現(xiàn)階段高校英語課堂教學策略問題試分析

連曉君

遼東學院，遼寧　丹東　118003

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現(xiàn)階段高校英語課堂教學策略問題試分析

連曉君

遼東學院，遼寧丹東118003

摘要：高校英語課堂教學是高校英語教學體系的一個重要組成部分，相關教學體系研究已然開展多年，取得了不少傲人的成就。本文從探討現(xiàn)階段我國高校英語課堂教學藝術和重要作用出發(fā)，詳細闡述了高校英語課堂教學的重要地位。而后又深入分析了關于高校英語課堂形象的基本認知并就新時期基本的高校英語課堂教學策略做了系統(tǒng)的論述分析。最后，針對高校英語課堂教學德育策略，筆者提出了自己的看法和觀點。

關鍵詞：高校；英語課堂教學；藝術；作用；形象認知；教學策略；德育策略

一、現(xiàn)階段高校英語課堂教學的藝術性和重要作用

高校中教學是整個工作的核心所在，要知道，在這其中課堂才是整個工作開展的中心。在現(xiàn)代教育理念下，高校課堂教學已然形成了一項專門的科學領域并有了其自己的藝術特色和特點。高校英語教學是高校系統(tǒng)教學中的一項重要環(huán)節(jié)。無論是從社會需求還是從學科地位來說，高下英語課堂教學都有著卓然的重要地位。我們可以這么理解，時代在進步，社會在發(fā)展，英語已經(jīng)成為世界上的一門通用語言。而作為培育現(xiàn)代化高素質英語人才的高校英語課堂教學來說，如何進一步完善其相關教學內容和教學體系，在深度研究中不斷發(fā)展其藝術性特色都有著非常重要的現(xiàn)實意義。

二、關于高校英語課堂教學的形象認知

上文中我們曾經(jīng)有過這樣的論述，那就是英語是一門語言類工具學科。從這個角度來看，高校英語課堂教學中課堂教育作為一種平臺載體成為了這類教學的主要教學形象特色所在。系統(tǒng)來說，高校英語課堂教學教導的是語言的藝術，依賴于視覺和聽覺的雙重作用直接深入到審美和教育領域中。深度研究其本質所在，課堂教學主要是應用視覺的藝術，將這種藝術氛圍直接作用于學生的是視覺和聽覺。總體來講，這種聯(lián)動式效應具有兩個顯著特點：1、綜合性；2、能動性。因此，在高校英語課堂教學中，高校英語教師要著重為學生構建一種學習的意境和審美的意象，這樣才能讓學生接受起來事半功倍。我們可以這么理解，高校英語課堂教學的根本屬性是英語，而作為一門抽象的語言類工具學科的英語其本身的學習需要建立在必要的語言環(huán)境當中。從這一點來說，我們必須要充分認識到高校英語課堂教學的形象認知建設的重要性和重要意義。

眾所周知，英語對于我國來說是一種外來的語言。事實上，任何一種語言學習最好的方式就是在這種語言環(huán)境下學習。而無論我們應用如何的應用現(xiàn)代手段來進行模擬，這種模擬出來的意境畢竟不是真正的母語課堂教學。而在我們目前所開展的外來語境模擬系統(tǒng)當中，我國高校學生的心理和語言結構發(fā)展都屬于初級階段范疇。由于缺乏必要的童年時期的意境和語言心理基礎，也沒有可以引起事物聯(lián)想發(fā)展的表象存在，無可厚非的，英語課堂教學開展歷來都是一個大難題。在現(xiàn)代教育理念下，我們高校英語教師應當充分認識到這一點，盡可能的為大學生構建能夠區(qū)別于母語的新型語言心理結構，從而在意象上可以讓學生與新的語言發(fā)生共鳴，從而形成完善的課堂教學審美意象，也就是我們所說的高校英語課堂教學形象。當一個完善的英語形象認知建立起來之后，高校英語學生自然就會在這個語言環(huán)境中感受到英語的魅力和趣味，從而可以使得高校英語課堂教學的教學效果得到極大的改善。

三、新時期高校應英語課堂教學策略分析

(一)關于進一步增強高校學生英語基礎知識的學習

大學不同于高中。這一時期是大學生形成自己人生觀、價值觀等觀念的重要階段。因此，大學生區(qū)別于高中生的顯著特點就是，擁有了獨立性較強的思維能力和見解能力。要知道，英語是一種泊來的語種。因此基石所在。在這個角度上來說，我們就必須要從實際出發(fā)，全面建設有中國特色的高校英語課堂教學體系和教學內容，不斷深化和發(fā)展相應的課堂教學體系。同時，在現(xiàn)代人本理念的基礎上，高校英語課堂教學的主體發(fā)生了根本性的變化，由以往的教師為教學主體轉變?yōu)閷W生為教學主體。這種主體的改變，使得現(xiàn)代高校英語課堂教學的教學方式和方法有了極大的轉變。

(二)關于進一步完善現(xiàn)代多媒體英語課堂教學

傳統(tǒng)教學體系當中，現(xiàn)代化的教學手段應用的很少。這也在一定程度上限制了大學生對于英語學習的熱情。然而，近年來，科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的多媒體技術有了質的飛躍和提高。正確的應用好現(xiàn)代化高校英語多媒體課堂教學可以極大的提升教學效率。

(三)關于進一步完善大學英語課堂教學評價體系

現(xiàn)如今，大學英語評價和考核機制仍以四、六級考試為主。事實上，這種應試類的評價體系在一定程度上已然不適用于現(xiàn)代的教學環(huán)境和社會需求。如何進一步完善現(xiàn)階段我國大學課堂教學評價體系是今后我們所要面對的一大重要課題。

四、關于高校英語課堂教學中的德育教學策略

德育的開展是永恒的話題，高校英語課堂教學也是如此。現(xiàn)階段，我國高校英語教學所選用的教材其中也不乏德育的內容。尤其是新課改之后，現(xiàn)代化的教材的內容豐富了很多日常科學和現(xiàn)代德育理念。因此，我們高校英語教師要深度挖掘現(xiàn)代高校英語課堂教學的精髓，將德育內

容融入到整個教學體系的開展當中，在培養(yǎng)專業(yè)的英語人才的同時，要以德育為武器武裝好其的自身素質和專業(yè)素養(yǎng)，為我國打造全方位、高素質人才而努力奮斗。

五、結束語

總而言之，英語是一門語言類學科，而課堂教學也正是教導者與被教導者重要交流的場所所在。因此，深入研究高校英語課堂教學有著非常重要的作用。相關統(tǒng)計資料顯示，我國多年來高校英語課堂教學的中的形象認知和基本理念存在偏差，長期以來，教師都處于教學的主體地位而忽略了學生才是教學的真正主體。筆者從事該方面系統(tǒng)研究工作多年，做了大量的實際調研和相關實驗工作，本文是一些心得體會所在，希望能對同行起到借鑒的作用。

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中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)01-0159-02