淺論高職院校學生頂崗實習中開展思想政治理論課實踐教學的現實途徑

朱今一　孔令聲　于曉松

黑龍江職業學院，黑龍江　哈爾濱　150000

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淺論高職院校學生頂崗實習中開展思想政治理論課實踐教學的現實途徑

朱今一孔令聲于曉松

黑龍江職業學院，黑龍江哈爾濱150000

思想政治理論課是高職院校教學體系中的重要組成部分，是對高職院校學生進行思想教育的平臺，承擔著對高職院校學生進行馬列主義理論教育的重要任務，能夠有效得促使高職院校學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，思想政治課程的開展不論對各個年級的學生還是走向崗位的工作者都有重要的意義。本研究首先分析了高職院校增強思想政治理論課的實踐教學的實效性現狀，然后對產生的問題提出了相關的建議。

高職院校；思想政治理論課；實踐教學

學校開展思想政治課程教學是國家教育部的要求，從小學到大學以及一些高職、大專學校都有相應的課程。但是在實際調查中發現，很多高職院校的思想政治理論課的實效性不強，在很大程度上影響了高職院校思想政治理論課的作用的發揮。因此在新時代背景下，高職院校必須要進一步加強頂崗實習中思想政治理論課的實效性，只有這樣才能有效提高思想政治教學水平和學生的實踐素養。

一、思想政治理論課教學的現狀

(一)部分學生對思想政治理論課缺乏興趣

雖然思想政治理論課在學校的覆蓋率非常廣，但是由于其課程自身的特性，理論政治問題非常枯燥，很多學生聽課期間容易走神、睡覺，甚至有的學生玩手機、打撲克。高職院校的學生素質與一般高中和重點高中相比較差，學生自律性不強，對時事政治問題也缺乏關注度和敏感度，所以上課期間很多人都在開小差，沒有認真聽課，更對思想政治問題缺乏思考和實踐。

(二)授課規模偏大

黨和國家一直都要求要把思想政治教育貫穿到學生的學習和生活中，許多高職院校雖然開展理論課程，但是一般安排學生在大教室上課，有的教師容量為100-150人，大規模的學生一起上課，不僅學生容易自我放松，上課不聽課，教師講課態度也不積極，一味地講書中的理論知識，缺乏與學生的互動，更無法調動學生積極性，如教師的多媒體設備只是擺設，沒有發揮它的教學作用。很多高職院校學生實習期較長，無法正常來上課，思想政治理論課的出勤率非常低。而且教師的學期末考試制度也不合理。思想政治理論課的考試一般都是開卷考試，學生可以自己帶資料進教室答題，這種松散的考試制度缺乏強制性，導致學生學習思想政治課只是為了應付考試，而不是對政治問題有所思考，有所分析，更沒有把理論和實踐相結合。

(三)學生實習期時間分散、難統一授課

為適應國家經濟的快速發展和社會對技術人才的大量需求，我國的高職院校一般以技術教學為主，許多高職院校在校期間都能獲得頂崗實習的機會，大多數學生為了積累經驗、學習技能，在實習期經常缺課，導致學習思想政治理論課的時間出現空檔。高職院校的大班授課的教學方法更無法把時間分散的實習學生聚集在一起上課，在很大程度上影響了高職院校思想政治理論課教學的實踐性。

二、開展實踐教學的方法

(一)增強思想政治理論課授課的多樣性

中國的傳統教育有一定的弊端，教師多采用“填鴨式”教育，即教師嚴格按照教科書的教學內容，機械的傳授給學生。但是由于我國教育發展的越來越快，不斷地與國際教育接軌，很多優秀的西式教育方法對我國教育產生了重要的積極影響。所以面對思想政治理論課可枯燥、冗雜等特點，理論課的教育教學方法也應該轉變。教師應該提高學生的聽課興趣，吸引學生的注意力，通過教學方式、方法的改變及教學內容的調整，激發學生的興趣，把復雜的時事政治用簡單活潑的語言傳授給學生，把必須要學的理論思想融于重大事件中，以適應學生的接受能力。授課教師要關注學生的心理變化和興趣所在，高職院校教師要激發學生的學習興趣。教師要做好課前預習，激發學生參與教學的動機。在授課過程中增加與學生的互動，激發學生參與興趣。還可以排練一些情景劇、小品等，培養學生主動學習的興趣或者讓學生進行演講和授課，讓學生真正參與到教學學習中來。高職院校的學生素質相對差一些，教師要認識到層次的差別，找到適合高職院校學生的教學方法，不斷改進，增加跟多的實踐教學內容，把理論和實踐結合起來。

(二)改進教學方法，提高教師素質

傳統的思想政治理論課教學方式是老師在課堂上按教材講課，只講理論知識，忽視了實踐教學環節，隨著時代的變化和學生聽課思想的轉變，高職院校教師應創新教學方法，利用網絡和多媒體技術，采用靈活多樣的教學方法進行授課。如在授課時利用學校的多媒體設備，視頻、音頻相結合，吸引學生注意力，增加學生課堂參與度。在實踐教學方面，學校可以組織校內外實踐活動，在實踐中強化學生的思想教育和道德素養。理論聯系實際是高職教育的教學特點。高職院校要改進教學方法，調整大班授課的形式，縮小課堂容量，更方便教師管理課堂和提高學生的課堂參與度。高職院校更要重視學生實踐教學環節，可以開展各種社會實踐活動，在實踐教學考核中要考察學生的態度和能力。學校還要完善思想政治理論課的考試制度，注重課堂表現和實踐過程中的表現，減少期末的試卷所占的分數比例，促進學生在實踐過程中的能力提升。高職院校還要注重增強教師素質，教師考試中要擇優錄取，要定期為教師進行培訓，帶動思想政治理論課教師進行教學改革。如組織教育專家和優秀教師講座，教師之間可以相互傳授教學經驗，為自己學校的思想政治理論課的實踐教學的開展提供參考。

(三)協調學生頂崗實習時間，分散授課

高職院校的學生實習機會較多，學校會經常安排學生去各大單位頂崗實習，學生雖然初步步入社會開始工作，但是由于年齡較小，學生的人生觀、價值觀、世界觀還沒有成熟，需要思想政治理論課的熏陶。但是由于學生的頂崗實習，思想政治課程出席率很低，所以學校要協調學生的實習時間，保證學生可以正常上課，或者臨時安排教師給實習的學生補課，盡量增加學生的聽課率，努力做到符合黨和國家對高職院校學生提出的更高思想政治素質的要求。

三、結語

當今國際與國內政治環境不斷變化，教師和學生的教育學習思想也在不斷變化。高職院校思想政治理論課教學必須要跟隨時代的變化進行調整和改變。高職院校要響應黨和國家的號召和要求，根據學生的特點，創新教學方法，增強教師素質，根據不同的教學情況進行靈活調整，增強思想政治理論課的實踐教學的可行性，做到有效的提高高職院校思想政治教學水平與教學質量。

[1]黃玖琴，嚴華，王德召.學生主體參與：高職院校思想政治理論課教學實效性提升之策略[J].教法展臺，2014(17)：71-73.

[2]徐志先.關于高職院校增強思想政治理論課實效性問題研究[J].創新教育，2013：134.

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