職教集團多元化辦學途徑探索
——以廣西水利電力職業技術學院為例

張忠海，陳偉珍

（廣西水利電力職業技術學院，廣西南寧530023）

裝備人才培養

職教集團多元化辦學途徑探索
——以廣西水利電力職業技術學院為例

張忠海，陳偉珍

（廣西水利電力職業技術學院，廣西南寧530023）

職業教育集團的產生是高職教育發展的必然結果，集團化辦學是職業教育發展的有效形式之一。通過職教集團多元化辦學，校企之間、校校之間、中高職之間深度合作，多方共贏，提高職業院校的生命力和競爭力，是目前值得借鑒一種辦學模式。

職教集團；多元化；辦學途徑

高等職業教育是我國現代教育體系之一，它由人類物質生產和社會生活實踐產生和發展而來，與社會經濟關系有著最為直接和緊密的聯系。教學內容以職業崗位所必需的知識、技能為主，旨在培養生產一線所需要的高素質技術技能型人才。但是，職業院校在辦學過程中遇到了很多問題，不得不借助校企合作的力量促進發展。集團化辦學是在高等職業教育校企深度融合[1]，引入企業集團化經營的成功模式，依托行業企業的優勢和優質資源，為職業院校的生存和發展提供強大的動力，為做大、做強、做優職業教育奠定了基礎。如何進一步大力發展職業教育集團化辦學?本文以廣西水利電力職業技術學院為例作詳細的探索。

1加強體制機制建設

1.1 行業主導，構建校企雙主體的集團化辦學模式

為了實現“以集團為平臺，以行業為依托，以市場為導向，以項目為紐帶，加快人才培養，服務廣西經濟社會發展”的學院發展理念，著力構建集團化辦學的有效機制，學院牽頭于2010年8月成立了廣西水利電力職業教育集團，以專業為紐帶，以行業為依托，以市場為導向，以共贏為目標，加強了企事業單位、院校、科研院所、行業學會之間多元化合作，促進資源的集成和共享，形成了行業主導、校企主體的集團化辦學模式。

集團下設理事會、常務理事會、秘書處和七個專門委員會，分別為專業建設委員會、技術服務委員會、職工培訓委員會、實訓基地建設委員會、就業工作委員會、師資隊伍建設委員會和績效考評委員會。完善的組織機構和職能部門為職教集團多元化辦學奠定了基礎。

1.2 拓寬渠道，建立多元投入辦學經費保障機制

通過國家骨干院校建設，帶動行業企業對學院投入，充分發揮學院合作理事會、發展基金會的作用，建立辦學資金投入長效機制，努力開拓辦學資金渠道，實行辦學經費投入多元化。每年除了財政綜合生均預算內撥款外，自治區水利廳連續兩年投入水利科研經費和學院建設經費，深圳寶鷹建設集團捐贈建立“寶鷹勵志獎學金”12萬元人民幣，廣西新港灣工程有限公司捐增設立“廣西新港灣獎、助學金”每年5萬元人民幣，用于幫助在校品學兼優及貧困家庭學生。

1.3 產教融合，構建行業鮮明的專業人才培養模式

學院依據行業企業在生產、建設、管理和服務一線崗位能力要求，以校企合作為平臺，深化專業人才培養模式改革創新，建立了“雙通道、三核心”、“校企一體，分階段，多循環”、“依托教學工廠的目標產品”、“崗位驅動，能力遞進”、“校企融合，階段能力遞升”、“學訓產研，四位一體”等具有工學結合特色的人才培養模式。全面推行“教、學、做”一體化教學，強化“工學結合”和基于工作過程系統化的項目化教學模式，強化頂崗實訓和企業現場教學，建立“校中廠”“廠中校”，實施訂單人才培養，實現教學過程與生產過程的對接，增強學生的就業創業能力和就業競爭力。堅持服務產業發展，優化專業結構，形成了面向行業產業的水利水電建筑工程專業群、發電廠及電力系統專業群、機電一體化技術專業群等大專業群，其中有9個專業獲得廣西省級特色示范專業。有近三分之二的專業面向行業培養人才，在校生規模占當年全部在校生的70%以上。畢業生中的大部分人已經成為基層水利、電力工程建設的領導和業務骨干，人才培養模式改革和專業結構彰顯了水利、電力行業辦學特色。

2校企互助共贏

2.1 資源共享，人才培養雙向互動

依托廣西水電職教集團的優勢，集團內的合作企業每年定期向學院通報行業發展動態，既為學院專業建設和專業發展提供依據，又促進校企合作成員之間信息共享。五年來，開展了8次集團職業教育合作項目推進產教對話活動，舉行了50次大中型人才供需見面會。企業搭臺，產學唱戲，內引外聯，發揮了集約效應，使集團企業的資本、人才，技術，市場等要素有效流動和轉移。近三年，學院與企業建立149個長效、穩定、運行良好的校企合作實習、就業“雙基地”，有近3 000多人次的學生在這些企業頂崗實習，近100名教師在這些企業實踐鍛煉，學院為行業企業開展職工繼續教育、員工轉崗和崗位技能培訓等工作54291人次。

2.2 發揮優勢，技術服務和科技成果共享

發揮企業和學校各自優勢，合作進行技術革新和成果轉化，提升專業服務產業能力。學院參與水利工程的設計、試驗、技術改造、科研技術服務等項目，以項目促教學，以項目促研究，促進教師產學研結合，提升教師專業化發展能力，也增加了社會效益。學院與南寧強國科技公司等企業合作研發新產品，被廣泛應用在330個水文監測站、21個水位站及98座水文纜道上。其中，水文纜道智能控制系統等5項技術達到了行業領先水平，填補廣西水文測流產品的空白；組織5批次的師生技術服務團隊，完成了220 kV桂林湘山變等5大變電站綜合調試，承接了宜州佑岸拉稿水電站等6大水電站技改設計；組織學生利用5個月時間完成了南方電網督辦、發展地方電力經濟的重要項目——廣西電網公司營配信息集成項目，取得良好的社會效益和經濟效益，提高了學院品牌專業服務產業的知名度。

2.3 訂單培養，教育教學過程共管

依托職教集團，學院與合作企業開展訂單式培養，學院共享企業品牌，企業共享學院資源，從聯合招生、共同培養到定向就業等，企業深度參與了人才培養的全過程。學校與深圳寶鷹建設集團合作了“寶鷹班”、湛江寶鋼合作了“寶鋼班”、桂林電力電容廠合作了“桂容班”、廣東長實合作了“長實通信班”、廣西廣匯合作了“廣匯班’、廣西長久合作了“長久班”、南寧萬豪酒店合作了“萬豪班”等，學院共與12家企業合作了20個訂單班，訂單班的學生達到了1007人。訂單班按照合作企業要求，定制人才培養方案，定制按照崗位標準開發的課程，定制校企合作的教材，定制人才規格與質量標準等，創新了人才培養模式。

2.4 對接專業，校企共建“六位一體”校中廠

依托集團，對接專業，引入企業項目，融入職場氛圍，建成具有真實項目、真實職場氛圍、真實設備、真實產品的校中廠。校中廠由學院和企業共同出資，引企入校，企業為主。校中廠六大任務：一是學院提供場地和部分資金，將企業的生產設備和技術人才等資源引入學校實訓基地，共享技術標準和管理規范；二是企業將部分生產任務放到學院里完成，按照企業需求進行生產；三是學生在校中廠實習，實施工學交替；四是學校和企業一起開展人才培養和技術研發、技術創新；五是企業在校中廠開展員工培訓和成人教育服務；六是在校中廠開展職業技能競賽，形成“人才培養、技能競賽、創新創業、社會培訓、科學研究、技術服務”六位一體功能。

學院機電工程系與廣西南寧沃源重工機械設備有限公司合作在校內共建一個集工程和農業機械產品設計、制造、安裝、調試等功能于一體的工程機械研發中心，發揮雙方在資金、技術、人才、經營、管理以及生產條件方面的優勢，共同合作研發市場急需的新型工程機械和農業機械裝備。自2015年4月投入運營以來，目前已成功研發并生產出了國內第一臺重23 t、鉆孔深度22.5m的鑿巖鉆機，多項創新專利正在申報中。

2.5 破解難題，校企共建優勢互補廠中校

為了解決實習實訓難題，學院與企業優勢互補，與企業建立“廠中校”，引入“互聯網+”技術，以云計算、物聯網和大數據為代表的新一代信息技術+傳統電力行業，把電力企業生產過程及信息引入到校內電力綜合實訓基地，實現電力生產實時對接，拓展了廠中校的內涵；建設“廠中校”——“工地課堂”，將課堂延伸到企業，由企業提供培訓場地及施工機械、建筑材料，教師帶領學生在真實的生產性環境下完成學習任務，既提高了職業技能，又積累了工作經驗，有力地提升了學生的就業競爭力

3發揮規模效應，實踐集團化辦學模式下中高職的有效銜接

學院樹立“大職教”的觀念，發揮規模效應，實施集團化辦學模式下中高職的有效銜接，構建了人才培養的立交橋。依托職教集團的平臺，吸納一批中職學校加入職教集團，搭建信息共享平臺，通過采取3+2、2+3的模式聯合辦學，從專業設置、目標定位、課程和教學建設、師資培養、實訓基地共享等多方面積極開展中高職有機銜接。三年來，與區內13所中職學校建立了合作關系，合作專業由9個達到了28個，建立了中高職銜接機制。與集團內合作中職學校、行業企業組成專業指導委員會，制定“中、高、企”多方參與制定人才培養方案，共同研討企業就業崗位對中、高職二個階段學生應具備的職業能力要求，制定中高職教育銜接、貫通人才培養方案以及課程體系；與合作中職組建學院專業系專業層面直接對接的1對1專業教學管理小組，形成有效資源共享、合作互助的運行機制，形成了各具特色的中高職合作育人模式。學院與金秀縣職業技術學校協議合作開辦“普適融通班”，將縣中和中職、就業班和高職升學班有效融通，實行“1+ 1+1”分類培養模式；與藤縣第一職業技術學校積極探索基于園區企業合作開辦“訂單班”，合作舉辦的機電一體化、電子商務、汽車營銷與售后服務及旅游管理等專業的受到用人單位歡迎，用人單位評價是五年制高職畢業生“動手能力強，知識結構優”。

4結束語

目前，探索中國特色的職業教育校企合作模式，實現靈活多樣的校企合作人才培養模式，成為了我國高等職業教育發展與創新的關鍵[2]。盡管構建職業教育多元化的辦學體系得到國家和政府高度重視，并成為職業教育改革與發展的首要任務，得到各職業院校的積極響應，但是，在具體的實施過程中還存在很多問題。因此，職業教育校企合作下一步的工作重點是職業院校需要深化集團建設，構建長效運行機制，走集約型、創新型變革之路；借鑒國外先進經驗，架構集團化辦學模式，走科學型發展之路，才能在日趨激烈的辦學競爭壓力下尋求到更好的發展途徑。

[1]習諫.職業教育集團多元化辦學體系的路徑選擇：以校企合作為研究視角[J].教育科學文摘，2012（6）：96-97.

[2]張秀霞.職業教育集團化辦學模式問題研究[J].價值工程，2013，（1）：281-282.

Exp loration on the way of diversification of VocationalEducation Group——Taking Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic as an Example

ZHANG Zhong-hai，CHENWei-zhen
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning Guangxi 530023，China）

Vocationaleducation group is the inevitable resultof the developmentof higher vocationaleducation，group education is one of the effective forms of the developmentof Vocational education.Through the vocational education group to adoptamulti-level system of running school，than prompted deep cooperation between schooland enterprise，between school and school，between secondary vocational and higher vocational，realized multiwin，improve the vitality and competitivenessofvocationalcolleges；than isworth learning from amodeof runninga school.

vocational education group；diversification；the way of running school

G718.5

A

1672-545X（2016）12-0224-03

2016-09-08

廣西教科所規劃課題《廣西水利電力職業教育集團化多元辦學的研究與實踐》（立項編號：2014JD309）

張忠海（1959-），男，廣西田東人，教授，主要研究方向：教育教學管理。