開展。

(三)BIM專業的師資力量不足

由于BIM技術進入我國的時間較短，相對缺乏BIM專業人才。這就導致了BIM專業的師資力量不足，而且BIM的教學還處在摸索的時期，學校開設相關課程的教學時間較短，在安排學習和實踐方面還有些欠缺和不足。在培訓相關教師的方面，也缺乏培養BIM專業師資的完善途徑。

四、高等院校BIM技術人才培養途徑

(一)加大對BIM專業教學設施的投入

BIM相關的技術和軟件對計算機的硬件配置和運行環境要求比較高。在購買教學所需的計算機和軟件上的購買需要投入較大的資金。為了BIM教學能夠保證正常的教學水準，高校要加大對BIM實驗室的建設，假如建設資金不夠，高校可以采取申請國家或者地方財政的支持，或者采取校企合作，與企業合辦實驗室等方法來加大對BIM專業教學設施的投入，保證對BIM專業的教學效果。

(二)尋找BIM專業的人才培養模式

BIM是一門獨立的課程，應該有一套獨特的人才培養模式，而不是照搬CAD或者其他課程的人才培養模式。在教授BIM課程中，要讓BIM課程與其他的課程相融合，這樣有助于學生更好的理解BIM，更好的學習BIM。還可以讓學生分組，定時的交流自己近期所學的和所理解的，加強交流和學習，這樣子學習能夠起到事半功倍的效果。

(三)培養專業的BIM教師隊伍

由于BIM技術的發展更新較快，學校的教師隊伍應該要經常的學習新的BIM技術，學校應該定期組織安排教師學習相關的知識，或者可以鼓勵教師去相關的設計單位鍛煉學習；也可以外聘BIM教師來填補專業教師不足的空缺；如果有條件，還可以邀請專家來學校開講座，提高學校BIM教師的專業素質，讓學校的BIM專業的師資隊伍綜合實力變強。

五、結語

通過這次對BIM技術應用型人才培養方案的調研與分析，我們了解到BIM技術在我國的發展和推廣，一方面，要依靠國家政策的導向；另一方面，離不開BIM技術人才的推動作用。而培養行業所需的高素質專業性的BIM人才，是實現BIM技術全面推廣的關鍵所在。

[參考文獻]

[1]何關培.BIM 和 BIM 相關軟件[J].土木建筑工程信息技術，2010，2(4)：110117.

[2]劉晴，王建平.基于BIM技術的建設工程生命周期管理研究[J].土木建筑工程信息技術，2010，2(3)：4045.

[3]過俊，陳宇，趙斌.BIM在建筑全生命周期中的應用[J].建筑技藝，2010，Z1：209214.

中圖分類號：G642；TU17-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0170-01