當代大學生網絡道德存在的問題及對策

馬 芳

渤海大學政治與歷史學院，遼寧 錦州 121013

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當代大學生網絡道德存在的問題及對策

馬 芳*

渤海大學政治與歷史學院，遼寧 錦州 121013

隨著當代科技的飛速發展，互聯網普及和應用已經廣泛深刻地影響了人們的社會生活。大學生作為網絡社會中的特殊群體，在充分利用網絡優勢的同時，也要正視由網絡引發的道德問題。本文旨在闡述當代大學生網絡道德存在的問題，從學校、個人、家庭和社會四個方面進行原因分析并提出相應對策引導、規范大學生網絡道德行為。

大學生；網絡道德；問題；對策

網絡是現代科技與文明的標志，極大地改變著大學生的生活、學習、工作和思維方式。網絡這把雙刃劍為大學生提供了學習知識、交流思想、休閑娛樂的平臺與場所，但是由于網絡自身的開放性、虛擬性、共享性等特點也使得大學生的道德認識、情感、意志、行為等深受影響，網絡道德問題日漸突出。

一、網絡道德的內涵及其特征

(一)網絡道德的內涵

道德是由經濟關系決定的，依靠社會輿論、風俗習慣和內心信念來維系，并以善惡為評價標準，調整個人與他人以及社會的相互關系的心理意識和行為規范的總和。[1]信息技術的迅速發展導致了網絡社會的出現，基于此，網絡道德逐漸成為人們關注和討論的熱門話題。所謂網絡道德，是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關系的行為規范。[2]網絡道德的實質就是一種特殊的道德規范，是現實社會道德在虛擬空間的延伸。

(二)網絡道德的特征

1、自主性特征。網絡道德是一種更多自主性的道德。相比于傳統社會的道德，網絡道德更少依賴性，強調個人的自覺、自主、自律。我們每個人都是網絡社會的主體，作為主體，必須要自己對自己負責，自覺承擔責任，履行義務，自己管理自己，自覺做網絡的主人，遵守網絡道德規范，維護網絡社會的秩序。理性的、自主的、自律的道德判斷與道德實踐能夠推動網絡社會更加安定與和諧，健康發展。

2、開放性特征。網絡道德是一種更具開放性的道德。它超越了時空的局限，消除了各種阻礙人們交往的界限。網絡社會中，不同國家、不同時區的人們可以自由交往，人們的道德意識、道德觀念相互交流、碰撞，相互影響。這種開放性還體現在人們的思維空間的開放上。各行各業不同生活經歷的人們可以就一個話題展開交流討論，各種思想火花相互碰撞，極大地拓展人們的思維邊界。

3、多元性特征。網絡道德是一種具有多元性的道德。基于現代市場經濟的網絡社會，既有共同性的主導道德規范，也存在特有的多元化道德規范。各種道德規范和價值觀念相互交流、碰撞，逐漸達到融合。

二、大學生網絡道德存在的問題及原因分析

(一)大學生網絡道德存在的問題

1、對網絡道德認識不足。網絡道德認識，即是一種對網絡道德行為的是非、善惡、美丑及其執行意義的認識，也可稱之為網絡道德認知。網絡已成為當代大學生獲取信息的主要途徑。網絡是一個巨大的信息庫，大學生可以在其中自由獲取所需的資料和知識，開闊眼界，但網絡中充斥著色情、暴力、甚至網絡犯罪等不良信息也會對道德觀念尚未定型的大學生的身心健康造成消極影響。當代大學生由于網絡道德認識的不足，對各種信息內容不能明確辨別、消化，久而久之，這些信息會干擾大學生的價值趨向和行為模式。

2、網絡道德情感困惑。網絡道德情感即人們的網絡道德需要是否得到滿足而引起的內心體驗，它是伴隨網絡道德認識產生的。信息時代，網絡已成為大學生用于交流和表達感情的主要工具。由于網絡自身的虛擬性、隱蔽性，大學生可以在網絡世界盡情宣泄釋放自己的情感，精神壓抑得到緩解，精神空虛得到填補。但是網絡交流與現實交流相對比，造成了極大的心理落差和心理壓力，常常使大學生產生困惑和迷茫。另外，部分大學生與家長之間存在一定程度的代溝，心理溝通較少，他們容易轉向網絡尋求情感支持。如果長期沉迷于虛擬網絡，而忽略現實中的人際關系，勢必導致情感冷漠和疏離。網絡為人們提供了一個自由發表言論的場所，在這里每個人都可以匿名展現自我進行情感交流，但是也使大學生越來越缺乏自我認知，從而陷入困惑和孤獨中。

3、網絡道德意志薄弱。網絡道德意志是網絡社會生活中的人們在決定道德行為的過程中所表現出來的頑強堅持精神。網絡道德意志的能動作用主要體現在網絡社會中的人們積極調節自己的心理活動，自覺抗拒網絡中的各種誘惑，健康上網。[3]網絡道德意志通常表現為一個人的信心、決心和恒心，是網絡道德認識轉化為網絡道德行為的中介。網絡的虛擬性、開放性、隱蔽性等特點容易使人們的網絡道德意志弱化，特別是價值觀念尚未定型的大學生。大學生往往有一定的網絡道德認識，但由于意志薄弱，卻不能做出相應的道德行動。也有大學生在網絡道德行為中能付諸實施，卻由于意志薄弱不能抵制誘惑，而不能堅持到底。因此大學生必須加強道德意志的磨練，使其自覺形成良好的道德品質。

4、網絡道德行為失范。網絡道德行為即一個人遵照網絡道德規范所采取的言論和行動，它是衡量一個人思想覺悟高低、道德品質優劣的重要標志。由于成長期的大學生思想不成熟，自我約束能力差，導致了網絡道德行為失范現象的發生，從總體上來看，比較突出的大致分為三類，即網絡語言不文明行為、網絡色情與網絡犯罪。網絡語言不文明行為主要是傳播謠言，或用粗俗、有暴力傾向的語言在網上謾罵，進行人身攻擊。部分大學生意志力薄弱，長期沉迷色情網站，嚴重危害身心健康。青年大學生道德認識存在偏差，自控力差，極易掉入網絡陷阱，誘發犯罪。大學生網絡犯罪行為主要有制造、傳播計算機病毒，黑客行為，侵犯他人隱私權，網絡詐騙、盜竊，由網絡色情、暴力信息誘惑而實施的強奸、故意傷害等。

(二)大學生網絡道德存在問題的原因

1、學校教育層面的原因。學校對青年大學生思想品德的形成具有重要作用。當前，高校對大學生的網絡道德教育普遍滯后甚至缺失，網絡道德這個新內容并沒有引起高度重視。學校網絡道德教育的不足導致大學生缺乏網絡道德認識，進而出現網絡道德行為失范現象。

2、大學生自身層面的原因。大學生心理發展的獨特規律為網絡道德問題的產生提供了可能。大學生正處于心理發展的“斷乳期”、“危險期”和“關鍵期”，自我意識空前高漲，心理沖突和矛盾較多且不平衡。他們有強烈的獨立意識同時在心理上閉鎖傾向加強，但是又需要精神上的理解與支持。而網絡由于自身的隱蔽性、虛擬性等特征恰好為大學生提供了一個追求自由、表達情感、展示自我的場所。

3、家庭教育層面的原因。家庭環境的影響，主要指家長的思想素質和行為規范對大學生思想品德的形成、發展的影響。家庭影響具有普遍性和長久性。家庭的長期影響、教育，從某種意義上說，可以決定一個人的性格、品行。在家庭教育和日常的生活中，家庭的多方面因素都會潛移默化地影響大學生的品行。一些家長的不良網絡道德行為自然會影響到他們的子女。另外，家長如果對大學生已存在的網絡道德問題放任不管，勢必會導致問題加重。因此正確認識家庭環境，充分發揮家庭環境的積極影響，克服消極影響，無疑具有重要意義。

4、社會教育層面的原因。相關部門對網絡監管的力度不夠，輿論監管不到位，監管技術存在漏洞，是網絡道德問題產生的一大社會原因。網絡法律法規不夠完善，網絡立法滯后使得網絡犯罪分子逍遙法外。另外，誠信缺失、社會心態趨于暴力化等不良社會風氣也對大學生的網絡道德造成消極影響。

三、加強大學生網絡道德建設的對策

(一)學校教育層面

1、加強大學生網絡道德教育。高校應開設廣泛豐富的網絡道德課程，并逐漸形成課程體系。教師可以利用多媒體教學，讓學生接受德育熏陶，讓學生掌握網絡道德行為規范，進行網絡道德教育，“培養大學生道德分析能力和道德識別能力，引導他們樹立正確的網絡道德觀，提高他們的網絡道德水平和自律意識。培養他們的道德自律精神。”[4]以此防范學生的網絡不良行為。

2、學校加強教育管理。學校要把加強管理和道德教育結合起來。進行網絡道德教育，學校要完善德育內容體系，把網絡道德教育落實到該體系中，同時要建立一套網絡管理制度，規范校園網絡的使用，逐步實現校園網絡管理的制度化、體系化、科學化。

3、發揮校園文化的育人功能。高校校園文化對大學生的學習、生活有著潛移默化的影響，對學生成長起著非常重要的作用。加強校園文化建設，營造好學修德的校園環境，充分發揮校園文化的育人功能，對于改進大學生的網絡道德教育、提高大學生的網絡道德修養具有十分重要的意義。為此，一方面要深入開展學風建設和校風建設，營造道德教育的良好氛圍，另一方面要大力推廣豐富廣泛的社會道德實踐活動，在實踐中增強大學生的網絡責任感。

(二)大學生自身層面

1、增強大學生網絡道德的自律能力。網絡道德建設的主體是人，大學生必須提高網絡自律能力。大學生在網絡社會中要意識到自己真實的道德需要，明確自己應有的權利、責任與義務，從而增強道德行為的自覺性，強化道德意志，通過自省，發現并克服自己的不良習慣，在實踐中檢驗自己、改造自己，自覺遵循網絡道德規范。大學生要自覺加強網絡道德修養，“慎獨”和“內省”是重要的方法。“慎獨”強調的是個人道德修養的自覺性和一貫性，“內省”就是反省自己的言行，去惡存善。在網絡社會中，養成良好的網絡道德品質，需要“慎獨”和“內省”，逐漸養成一種良好的習慣，形成自覺。

2、增強大學生三觀培養。世界觀、人生觀、價值觀能夠決定一個人的行為模式和道德品質，能夠決定一個人的人生道路。由于網絡自身的開放性，多元價值觀、各種價值觀得以在網絡環境中傳播放大，這無疑對大學生的世界觀、人生觀、價值觀造成混亂。因此，為了培養正確的三觀，大學生除了要認真學習知識外，還要不斷進行自我教育和自我改造，要善于辨別各種思想觀念，做一個有道德的人。

3、加強大學生道德實踐能力的培養。當代大學生知行脫節的現象普遍存在，因此加強大學生網絡道德修養的一個重要環節就是要做到知行統一。在網絡道德教育中，大學生已經有了一定的大盤的認識，那么就要把這些原則、規范運用到自己的實踐中去，運用到自己的學習、工作和生活中，不斷提高自身的網絡道德品質。

(三)家庭教育層面

1、家庭全面關注大學生的成長。一般來講，家長是家庭教育的主體和家庭影響的主體。家庭應注重關懷教育并結合心理疏導，幫助大學生形成良好的網絡道德品質。家長應主動了解大學生的上網情況，掌握一些基本規律，并積極引導他們自覺遵守網絡規范。同時要關注大學生的心理變化，積極主動地開展心理輔導，幫助沉迷于網絡的大學生回歸現實，健康成長。

2、發揮優良家風家教的作用。加強家庭教育，形成言教與身教融合的家風環境，對提高大學生的網絡道德修養具有重要意義。好的家風，對家人尤其是孩子的三觀、道德素養、行為習慣等產生好的影響。家教不僅是以言教訓，更要以身作則，身教重于言教。家長要以身示范，養成良好的網絡道德素養。家庭教育，就是一個言傳身教、耳濡目染、潛移默化的過程。

(四)社會層面

1、優化網絡道德社會環境。政府倡導在全社會建設健康網站，優化網絡道德環境。網絡經營者和管理者必須強化社會公德意識，為廣大網民營造一個健康、舒適、方便、安全的上網空間和網絡環境，增強社會責任感，自覺遵守行業規范，采取嚴格有效的管理措施來引導網民健康上網、文明上網，凈化網絡環境。同時相關部門要重點加強網吧管理，對公共網吧進行嚴格的檢查，使網絡環境得到凈化，促進網絡的健康發展。

2、完善立法及健全網絡道德體系。“依法治網”和“以德治網”是網絡道德建設的必要手段。一方面，通過加強網絡的立法與執法，建立并完善網絡法律法規保障體系，對網絡不法行為予以制裁，以規范人們的網絡道德行為。另一方面，通過健全網絡道德體系，可以在全社會形成一種道德評價體系，以此來增強大學生抵御網絡不良信息的能力，鍛煉道德意志，規范道德行為。

3、創新技術加強網絡信息監管。為了適應現代科技的發展，我們要在“以網管網”的基礎上，不斷拓寬新思路，創新應用各種網絡監管新技術，提高網絡信息監管的效率，激發網絡監管的活力，有效打擊網絡違法行為，維護網絡社會的正常秩序。

[1]陳萬柏，張耀燦.《思想政治教育學原理》[M].北京：高等教育出版社，2007.7.

[2]徐寶庫.《網絡道德重在自律》[N].光明日報，2008-5-18.

[3]周興生.《青年網絡倫理》[M].北京：光明日報出版社，2011.9.

[4]曹瑞明，百里清風，裴宇星.《大學校園文化建設新論》[M].長春:吉林科學技術出版社，2015，10:178.

[5]陶國富，王祥興.《大學生網絡心理》[M].上海：立信會計出版社，2004.5.

馬芳(1992-)，女，漢族，山西大同人，渤海大學政治與歷史學院，思想政治教育專業本科生。

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