探析如何運用音樂治療促進聽障兒童心理健康發展

劉宇紅

昆明學院，云南　昆明　650214

?

探析如何運用音樂治療促進聽障兒童心理健康發展

劉宇紅

昆明學院，云南昆明650214

摘要：聽障兒童由于聽力減退或聽力喪失，對他們語言的形成和發展造成一定的阻礙，使聽障兒童難以與他人進行正常溝通交流，長期的發展下對聽障兒童造成一些心理問題，比如：社交、情感等方面。而音樂治療是促進聽障兒童心理健康發展的有效途徑，通過音樂治療來減少聽覺損傷，同時改善聽障兒童在社交、情感交流等方面的問題，以逐步提高聽障兒童心理健康發展水平。

關鍵詞：音樂治療；聽障兒童；心理；健康發展

一、音樂治療的概念

所謂音樂治療是集音樂、醫學、心理學等為一體的綜合學科，是在發揮音樂傳統藝術欣賞與審美領域之外的作用下的應用與發展。在音樂治療實施過程中，將多學科的知識與技能融為一體，并借助于特定的音樂活動，在音樂治療師、被治療者、音樂的共同參與下，通過音樂對人產生的認知行為的體驗，包括心理、生理、情緒上的變化，以此來促進、恢復和改善人們的身心健康。音樂治療可以通過音樂來對聽障兒童的身心健康狀況予以評估，再利用音樂的形式來選擇不同的治療方法，進而對聽障兒童進行治療、調節與訓練。

二、聽障兒童的心理特點分析

聽障兒童由于自身生理上的缺陷，容易受到社會的歧視，加之老師和家長不當的教育方式，容易導致他們產生自我貶低、焦慮、敏感、行為不當等問題，逐漸降低對自我認識的能力，聽力損失使這部分兒童在認知行為和個性心理的發展上產生不平衡性，容易造成心理問題。聽障兒童的心理特點主要有以下幾點：

(一)情感特點。聽障兒童在情感和個性方面受語言障礙的影響致使人際關系不夠和諧，難以與其他同齡兒童進行交往或接觸。在個性方面主要表現在情緒緊張、自卑、多疑、焦慮壓抑，性格孤僻、對人懷有敵意等方面，這將嚴重影響聽障兒童的康復、教育以及步入社會的適應能力。

(二)記憶特點。聽障受損的兒童在記憶方面多表現為邏輯性差，記憶支離破碎，識記速度緩慢，記憶表象貧乏不穩定等，但是他們的觸覺、視覺、運動覺表象遠比聽覺表象要多，對一些直觀形象具體的東西也比較容易回憶起來。

(三)感知覺特點。聽障兒童由于聽力損失，使其在對語言和聲音的感知上存有障礙，對外界事物的知覺信息加工不完善，接受新事物的能力要比一般兒童更加困難，由于不能完全準確的掌握對事物的認識，對聽障兒童的日常生活造成很大影響，主要表現在：注意力不集中，知覺速度緩慢，知覺范圍狹窄、知覺內容籠統不精確等。

(四)思維特點。思維是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程，是認識過程的高級階段，聽覺障礙的存在嚴重影響聽障兒童的思維活動，使思維水平一直處于直觀思維階段，對事物的判斷力和概括能力較差；對事物的本質做不到準確分析；同時對于數字計算這方面，由于缺乏對數的概念，也難以完成最簡單的計算。

三、音樂治療在聽障兒童心理健康發展中的促進作用

(一)音樂治療為聽障兒童提供語言能力

聽覺損傷使聽障兒童在人際交往中存有障礙，難以與一般兒童友好相處。一些重度聽力障礙兒童因缺失對語言的經驗，嚴重影響在音樂活動上的參與能力。因此，要求音樂治療師要從聽障兒童的實際情況出發，根據其語言和思維的發展水平，用相符的語言或詞匯進行溝通交流，在治療過程中，治療師要充分發揮兒童的主觀能動性，通過舉辦音樂游戲、樂器演奏、節奏模仿等方式，來鼓勵和引導兒童參與音樂活動，同時對聽障兒童所反映出的信息要及時的予以反饋，更多的傾聽兒童的心聲，使各種感官功能度充分調動起來，以便更好的改善聽障兒童的行為。

(二)音樂治療為聽障兒童提供聽覺刺激

聽力損失包括輕度(27-40分貝)到嚴重(90分貝以上)的兩種聽覺障礙。在這些聽障兒童中，大部分是有一定聽力能力的，對于這些輕度聽障兒童只要根據其自身聽力情況適當的調整和使用助聽器，便可使他們體會到音樂的快樂，感受的自身的存在。如何更好的全面的利用音樂治療調動聽障兒童的殘余聽力是音樂治療師需要做的，音樂治療師要在了解每個聽障兒童的聽力狀況下，再根據聽障兒童聽力障礙的類型來選擇適當的音樂活動或是音樂素材，同時選擇合適的助聽器類型及治療方法，觀察哪些音樂對聽障兒童來說是有感覺的，從某種程度上來講，音樂對殘余聽力的聽障兒童還是有治療作用的。在音樂治療中，通過樂器演奏音樂，激活聽障兒童處于“睡眠”狀態的神經細胞，節奏和旋律的交替刺激發揮了鼓勵、喚醒、安慰等生理現象和心理影響，進而達到藥物和人際溝通都無法起到的效果。

(三)音樂治療對聽障兒童的引導價值

藝術領域中的音樂教育是幼兒教育的重要組成部分，是培養兒童審美觀的基礎，音樂的旋律和節奏是音樂生命的源泉，兒童通過對樂律節奏的感受，能體會到音樂藝術中所表達的內容，體會到音樂的美妙。音樂治療對聽障兒童的引導價值主要表現在生理和心理兩方面：

生理作用方面：音樂刺激能影響大腦某些神經遞質如乙酰膽堿和去甲腎上腺素的釋放，從而改善大腦皮層的功能。音樂可以引起各種生理特征的改變，如呼吸、心跳、血壓、腦波、皮膚溫度、皮膚電阻、肌肉電位、血液中的去甲腎上腺素含量等的變化，調節大腦皮質、丘腦下部、邊緣系統，改善人體器官的生理功能，從而增進機體內部穩定狀態，解除刺激所引起的身體不良反應，使人體功能恢復正常狀態，對聽障兒童的身心治療有輔助作用。

心理作用方面：音樂能影響人格，人格塑造中情感培養是最重要的方面，音樂包含了人的情感各個方面。音樂能直接作用于下丘腦和邊緣系統等人腦主管情緒的中樞，對人的情緒進行雙向調節。音樂能促進兒童智力發展，通過音樂可以鍛煉人的想象力，促進思維能力的發展，再造想象及增強創造性思維。音樂活動是極有序的行為，在協調身心及建立和諧的人際關系中起到很好的作用。

[參考文獻]

[1]李嬌.如何培養聽障兒童的節奏感[J].藝海，2013(11).

[2]嚴靜.音樂治療在聽覺障礙兒童心理健康教育中的應用[J].法制與社會，2015(25).

[3]黃靜，由婧涵，白瑞.音樂治療在聽覺障礙兒童心理健康教育中的應用[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2014(15).

中圖分類號：G762

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0191-01