淺析高等師范院校聲樂教學改革

周 璇

（信陽師范學院音樂學院，河南 信陽 464000）

淺析高等師范院校聲樂教學改革

周 璇

（信陽師范學院音樂學院，河南 信陽 464000）

聲樂教育是高等師范院校的主要課程之一，它可以培養和提升學生的藝術素養。近年來，教育領域，也對其格外重視。但是我國高校的聲樂教學一直采用的是傳統的教學模式，甚至帶有濃厚的家庭作坊色彩，最終導致學派之爭。這些都阻礙了高等師范院校聲樂教育的發展，對我國高等教育事業的發展起到了嚴重的滯后作用。因此，高等院校應該積極的對產生的問題進行思考，改進自身的教學模式。本文從教學現狀入手，針對當下的問題進行深入的思考，并提出相應的意見和建議，希望對后期高等院校聲樂教育的改革，提高一定的參考價值。

高等師范院校；教學改革；聲樂教育

前言

隨著社會的迅速進步與發展，人們對藝術的欣賞也逐步提升，對于教育的期望值也越來越高。然而我國的高校普遍擴招，導致各個專業的學生數量明顯攀升。高等師范學院音樂專業的學生數目也在急劇增加。聲樂教育在音樂教學中占據著很重要的位置，但是高等師范院校的聲樂課程，還是使用傳統的教學模式，教習一些基本的演唱技能，學習一些基本的理論知識。但是由于很多學生都不具備任何音樂修養，演唱能力也很差，因此高等師范學院教師在教習的過程中，難度增加。還有就是，很多師范學院聲樂教師在教學的過程中，借鑒與專業的音樂教學模式，這是不可取的。高等師范院校聲樂教學的目的是培養一部分中小學的音樂教師，要具有教書育人的本錢，而不是去專業的表演。這樣一來，就偏離了高等師范院校聲樂教育的初衷和目的，不利于后期的發展。因此，高等師范院校音樂學院要提高自身的辦學水準，對教學模式進行改良，培養出符合中小學需要的音樂教師。

一、高等師范院校聲樂教學現狀分析

我國高等院校的聲樂教學一直借鑒西方的教學經驗，雖然對其進行了改進，符合我國國情。但是在我國，高等師范院校聲樂教學方面一直采取的是專業的音樂學院的教學方式，尤其是在教育全面改革的今天，這種教育模式直接違背了高等師范聲樂教學的目的。

我國高等師范院校的聲樂教學課程單一，而課程的設置直接影響著學生的素質高低。因此在聲樂教學過程中出現了極大的問題。其一，很多高等師范院校都缺乏系統的理論知識講解，而最后成為一種枯燥的音樂模仿課程。加上聲樂課程教授方式資源，使得聲樂教學的質量得不到保障，最終導致聲樂課程停留在模仿教師唱歌階段。其二，我國高等師范院校的教師來自于專業的音樂學院，因此，這些人在教習的過程中，更多的采取傳統的專業音樂學院的教學模式，忽略了高等師范音樂教學的目的。其三，教學模式單一。傳統的教學思路，就是一對一，灌輸等教學模式，這些傳統的教學模式對于現在擴招的情況，非常不適合。雖然一對一的教學模式對于音樂系的學生來說，很重要，但是學生數量的急劇增多，這種方式已經不可行。而且單純的教師傳授學生的接受方式，讓師生間少了交流，學生學習也非常的被動。其四，學生普標缺乏積極性。高等師范音樂學院的學生，一般來說都沒有音樂素養，因此在學習課程時比較困難，在學習的過程中也非常的被動，覺得老師講什么就聽什么，缺乏一定的樂理知識，對老師也是處于盲從狀態。然而高等師范院校的音樂學院的學生目標就是未來的中小學教師，想要適應這個崗位，需要一定的舞臺表演能力。而院校的聲樂課程則主要著重點是對舞臺表演方面，但是更多的院校則是以聲樂理論為主導地位，忽略了表演那一項。

二、高等師范院校聲樂教學改革

隨著教育的發展變更，傳統教學模式不能滿足中小學對音樂教師的需要，因此高等師范院校的聲樂教學改革是迫在眉睫，高等師范院校的聲樂教學質量是以后中小學生音樂教習的關鍵，因此提升教學質量是必不可少的。

（一）改進高等師范院校的教學內容

高等師范音樂學院的目的就是為了培養更多的中小學音樂教師，但是為了適應社會的發展需要，則需要聯系當前中小學音樂的教育基礎，把基礎的音樂教學加入到高等師范院校聲樂教學中去。首先，要重視音樂理論與音樂的教學方式。師范院校的學生目的是為了教學育人，而不是進行專業的演出。因此在教學的過程中，出了基本的聲樂技能學習，還要加強音樂理論和聲樂教學方式的學習。其次，要將歌唱心理學加入到聲樂教學過程中。聲樂表演離不開心理活動的支持，因此在聲樂藝術中，心理活動影響著聲樂表演。一個合格的中小學音樂教師，不僅需要一定的聲樂表演技能，而且需要良好的心理素質。心理活動直接決定著聲樂表演的成敗，只有將心理活動良好的運用到聲樂教學過程中，才能在教學過程中，取得最好的效果。最后，要將實踐活動帶入中小學課堂。因為師范學院面向的是中小學校園，因此應該鼓勵學生走出自己的課堂，深入中小學課堂進行教學，增長自身的教學經驗。

（二）改革高等師范院校的教學方法

隨著科技的不斷發展，多媒體教學成為新的教學手段，將多媒體技術引入到聲樂教學中，可以使得課程更為直觀和生動。另外，改變傳統的教學方式，將傳統的老師授課模式，改為研討課。使學生從被動的接受地位變為主動的思考，進而提升學生的學習興趣。另外，在課堂上要提供多個機會，鍛煉學生的聲樂表演能力。課堂上所學習的演唱技能，需要有展示的機會，因學校組織一些演唱活動來促進學生學習的積極性是非常有必要的。

三、總結

高等師范院校的聲樂教學是我國教育的重點，關系著我國中小學生的音樂素養和發展。但是傳統的教學方式依舊不適合當代教育的發展，因此要對其進行不斷的改革和完善，進而培養出優秀的師范人才。

[1]海英.高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].中國音樂, 2005,(01).

[2]李晉瑋,李晉瑗.沈湘聲樂教學藝術[M].北京:中國廣播電視出版社,2008.