少數民族音樂文化傳承與高校音樂教育

高　赟

東華理工大學藝術學院，江西　南昌　344000

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少數民族音樂文化傳承與高校音樂教育

高赟*

東華理工大學藝術學院，江西南昌344000

少數民族的音樂教育不僅可以陶冶學生情操，培養學生審美情趣，提高學生審美水平，同時還有利于繼承與發揚中國傳統文化。隨著課程改革的不斷深化，少數民族音樂被應用到高校音樂教育中，其對高校的音樂教育有著重要影響。本文主要探討了少數民族音樂對高校民族音樂演唱的過程

少數民族；音樂文化；高校；策略

我國有56個民族，每個民族的音樂各不相同。但是各個民族之間的音樂是可以相互吸收、相互促進的。少數民族音樂是中國傳統文化的瑰寶，具有很高的價值，然而令我們感到遺憾的是，高校并沒有認識到少數民族音樂的重要性。那么實踐教學中，我們應當如何繼承與發揚少數民族音樂呢？

一、更新高校音樂課堂教學思想

隨著我們作為中國人首先要重視中華民族的傳統音樂，要將民族音樂作為主要教育內容和方向。音樂高校的領導要轉變辦學理念，以少數民族音樂取代西方音樂，作為主要教學內容。少數民族地區的音樂高校更是應當如此，因為那里才是少數民族音樂教學的主要陣地，有著豐富的資源和濃厚的民族音樂氛圍。在音樂課程設置方面，以本土音樂為主，同時加大少數民族音樂課程的設置，如：門類、教學方式等。我們不能只學少數民族音樂的技能，同時還要掌握其理論方面的知識，如：了解其發展史。

二、豐富少數民族音樂教育手段

新課標要求教師采用多種方式進行授課，音樂課程教學亦不例外。少數民族音樂內容繁多、形式多樣，實踐教學中，教師要采用多種方式進行授課，使我們的課堂教學變得豐富多彩。傳統課堂教學中，我們經常采用講授法、鑒賞法、以及講座法進行課堂教學。現在這些教學方法已經無法滿足學生的需求了，我們必須開展實踐課程，將少數民族音樂的教學內容擴展至民間、藝術舞臺表演上等。隨著素質教育的呼聲不斷加大，教師逐漸意識到學生才是課堂教學的主體，而自己只是課堂教學的組織者和引導者，教師要為學生營造輕松、快樂、民主、和諧的學習氛圍，培養學生獨立思考、積極探索、大膽創新等能力，促進學生的可持續發展，實現學生的全面發展。除此之外，教師還可以借助多媒體進行教學，通過光、聲、舞美等高科技，使民族音樂教學更加立體化、形象化。教師還可以帶領學生實際感受民族音樂表演，并對其進行收集和整理，創作出屬于自己的民族音樂。學校領導應當大力支持民族音樂教學，聘請一些民間藝術或者表演經驗豐富的演員為客座教師，請其為學生表演，然后對學生的表演進行指導。學生面對原生態的民族音樂時，其對少數民族音樂的熱愛之情超出我們的想象。

三、提升少數民族音樂教師素質

著素現在高校的音樂教師基本上都是科班出身，受過系統的西方音樂教育。他們具備專業的知識、嫻熟的技能，但是卻無法進行民族音樂的學習，因此教授少數民族音樂時會顯得心有余而力不足。那就需要我們培養一批專業的民族音樂教師，提高少數民族音樂的課堂教學的質量，提升其民族音樂的教學水平。當然，民族音樂教師的培養需要具體問題具體分析，因地制宜，例如：內蒙古地區主要培養高原少數民族音樂教師；新疆主要以沙漠綠洲音樂為主，培養沙漠地區民族音樂教師；東南沿海的高校主要培養以臺灣高山族和海南黎組的等沿海地區少數民族音樂的教師為和。教師是課堂教學的組織者和引導者，只有具備專業知識、嫻熟技巧等高素質人才，才能為國家培養更多少數民族音樂的人才，完成對中國傳統文化發展的繼承與發揚。

科研與教學相結合。少數民族當地音樂高校已經成為科研的主要研究陣地。以內蒙古族音樂為例，內蒙古音樂高校設立展區，將具有代表性的樂器作為藝術品進行展示。此外，音樂學院還成立了音樂樂團，主要學習馬頭琴、四胡等傳統蒙古音樂樂器。通過學習本民族的傳統音樂，不僅可以進一步加強對少數民族音樂文化的理解，同時還可以不僅民族的團結友好。少數民族音樂不僅僅是一種美的享受，更是一種非物質文化遺產，這是可以代代相傳的精神財富。我國經濟上雖然取得了一定的成就，但是物質文明和精神文明不成正比，飛速發展的物質文明仍然無法滿足人們精神文明的需要。少數民族音樂作為一種重要的非物質文化遺產，其重要性不言而喻。少數民族音樂的學習與研究成為當前音樂教學的重點。

四、豐富高校音樂課外實踐活動

豐富學生的課外實踐活動，鼓勵學生將學到的少數民族音樂進行表演，真正做到學以致用。例如：學校舉辦藝術節或者文化節時，鼓勵學生進行一些少數民族音樂的表演，這樣不僅豐富了學生的校園生活，同時可以陶冶學生情操、提高審美情趣，以及傳播民族音樂等，真是一舉多得。實踐出真知，教師要多為學生組織一些實踐活動，鼓勵學生積極參與其中，這樣不僅可以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，鍛煉學生的舞臺表演能力，同時還有利于學生展示自己，增強學生的自信心，增加學生成就感，這對學生的可持續發展是非常有幫助的。作為一個音樂人，我們不僅要給觀眾帶來聽覺盛宴，同時還應當繼承和發揚中華民族的傳統文化。

我國是一個擁有五千年燦爛文明的國家，其對我國的經濟、文化、生活等各個方面的影響都是非要重大。少數民族音樂是中國傳統文化的重要組成部分，其不僅可以陶冶學生情操，培養學生審美情趣、提高學生審美水平，同時還有利于中華民族傳統文化的繼承與發揚。實踐教學中，一定要重視少數民族音樂的教學，為民族音樂教學提供充足的教學資源，逐步提高少數民族音樂教學質量。

[1]喬娜.關于少數民族音樂在我國高校音樂教育中的開展[J].音樂論壇，2015(10)：190-191.

[2]盧國文.少數民族音樂文化與高效音樂教育改革[J].來稿摘登，2014(06)：163-164.

高赟(1967-)，男，東華理工大學藝術學院音樂系，副教授，主要研究方向：音樂理論和地方戲曲、音樂教育。

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