淺談AA式和ABAB式動詞重疊

孫夏歌

河南師范大學文學院，河南　新鄉　453007

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淺談AA式和ABAB式動詞重疊

孫夏歌*

河南師范大學文學院，河南新鄉453007

摘要：現代漢語中動詞重疊的現象很多，關于動詞重疊的形式也眾說紛紜。本文把公認的單音節動詞重疊形式AA式和雙音節動詞重疊形式ABAB式作為研究對象。詳細探究了這兩類動詞重疊與重復和疊音詞的區別、AA式和ABAB式動詞重疊的條件，以及AA式和ABAB式動詞重疊后具有的語法意義，對漢語學習者和漢語研究者具有指導和借鑒意義。

關鍵詞：動詞重疊；AA式；ABAB式；語法意義；重疊條件

重疊是漢語詞匯重要的形態特征之一，其中有關動詞重疊的現象也很多。50多年前已經開始了關于動詞重疊的研究，漢語語法學者經過長期不懈的努力，從結構或形態等方面對動詞重疊的形式形成了不同的認識。如李人鑒認為動詞重疊僅限于單音節的AA式和雙音節的ABAB式；范方蓮則認為除了上述兩種重疊形式外，A一A、A了A、A了一A也是動詞重疊的形式；張靜更將A著A著、AABB也看作是動詞重疊，等等。到底哪種說法更有道理，在此不作分析，本文就眾語言學者公認的AA式和ABAB式動詞重疊做如下探究：

一、動詞重疊的界定

(一)要區分重疊和重復

重疊是詞匯的一種形態變化，通過形態的變化使詞匯的語義稍微產生改變；而重復則是一種修辭手法，是為了突出某個意思、強調某種感情，特意重復某個詞語或句子的語言運用技巧。如“看看”、“走走”、“玩玩”等是單音節AA式動詞重疊，但是如“看，看，看！有什么可看的！”、“玩兒，玩兒，玩兒！就知道玩兒！”，這些句子中的“看，看，看”和“玩兒，玩兒，玩兒”，在形式上也出現動詞的重復或重疊，但屬于重復修辭手法。

(二)還要區分重疊和疊音詞

重疊和疊音詞是從不同層面來分析的，動詞重疊，屬于用詞法。重疊詞都有基式，即不重疊的形式。如“問”重疊為“問問”，“問”就是基式，“問問”就是重疊式；“琢磨”重疊為“琢磨琢磨”，“琢磨”就是基式，“琢磨琢磨”就是重疊式。基式和重疊式的基本意義沒有發生大的改變。而疊音詞則屬于一種構詞法，重疊兩個相同的音節，只有一個語素的詞。構成疊音詞的字和字構成的詞所表達的基本意義不一樣。如“離離”，“離”的意思有“離開，離別”等，但“離離”的意思是“繁茂的樣子”。

二、AA式和ABAB式動詞重疊的條件

(一)一般情況下，能重疊的主要是動作動詞。非動作動詞主要有助動詞、判斷動詞、心理動詞、趨向動詞和表存在、出現、變化、消失的動詞，則不能重疊。如不可以說“能能”、“是是”、“擔心擔心”、“具有具有”等等。

(二)對于動作動詞而言，可以重復進行的動作動詞和持續性動詞一般可以重疊，其他則不能。如“來了”、“買到”等具有結果意義的動詞，動作不能持續，不能反復，所以不能說“來了來了”、“買到買到”。

(三)表示積極意思的動詞大都能重疊，如可以說“鼓勵鼓勵”、“表揚表揚”，重疊后有“好上加好”的意味；表示消極意義的動詞大都不能重疊，因為重疊后會減弱這些詞本身的貶義程度，無法表達出對受話人批評、懲罰的意圖。如不能說“貶低貶低”、“損害損害”。

(四)書面語中有較少的動詞重疊形式。因為動詞重疊后表現出一定的隨意性，不適用于嚴肅程度較高的書面語。比如“瞻仰”在嚴肅的書面語中是不能重疊的，口語里卻可以說成“瞻仰瞻仰”。

(五)在否定句中，能不能使用動詞重疊要視情況而定。如“我不瞧瞧他。”、“他不跑跑步。”這樣的表達都不成話。但是如果它是假設句里的前一個分句，就可以這樣說了：“我不瞧瞧他就不安心。”、“他不跑跑步就渾身不舒服。”或在問句里，如“你怎么不問問？”

上面所說的五項動詞重疊的條件只是針對一般情況，但由于語言環境千變萬化，因此動詞能否重疊使用也不是絕對遵從上述五項條件，要利用胡裕樹、張斌兩位先生提出的句法、語義、語用三個平面理論，綜合分析，視情況而定的。

三、AA式和ABAB式動詞重疊后具有的幾種語法意義

(一)持續性動詞重疊后，不如原先動作持續的時間長。如：

1.你先坐會，我去去就來。

2.你上這兒來住幾天，躲避躲避。

“去”和“躲避”都是動作可以持續的持續性動詞，重疊后表示“去一會兒”和“躲避一陣子”，表示的時間短。

(二)動詞重疊后有“做做試試”的意思。如：

1.你說說(看)，我到底是哪對不住他了？

2.你出去打聽打聽(看)，哪有這等好事？

“說”和“打聽”重疊后都表示“這樣做做試試”，再加上助詞“看”嘗試的意味就更加明顯了。

(三)可以重復實施的動作，動詞重疊后表示動作進行的次數少，動量小。如：

1.他使勁拉拉她的衣角。

2.我搖晃搖晃水杯，讓同桌看里面還有水。

“拉拉”也就是“拉一拉”，“搖晃搖晃”也就是“搖晃了搖晃”表示次數少，動量小。

(四)動詞重疊后表示動作力度或幅度減小。如：

1.也不過就是說說，沒其他意思。

2.你沒事可以跑步，鍛煉鍛煉身體。

“說”和“鍛煉”進行重疊使動作的程度減輕，透漏出一種輕松、隨意之態。

(五)在表達態度和意愿時，重疊形式也會使語氣變得更加委婉。如：

1.讓我來教你。

2.讓我來教教你。

前一句，單用“教”字，顯得直接、爽快；后一句，將“教”字重疊使語氣變得委婉。二者具有不同的表達效果。

(六)重疊后表示動作的重復，不間斷。如：

1.小明對我擠擠眼。

2.他年紀小，你應該多勸勸他。

“擠擠”表示擠眼動作的重復進行，“勸勸”表示勸說動作的反復進行。

[參考文獻]

[1]胡裕樹，范曉.動詞研究綜述[M].山西高校聯合出版社，1996.

[2]朱德熙.語法講義[M].商務印書局，1982-9-1.

[3]袁福靜.現代漢語動詞AA式重疊的語用研究[J].語言文字修辭，2008.

[4]金明子.現代漢語動詞重疊說略[J].求是學刊，1997.

[5]黃伯榮，廖序東.現代漢語[M].高等教育出版社，2009.

*作者簡介：孫夏歌(1992-)，女，漢族，河南葉縣人，河南師范大學，2014級漢語國際教育專業碩士研究生，研究方向：漢語國際教育。

中圖分類號：H146

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0102-01