淺析如何有效開展學前教育專業歌唱教學活動

肖彬斌

廣州市白云行知職業技術學校，廣東　廣州　510507

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淺析如何有效開展學前教育專業歌唱教學活動

肖彬斌*

廣州市白云行知職業技術學校，廣東廣州510507

摘要：在學前教育中，歌唱作為主干課程，不僅要具有一定的知識、技能，還要具有表現作品的能力，這是學生日后從事相關工作的重要前提。教師應實現歌唱、表演兩者的結合，將學生的學習興趣充分激發出來，實現學生的全面發展。本文以學前教育專業教學現狀作為文章內容的入手點，并對相關有效路徑進行了詳細地闡述。

關鍵詞：學前；教育；歌唱

經濟的快速發展，使得幼兒園的數量在逐漸增加，這就加大了學前教育專業人才的需求量。很多中專、中職學校甚至高校為了適應時代的發展需求，也都積極推進學前教育專業的建設進程。作為學前教育專業的重要構成部分，唱歌課也是幼兒園開展教學活動的關鍵內容，是為幼兒打下音樂基礎的有效途徑。

一、學前教育專業歌唱教學的現狀

現階段，學前教育專業歌唱教學存在以下幾個問題：專業師資隊伍建設；招生機制有待完善；沒有和幼兒園進行緊密銜接；專業歌唱教材的缺乏；具體內容如下：

(一)專業師資隊伍建設

近些年來，為了迎合國家教育方針，很多中專學校都進行擴招，然而師資隊伍建設卻沒有跟上專業的發展步伐。現階段，很多學前教育專業的唱歌課程都是由音樂專業的教師兼任的。雖然，這些音樂教師無論是在專業理論知識，還是實際教學經驗都非常深厚。但是，他們對學前教育專業并沒有深入了解，可以說兼任學前教育專業的聲樂教師并不一定懂得幼兒的歌唱教學，也沒有經過相關培訓就直接進行幼兒教師的教學，針對性不強，無法真正實現學前教育專業的培養目標。

(二)招生機制有待完善

現階段，我國學前教育專業在招生過程中，其依據就是以學生升學考試成績的分數，達到錄取標準即可。甚至，很大一部分招生困難的學校，比如一些中職學校，不用考試成績也能錄取。音樂課程的學習唱歌占有非常重要的地位，但是，在學生招生考試的過程中，這一內容并沒有納入到考核體系內部，使招生錄取工作和培養目標相脫離，有一些被錄取的學生，雖然成績符合錄用標準，但是，他們的歌唱基礎和技巧都非常缺乏，甚至五音不全，即便接受了常規的三年教育，仍然無法滿足專業的基本要求，這是影響學前教育專業人才質量的關鍵原因。

(三)沒有和幼兒園進行緊密銜接

中專或中職的學前教育專業沒有和幼兒園進行緊密銜接，致使學習內容和幼兒園的實際情況是相脫離的。主要體現在以下兩個方面：首先，學前教育專業的聲樂教師“學前”意識淡薄，不能結合幼兒園的實際需要來培養學生，致使學前教育專業的學生今天學的與今后用的相分離，效果不理想。其次，教學內容缺少幼兒歌曲或者幼兒歌唱理論，教學內容無法實現和培養目標的融合。

(四)專業歌唱教材的缺乏

教材作為體現教學內容的關鍵所在，是教師開展教學活動的重要依據。但是，對于學前教育專業來說，符合專業教學需求的歌唱教材很少。這就無法為教師提供教學依據，他們只能憑借自己的教學經驗，進行歌曲的選擇，具有一定隨意性，可見，教師教學活動缺乏導向性。

二、開展學前教育專業歌唱教學活動的有效路徑

想要提高學前教育專業歌唱教學活動的質量，應積極探索新的教學方法，具體方法如下：建設一支高素質的有“學前”意識的師資隊伍；構建新型招生機制；實現學前教育專業和幼兒園的緊密結合；積極強化教材建設；具體內容如下：

(一)建設一支高素質的有“學前”意識的師資隊伍

作為教學活動的引導者，教師的專業水平直接影響著教學成果。想要改變學前教育專業的現狀，應圍繞師資建設來展開。學前教育中的歌唱教學活動，并不是將音樂專業進行簡單化操作，而是應結合學科特點，以及幼兒園的實際情況來改變教育理念。同時，還應對教師進行培訓，加深他們對學前教育專業的理解，打造一支高素質的人才隊伍，為專業教學水平的整體提升夯實牢固的基礎。

(二)構建新型招生機制

正如前文所述，學前教育專業招收的學生有很多是沒有音樂基礎，這就給教育目標的實現增加了難度。經過三年培養出來的學生也無法真正勝任幼兒園的教學工作。因此，想要培養幼兒園需要的學前教育人才，應首先構建新型招生機制，對錄取工作進行完善。具體表現為：以現行招生錄取機制為基礎，將音樂基礎考核納入考試范圍，這樣就能保證所錄用學生具備一定的音樂基礎，與此同時，學生在考試過程中，能夠對學前教育專業進行了解。

(三)實現學前教育專業和幼兒園的緊密結合

學前教育專業應深入幼兒園，強化兩者之間的溝通、合作，對幼兒園的音樂教育動態進行及時掌握，并對教學內容進行調整，對教學結構進行優化、升級。同時，學前教育專業還應和幼兒園音樂教育之間的教育體系進行緊密連接，以保證學前教育專業的規范性和科學性。

(四)積極強化教材建設

開辦學前教育專業的學校應對優秀教師資源進行整合，結合專業特點，開展教材編撰工作。目前中職學校學前教育專業的學生，他們的成績都是不符合錄用條件的，他們的文化知識水平都相對很差，并且，學習理解能力、理解能力都很差。因此，在對歌唱教材內容進行選擇時，應充分考慮學生音樂基礎、文化基礎相對較差的特點，結合學前教育的專業性質，將國內外的優秀作品認真篩選、集中起來，保障教學內容能夠滿足學生的實際發展需要。

三、結束語

總而言之，兒童是祖國的花朵，更是祖國的未來和希望。學前教育專業作為培養優秀教育人才的重要平臺，應擔負起相關使命。開辦學前教育專業的學校應結合幼兒園的實際情況，優化學前教育專業的模式，提高教學質量，保證教學成效，為學前教育專業音樂教學的發展提供源源不斷的動力，從而培養出優秀的幼兒教師，為幼兒園教育的可持續發展奠定基礎。

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*作者簡介：肖彬斌(1975-)，女，漢族，湖南武岡人，廣州市白云行知職業技術學校，中專講師，研究方向：中職學前教育。

中圖分類號：J616

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)13-0240-01