淺談高中文科生生物學習興趣的培養(yǎng)

李　驥

甘肅省蘭州市第二十七中學，甘肅　蘭州　730000

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淺談高中文科生生物學習興趣的培養(yǎng)

李驥

甘肅省蘭州市第二十七中學，甘肅蘭州730000

高中生物新課程改革的目標之一為提高學生的生物科學素養(yǎng)，無論是文科生還是理科生都應(yīng)具備一定的生物科學素養(yǎng)。生物科學素養(yǎng)的提高在于生物學習興趣的培養(yǎng)，但是生物學習興趣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這需要在高中生物教學尤其是文科教學中不斷地摸索和努力。本文將理論與實踐相結(jié)合，從文科學生生物學習的角度探討了生物學習興趣的培養(yǎng)。

文科生；高中生物學習；興趣培養(yǎng)

新課程改革中高中生物課程的基本理念是提高學生的生物科學素養(yǎng)并注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。無論是理科生還是文科生，都應(yīng)該具備一定的生物學科素養(yǎng)，這樣才能更好地運用生物學科知識去應(yīng)對遇到一些食品安全、健康飲食等生活實際問題，從而提高生活質(zhì)量和促進身心健康。對于高二文科生來說，生物作為非高考科目，是文科學生眼中的“副科”，會考一結(jié)束就被束之高閣。學生學習的動力不足，所以也不會給予足夠的重視，學習過程中也馬馬虎虎，應(yīng)付差事。如何處理這種尷尬的教學處境呢？這就要求老師挖掘生物學科自身的魅力，把文科學生的興趣和注意力吸引到生物學習上來。

一、上好第一堂課，營造良好的學習氛圍

俗話說，良好的開端是成功的一半。上好高中生物的第一堂課，給文科學生一個精彩的“亮相”，能有效激發(fā)學生的學習情感，點燃學生的求知欲望。首先，動人心者，莫先乎情。情，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課前，即為上課準備的備課階段。在備課的過程中，要弄清高一文理分班后學生原有的生物知識水平，在順利通過學業(yè)水平測試外對生物課程他們最感興趣的是什么、關(guān)心的是什么、需要的是什么等等，然后有針對性地進行第一堂課的教學設(shè)計。其次，介紹高中生物學科的學習內(nèi)容。從生物第一冊課本的封面“生物膜的流動模型”和開篇“科學訪談”開始，打開目錄，給學生展示一幅幅精彩的圖畫，圖文并茂，很容易吸引學生。最后，通過一些視頻圖片資源強調(diào)生物學在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用，給學生簡單介紹現(xiàn)代生物科學技術(shù)的發(fā)展與成就、蛋白質(zhì)工程與人類的醫(yī)學未來，如：克隆技術(shù)、基因工程、細胞工程等。這樣學生會覺得生物很神奇、有趣，增加他們學習的興趣。

二、與生活相結(jié)合，加強課堂的趣味性

生物科學與我們的生活息息相關(guān)，生物學知識也來源與生活。高中生物新課程標準關(guān)注的是學生已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學生身邊的生物現(xiàn)象，更關(guān)注生物與實際生活的聯(lián)系。人教版生物教材在欄目設(shè)計和正文內(nèi)容的編寫上，突顯了與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系。比如在“問題探討”、“與生活的聯(lián)系”、“與社會的聯(lián)系”和“科學·技術(shù)·社會”中，許多內(nèi)容是來自生活實際的問題。此外，在“練習”和“自我檢測”中也有以生活實際、科學研究為背景命制的習題。為了幫助文科學生更好地理解生物科學知識，教師就要挖掘這些內(nèi)容，結(jié)合具體的課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的生物現(xiàn)象，引導(dǎo)學生將生物知識聯(lián)系到生活實例中去，將生物知識生活化，達到學以致用的目的。

比如在細胞的癌變這節(jié)內(nèi)容的講解過程中，開始導(dǎo)入時多媒體展示兩個學生比較熟知的人物圖像一幅：美國蘋果公司的總裁喬布斯和著名歌星影星梅艷芳，之后提問二人都是身患什么重病離開這個世界的？學生：喬布斯死于胰腺癌，梅艷芳死于子宮癌。教師：我們發(fā)現(xiàn)不管男女，不管身份高貴還是貧賤，不管年齡大小，每個人都有患癌癥的可能！這樣就可以引入課題，增加課堂的趣味性。

三、提高課堂效率，當堂消化課堂內(nèi)容

高中生物涵蓋的知識面較廣，分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境三個模塊之間的知識點聯(lián)系非常緊密。要求學生掌握的知識點繁多，并且相互之間的聯(lián)系也比較復(fù)雜，這對學生尤其是文科生的學習產(chǎn)生了困難。為了提高文科生的生物課堂學習效率，達到當堂消化教學內(nèi)容的目的，就要教師充分合理的利用課堂的四十分鐘。備課過程中，反復(fù)鉆研學業(yè)水平測試大綱，對所教的教材內(nèi)容要做到融會貫通。講解中，解說教材要精當，講解語言要精煉，教學結(jié)構(gòu)安排要緊密，抓重點、突破難點、點關(guān)鍵。還要注意新舊知識的聯(lián)系，溫故知新，靈活掌握，使每一個學生學有所得，學而不厭。最后，在講授完一節(jié)課或者一章的課程內(nèi)容后應(yīng)該幫助學生做一次總結(jié)，幫助學生在頭腦中形成一個生物知識網(wǎng)。比如在學習完《細胞的基本結(jié)構(gòu)》這一章的內(nèi)容后，通過一首生物詩歌《愛你到細胞深處》可以將所學的內(nèi)容進行總結(jié)，把細胞和細胞器的一些特征以詩歌的形式呈現(xiàn)出來，既幫學生梳理了知識點，也能使學生有效地回想起本章內(nèi)容的重點和難點，學習更加有效。

四、發(fā)揮生物實驗魅力，增加學習興趣

生物是一門實驗科學，生物實驗不同于生物概念和生物原理，它可以將生物知識直觀地呈現(xiàn)出來，也是非常有效的教學手段。生物實驗中各種各樣的實驗現(xiàn)象，能激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。因此，在教學中要充分發(fā)揮生物實驗對學生的吸引作用，盡量讓學生自己動手，在體驗中學習知識。教學實驗一般可分為兩種：演示實驗和學生實驗。由于文科生的生物課程設(shè)置的實際情況，演示實驗在文科生生物課堂上扮演者重要的角色。在做演示實驗時，可以讓學生參與進來，教師在旁邊指導(dǎo)，增強教學效果。比如在“降低化學反應(yīng)活化能的酶”的教學中，可以分別請幾個學生將氯化鐵、新鮮的豬肝研磨液分別加入到有過氧化氫溶液的兩支試管中，催化過氧化氫分解成氧氣和水，讓學生近距離觀察，并說出實驗現(xiàn)象。這樣，學生就會因為自己參與到了教學中，進而引發(fā)好奇心，感受到實驗和生物學科的樂趣，實現(xiàn)生物課堂的有效教學。

總之，教無定法，貴在得法。作為一名高中生物教師，在教學過程中要不斷提高個人生物教學素養(yǎng)和實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，總結(jié)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)文科生生物學習興趣，為文科生物教學提供更多動力。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標準(實驗)[M].北京：人民教育出版社，2005.3.

[2]周爽楠.高中文科生生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學，2013.

[3]李智.淺談高中生物課堂興趣的培養(yǎng)[J].新課程(中學版)，2011(4).

[4]何弢.新課程背景下高中生物教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2010(30).

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