優勢視角：解決大學新生適應問題的新視角

盧　英

南昌工學院，江西　南昌　330108

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優勢視角：解決大學新生適應問題的新視角

盧英*

南昌工學院，江西南昌330108

摘要：適應問題是所有大學新生們都要面對的一個首要問題，適應情況如何直接關系著大學生在大學期間的學習和生活。幫助大學新生更好更快地適應大學的學習、生活環境是高校學生工作的重要內容。針對大學新生適應問題的表現，文章基于優勢視角的核心理念，提出了解決大學新生的適應性問題核心觀念和舉措。

關鍵詞：大學新生；適應問題；優勢視角

優勢視角，作為社會工作領域當中的一種全新工作理念，興起于20世紀80年代。指的是每個人天生具有一種通過利用他們周邊的自然資源來改變自身的能力。將優勢視角理念運用于高校學生工作當中，以一個新視角看待大學新生的適應問題，在實踐上具有一定的指導意義。

一、大學新生適應問題的表現

當前的中學教育片面強調知識傳授和政治思想教育，忽略了對學生的個性培養和素質提高，而大學則側重培養學生全面發展。因而大學生在剛入學階段面臨的適應問題十分明顯。

(一)生活適應問題

當前的大學生大都是90后，獨生子女居多。在中學階段，他們依賴父母，但進入大學，面對著一個新環境，他們生活的各方面產生諸多的不適應。有的學生剛入學就出現了在生活上不能自理的困窘；有的學生對豐富多彩的大學校園文化感到無所適從；尤其是一些異地求學的學生，由于遠離自己的家鄉，對一個陌生環境的飲食、語言及生活方式易產生強烈的不適感。

(二)學習適應問題

與高中階段相比，大學生的學習環境發生了很大的變化。無論是學習理念、學習模式還是學習方法上，大學階段更多強調的是學生的自主學習為主。由于對大學的學習環境不易適應，因而在大學新生中間產生了諸多的學習適應困難問題。主要表現為：學習目標不明晰，學習愿望不強烈；專業興趣缺乏，對不理想的專業表現出猶豫不定；不能克服障礙的威脅而產生學習焦慮心理等。

(三)人際交往適應問題

大學就是一個小社會。進入大學前，學生們主要以單一的人際關系為主，進入大學后，面對這新環境，他們內心需求他人尊重、接納和認可的心理傾向表現得更明顯了。由此學生們開始向以多元型的人際關系轉變，但由于彼此的性格特點、生活習慣和社會風俗存在差異，使得在多元的環境中，大部分同學根本不知道如何與來自不同地區、不同家庭、不同背景的人相處，從而產生不同程度的緊張心理。

二、優勢視角下解決大學新生適應問題的核心信念

與傳統的問題視角不同，優勢視角以對人的主觀能動性的理解為基礎，注重將每個服務對象自身的潛力發掘出來，以服務對象自己的優勢力量來解決問題。

(一)每個大學生都有優勢

以優勢為中心的服務理念強調每個大學生都有優勢。這種優勢指的是每個大學生對于自己所觸碰到的困境都能夠憑借自身所具有的優勢予以解決。面臨新生適應困境的大學生可以根據成長的經驗，調動自己的內在優勢，去應對種種生活事件，從而達到良好的生活學習狀態。一旦目標達成，這種解決問題的成就感就會變為一種積極的動力。對于每個大學新生適應問題，我們要看到他們自身解決這種問題的潛在優勢。

(二)所有的環境充滿資源

優勢視角認為，環境就是一種資源。這種環境并不僅僅局限在自然環境，也體現在社會環境上，人對于自身所處的環境都可以當成一種資源并予以有效利用。通常情況下，無論是自身，還是周圍的環境，這些資源優勢在緊張的狀態下常常易被忽視。但無論怎樣，案主身邊的資源無時不在、無處不在。由于大學生剛進入大學，大學自身所賦有的資源都可以成為大學生解決適應問題的關鍵。

(三)與案主合作，以更好地服務于案主

案主是社會工作里的一個關鍵名詞，是工作者所服務的對象。由于人的生活世界是一種關系建構，所以對于案主所發生的難題，我們尋求解決的最佳方式就是在彼此之間建立一種合作陪伴的關系。案主與社會工作者作為平等的主體，通過陪伴交流可幫助案主正視問題，理性地分析問題，然后尋求自身的優勢予以解決。大學新生對于自己所面臨的一系列適應問題，可以通過與他人合作，以需求問題的更好解決。

三、優勢視角理念下解決大學新生適應問題的策略

大學新生所面臨的適應問題，其實是大學生自身與外界環境互動欠佳的結果。運用優勢視角理念解決大學新生的適應問題，可從如下方面入手：

(一)發揮朋輩群體在新生教育中的作用

所謂的“朋輩輔導”，指的是年齡相當者對于需要幫助的同學所給予的一種具有心理輔導功能的幫助。優勢視角的一個重要理念就是與案主合作原則，對于大學新生的適應問題，強調的其實就是不能把這類學生看成是問題學生，而是要相信這類大學生自身面臨困境所作出的改變力量。高校輔導員通過與學生們建立人格平等的交往關系，從而為這些學生提供積極的幫助，這樣也就使得處理學生工作的方式更加人性化了。因而，朋輩輔導在高校學生學生工作中已漸漸成為一種有效方法。

(二)運用抗逆力原則，喚起學生成長動力

抗逆力作為優勢視角理論的核心，指人們在面對逆境、與之抗爭的過程中而獲得的特點和能力，諸如個體身上所表現出來的幽默感、創造性、獨立性等。由于每個大學生都具有自身內在的優勢，并且周圍賦予著各種資源。因而，解決大學新生的適應問題，應該將大學生的思想、行為問題與所發生的情境結合起來進行思考，通過利用資源優勢讓學生在成長的環境中不斷提高抗逆能力。

(三)運用助人原則，實現助人自助

把幫助他人當成自己的價值追求，滿足受助者的需求是優勢視角的關鍵所在。這一點對于剛步入大學的新生來說，要比提供物質幫助更為重要。因此，高校學生工作者要充分領會“助人原則”的要義，把為學生服務作為教育的基本出發點。走進學生的生活世界，明白學生的需求，通過幫助學生找到優勢，努力為學生創造條件，以幫助大學新生適應問題的解決，從而使他們更好地成長。

[參考文獻]

[1]王思斌.社會工作導論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]趙倩，牟道玉.優勢視角下探索解決大學新生適應不良問題的新方法[J].高校輔導員，2012.8.

*作者簡介：盧英(1989-)，女，江西九江人，南昌工學院思政部，教師，講師，從事大學生思想政治教育理論與實踐研究。

中圖分類號：G645.5；C916

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0130-01