淺析小學美術課程設置中的剪紙藝術

田宇涵

西華師范大學美術學院，四川　南充　637000

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淺析小學美術課程設置中的剪紙藝術

田宇涵*

西華師范大學美術學院，四川南充637000

摘要：剪紙是我國傳統文化的瑰寶，是全國各民族人民智慧的結晶，它不僅反映了中國民間美術發展的歷史脈絡，還反映了普通大眾的生活狀態。近幾年，越來越多的小學教材中引入了剪紙這門課程，本文就將分別結合教材內容和實施意義來談小學剪紙課程。

關鍵詞：小學美術課程；剪紙藝術；設置

剪紙，也稱刻紙，是一門鏤空的藝術，它的發源可追溯到西漢年間，是我國歷史最悠久的民族民間文化之一。剪紙的種類繁多、樣式各異且運用廣泛：窗花、門神、鞋花、喜花、禮花等民俗物品上隨處可見它的痕跡。按風格大致可將其分為南派與北派，南派代表為湖北沔陽剪紙、廣東佛山剪紙和福建民間剪紙；北派代表為山西剪紙、蔚縣剪紙、陜西民間剪紙和山東民間剪紙。二零零六年，剪紙成為我國第一批國家級非物質文化遺產，并被廣泛引入中小學課程。在中小學開設剪紙課程，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能提高學生的審美水平，所以該課程在中小學生中廣受喜愛。

一、小學美術課程設置中的剪紙藝術

有關剪紙的教學內容覆蓋了整個小學階段的美術教材，課程的難度也隨著年級的升高而提升。如湖南版小學一年級美術教材中的《窗花圖案剪紙》，就具體列舉了江蘇邳縣剪紙作品，該地區的剪紙主要以蠟光紙為材料，其花紋不用梅花鋸齒、圓點裝飾其剪紙的內部形體。構圖簡練，風格講究大刀闊斧、疏密得當、粗獷渾厚，處理手法大膽潑辣、夸張變形，讓學生從剪紙欣賞開始熟悉剪紙，欣賞作品的同時，學會認識各種材質的紙、剪刀、刻刀等剪紙工具。小學二年級的美術教材中則教授了《對折剪紙》的課程，通過對一系列對稱事物的學習，讓學生了解剪紙的對稱特性，同時在將紙對折的過程中，讓他們學習剪紙中的鋸齒形、波浪形、月牙形等對稱花紋。當學生們對剪紙有了大致的了解，就可以開始引導他們學習較為復雜的各式剪紙圖案。進入三年級，《圖案剪紙》這堂課里面講解了團花剪紙、雪花圖案剪紙，讓學生通過欣賞各種花紋的剪紙感受其造型美感。而四年級則開始教學生進行剪紙創作，將學習的剪紙花紋和剪紙樣式運用到創作中，設計各式各樣的動物形狀剪紙，與此同時，教材還介紹了我國各地區各式各樣的剪紙貼花以及“陰刻陽刻”的概念。五六年級的剪紙教學則主要集中在對人物形象進行剪紙創作，了解民間傳統剪紙中抓髻娃娃的造型，學習抓髻娃娃的內部紋飾，讓學生在抓髻娃娃原有圖案上添加組合創新，進行再創造。

北方剪紙大氣粗獷，南方剪紙則婉轉纖細，而位于我國中部地區的湖北省一帶的剪紙風格則汲取南北精華，粗中帶細，線面結合。我國各地區各學校在開發校本美術課程時對剪紙藝術的研習也是從地方特色出發的，例如江蘇地區會著重講解邳縣剪紙，四川地區會重點介紹川北剪紙，北方地區的學生學習蔚縣剪紙，而福建廣東沿海一帶則會向學生介紹佛山剪紙和潮汕剪紙。各地區的剪紙造型色彩各不相同，美術語言價值也不同。各地區強調當地特色剪紙的技法，不僅可以使學生了解更多剪紙風格樣式，還能激發其對于家鄉文化的自豪感，促使他們學習傳統剪紙知識，這對保護當地民間文化能起到一定的作用。

二、在小學階段設置剪紙藝術課程的意義

小學期間的剪紙課程，讓學生從認識剪紙到創作剪紙，實現從“模仿”到“創新”。低年級的學生需要養成注意力集中的習慣，因此一二年級的剪紙課程正好是從欣賞的角度出發，用各式各樣的圖案造型抓住學生的眼球，讓他們對剪紙產生強烈的興趣，在欣賞的同時比較南方和北方剪紙風格的異同，對我國各地區的剪紙有一個初步的認識。例如，通過對“年年有余”這一類有寓意的剪紙作品進行講解，可以讓學生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術手法等。隨著學生年齡的增長，可以對其進行手腦配合度和靈活度的訓練，學習制作一些動物和人物的剪紙樣式，培養他們的動手能力、協調能力和團隊合作精神。創作剪紙還可以訓練學生對生活的細微觀察，變形、裝飾是剪紙造型的一個重要基礎，通過自己去對比、觀察和研究，可以使學生進一步認識自己要創作的物體，創造出來的花紋也會比教材上的更加生動形象。

針對學生的年齡特點，運用欣賞對象的特征及形態、猜謎語的情境教學等方法導入，指導學生在欣賞、猜謎語的過程中加深對剪紙的認識和記憶，在學生進行創作的時候，教師鼓勵學生學會自主探索，大膽想象，設計出造型各異的剪紙形式，從而培養學生的自主探索、自主學習能力以及發展創新精神。

剪紙藝術是我國寶貴的民族民間文化，許許多多的剪紙都蘊含著深層次的含義，如石榴圖案的剪紙寓意著多子多福，“蛇盤兔”則是黃河地區的一種吉祥圖案，象征豐收喜悅，“二龍戲珠”則表示男女相愛，喜慶吉祥。好的剪紙作品風格干凈利落，賞心悅目，回味無窮，能夠達到凈化學生心靈的目的，在小學期間學習剪紙課程，不僅是讓學生們見識花花綠綠的剪紙作品，更重要的是提高他們的綜合素質和審美能力，為之后的藝術創作道路打下堅實的基礎，同時激發了學生熱愛家鄉熱愛祖國傳統文化的情感，弘揚民族精神，培養民族自豪感。

[參考文獻]

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[3]孫晶.學生對剪紙藝術的興趣和實踐[J].考試周刊，2009(52).

*作者簡介：田宇涵，女，西華師范大學美術學院，2013級本科生。

中圖分類號：G623.75

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0215-01