民族音樂對高校音樂鋼琴教學改革的影響*

徐大成

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民族音樂對高校音樂鋼琴教學改革的影響*

徐大成

（湖南科技學院音樂與舞蹈學院，湖南 永州 425100）

摘 要：高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，需要緊密結(jié)合教育發(fā)展情況而予以優(yōu)化和改革，音樂鋼琴課程作為一門基礎(chǔ)學科，擁有自身的設(shè)置價值。然而實際的教學過程中缺乏對民族音樂元素的融入，難以達到既定的教學目標，對學生今后的發(fā)展起到消極作用。本文正是基于此種情況下，通過闡述民族音樂元素融入高校音樂鋼琴教學中的必要性與發(fā)展狀況，從應(yīng)用對策方面說明在民族音樂對高校音樂鋼琴教學改革的影響，進而二者有效融合到一起，提升高校音樂鋼琴教學的整體水平。

關(guān)鍵詞：民族音樂；高校音樂；鋼琴教學

縱觀目前的高校音樂鋼琴教學開展情況，無論從教學內(nèi)容設(shè)置、教學材料上，還是練習曲、教輔書籍選用方面，均凸顯出以西方鋼琴音樂體系為主的形勢，在這種教學當中，極易使學生產(chǎn)生西方鋼琴音樂優(yōu)于我國傳統(tǒng)民族音樂的錯誤觀念，阻礙到高校音樂鋼琴教學的本土化完善，忽視民族音樂帶來的影響，因此從民族音樂應(yīng)用到高校音樂鋼琴教學中的策略角度，論述其形成的影響顯得尤為重要，具有一定的研究價值和意義。

一、民族音樂元素融入高校音樂鋼琴教學中的必要性與發(fā)展狀況

從當前眾多的鋼琴作品當中不難看出，民族音樂的融入均以傳統(tǒng)音樂作為基礎(chǔ)而開展的，顯示出一種音樂文化，而且這與我國長久形成的深厚的藝術(shù)底蘊緊密相關(guān)。所以在很多鋼琴音樂作品之中，可以從演奏技巧、作品主題等方面找到民族音樂的影子。例如：著名的《第一新疆舞曲》作品便基于維吾爾族的舞蹈創(chuàng)作的，《賣雜貨》則以廣東農(nóng)民奔赴集市的畫面作為創(chuàng)作背景，顯然，上述鋼琴作品中均融入了民族性元素，吸取到精華部分為己所用。而在分析民族音樂和高校教學之間的關(guān)系時不難發(fā)現(xiàn)其實施的必要性，進行外國鋼琴作品的鑒賞與學習的過程中，學生可以較為輕松掌握并熟練演奏，說明其良好的鋼琴基礎(chǔ)。然而對一些民族音樂作品的演奏時，卻往往難以達到應(yīng)有的效果，出現(xiàn)失誤。例如實施民族音樂作品《蘭花花》彈奏的時候，學生無法駕馭該作品，音樂表現(xiàn)較乏味和單調(diào)。由此可以論斷，由于以民族音樂為代表的傳統(tǒng)音樂在長期的時間里難以融入到鋼琴教學當中，進而造成脫節(jié)的現(xiàn)象。從教師的角度來說，很少有人將民族音樂引入到其中，使得學生在學習過程中接觸較少，導致認識性不足。實際上，鋼琴音樂的教授是需要滿足高校音樂教學宗旨和要求的，既應(yīng)存在技術(shù)方面的完善，還需重視民族音樂的文化傳承性。如此幫助學生對傳統(tǒng)民族音樂加以全面、完整的深入了解和掌握，增加學生的專業(yè)知識，在演奏方面獲得技能上的提升，由此可見民族音樂元素融入高校音樂鋼琴教學中的必要性。

盡管在鋼琴教學中融入民族音樂元素的做法早已經(jīng)歷百年的歷史，然而自傳入我國之后，卻始終落實的不到位。大多數(shù)高校的鋼琴教學內(nèi)容主要將西方的元素作為主流內(nèi)容，尚未制定較為完善的針對我國民族文化和傳統(tǒng)音樂底蘊的教學體系，僅單方面注重西洋鋼琴音樂的優(yōu)勢，而對我國傳統(tǒng)民族音樂元素忽略，再加上教師方面的專業(yè)水平有待完善，意識程度較低，所以在鋼琴教材中難有具體的體現(xiàn)，形成的數(shù)量也嚴重不足，導致教學成效較低，制約了高校鋼琴教學的民族化改革與優(yōu)化。

二、民族音樂元素在融入高校鋼琴教學改革的應(yīng)用影響

（一）對鋼琴基本功與教學方法改革的應(yīng)用影響

教師在教學中需做到因材施教，根據(jù)不同學生情況實施針對行指導。針對剛?cè)雽W學生，應(yīng)將鋼琴基本知識作為主要講解內(nèi)容，為后續(xù)學習做好鋪墊，由淺入深，激發(fā)其學習主動性；針對擁有部分鋼琴基礎(chǔ)的學生，則應(yīng)注重對鋼琴學習重點的凸顯，使其獲得進一步提高，形成有利指導。并且應(yīng)注意形成學生的主體地位，提供各種合適的學習環(huán)境，調(diào)動學習積極性。由于鋼琴存在自身的魅力，可以形成獨特的演奏效果，要求教師借助鋼琴的音樂表現(xiàn)力，及時做好與學生之間的交流與互動，進而在拉近彼此關(guān)系的同時，完成最終的教學目標。而此階段當中，對音樂的領(lǐng)悟和表現(xiàn)是教學的關(guān)鍵，同時需要融入相應(yīng)的情感與思想。而民族音樂的特定恰是對情感與思想的把握。那么以鋼琴的基本功為教學重點，要求學生做“斷奏”練習，注意將手臂和手指經(jīng)過自然垂落和支撐有效結(jié)合。在“連奏”方面也不容忽視，確保不同音間的流暢度和連貫性。進而以民族音樂作品為主要練習內(nèi)容，教會學生融入自己的情感和思想，并在反復的訓練中掌握鋼琴基本功，真正形成對教學方法與鋼琴演奏技能的影響。

（二）有利于即興伴奏課教學成效的發(fā)揮

通過實現(xiàn)教會學生獨立的目標，讓即興伴奏的課程發(fā)揮出應(yīng)有的作用，以合理的設(shè)置、結(jié)合學生的需求予以開展，使其具備適應(yīng)各項社會活動的能力。同時增強學生與人合作的思想意識，使其養(yǎng)成在鋼琴彈奏的過程中進行仔細聆聽與思考的習慣，達到對不同類型伴奏加以了解和掌握的目的，與他人形成互幫互助的良好學習環(huán)境，強化鋼琴演奏的表現(xiàn)效果。實際上，當即興伴奏以全新學科的形式展現(xiàn)給學生時，應(yīng)保證教材內(nèi)容的實用性，通過對即興伴奏的學習和掌握，為以后的鋼琴學習打下堅實的基礎(chǔ)，擁有很大的實踐價值。同時注意鍛煉學生的應(yīng)變能力，熟練操控鍵盤，和即興伴奏緊密結(jié)合到一起，深層次掌握和聲結(jié)構(gòu)，低音和弦織體等產(chǎn)生的變化，靈活加以運用，此外，通過練習不同類型和體裁內(nèi)容的伴奏，擴充即興伴奏語匯，形成較深的理解水平。久而久之，達到即興伴奏課教學應(yīng)有的目的與效果。

（三）促使鋼琴彈奏技巧的提升

高校的鋼琴音樂教學開展過程中，有效掌握彈奏技巧且達到熟練的程度是每個學生應(yīng)該達到的目標，也是教學宗旨。但不可以過分盲目去要求，僅以基本功鍛煉也是不明智的，既會耽誤學生的學習時間，同時又讓其原本可以突破的思維模式受到限制。教師需要根據(jù)每個學生不同的理解與適應(yīng)能力，從而強調(diào)重點，積極調(diào)動學生的主觀學習意識，增強自身的音樂藝術(shù)素質(zhì)。教師制定系統(tǒng)的教學計劃，讓教學內(nèi)容、規(guī)定與進度達到標準、協(xié)調(diào)的效果，并將學生以分組的形式，集中化進行講解。依靠事先明確的教學重點和難點，讓學生們在課堂上能夠有重點的學習，攻破相應(yīng)的難題。所以這就要求鋼琴教師本身需要很高的教學水平以及文化素養(yǎng)，在教授的過程中做到動作準確、彈奏準確，使得民族音樂的內(nèi)容深入到學生的內(nèi)心，逐漸提升其在音樂方面的感悟水平。另外教師還可以以各異的演奏方法來教授，并讓學生進行分辨與判斷，提升情感上的領(lǐng)悟。對布置的作業(yè)，先讓學生們自行進行檢查，然后再由教師來復查，進而了解到其中可能存在的不足，幫助學生清楚自身的劣勢。當然，每一節(jié)課中的音階與練習曲的訓練均可以選擇民族鋼琴曲，從而在潛移默化中將民族音樂的元素融入到高校的鋼琴教學之中，并產(chǎn)生正面的促進影響。

三、結(jié)語

綜上所述，對于將民族音樂融入到高校的鋼琴課教學當中的任務(wù)是艱巨而漫長的，在這個過程中，老師以及學生可能會遇到這樣或那樣的問題，這就需要授課老師在進行教學的過程中不斷的進行創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)實際情況采用合理的教學方式，同時也需要師生的良好配合與努力，如此才會促進更為科學、合理的高校鋼琴音樂教學方法的形成，從而提高學生們的學習成效，推動我國鋼琴教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

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*基金項目：湖南省普通高校教學改革研究項目《地方性本科院校音樂專業(yè)學生鋼琴應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的研究與實踐》階段性研究成果［湘教通（2013）223號］