醫學影像技術教學的應用探討

田維仁長春市第六醫院醫學影像科，吉林長春　130052

醫學影像技術教學的應用探討

田維仁
長春市第六醫院醫學影像科，吉林長春130052

該文探討醫學影像技術教學的應用。建立數字化醫學影像學教學系統。在課前準備、課上內容、課后鞏固和定期測驗方面，講述醫學影像技術教學的具體內容。總結數字化醫學影像學教學的優勢：（1）圖像質量高，信息量大；（2）改變平面思維，更易理解；（3）促進相互學習，有利于鞏固和累積知識；（4）為學習提供便利，增加科員學習的主動性。得出數字化醫學影像技術教學促進了理論知識和臨床教學相結合的能力，提高了識圖看片的能力，具有重要的意義。

醫學影像；教學；三維圖像

［Abstract］This paper discusses the application of medical imaging technology teaching.Establishment of digital medical imaging teaching system.In the preparation before class，class content，after class consolidation and regular testing，about the specific content of medical imaging technology teaching.Summarizing the advantages of digital medical imaging teaching:（1）the image quality is high and the information is large.（2）change the plane thinking，easier to understand.（3）to promote mutual learning and to consolidate and accumulate knowledge.（4）to facilitate the learning initiative，increase staff learning.It is concluded that the combination of theoretical knowledge and clinical teaching can be promoted by the teaching of digital medical imaging technology，which is of great significance to improve the ability of reading and reading.

［Key words］Medical imaging；Teaching；Three-dimensional image

醫學影像學是通過X射線等介質，與人體發生相互作用，將人體內部組織器官結構或密度通過影像的方式呈現出，以供診斷醫師進行信息判斷，在臨床診斷中具有重要的作用［1-7］。近年來，醫學影像學發展迅速，成為發展最快，影響最廣的學科之一［8-15］。因此，醫院電診科的教學也變得至關重要。而醫學醫學影像技術的教學具有形式較多，教學質量不一。以往都是通過膠片形式進行，只能提供靜態信息，有較多的缺點，已經慢慢被淘汰［16-20］。該文對醫學影像技術的數字化教學進行了總結，方便了醫院電診科的醫學影像教學。現具體報告如下。

1　醫學影像技術教學的建立

在改變傳統醫學影像教學的基礎上，采用數字化醫學影像學教學。所謂數字化醫學影像學即是通過計算機等通訊設備，對數字化的圖像等資料儲存、傳輸的一項管理系統，也是醫學影像學教學的基礎［21-24］。由于計算機系統提供的教學平臺，科室內的教學內容會實時出現在各個教學終端的多媒體上，科室人員隨時可以通過計算機了解到每個患者的臨床資料、影像資料和報告。通過網絡平臺，實現教學資源的信息化共享，增加科室人員臨床病例分析的經驗。另外，科室內優秀的成員還可以通過電腦進行經驗傳授，方便了科室成員之間的交流。

2　電診科醫學影像技術教學的內容

2.1課前準備

科室進行醫學影像技術教學之前，先讓成員根據教學資源庫中的大綱熟悉所要教學的相關內容，提前了解病例探討中的圖像資料，先自行作出診斷，并做好診斷依據。教師也要提前做好準備工作，安排好基礎知識教學和案例探討環節。將科室內近期遇到的特殊和代表性較強的病例，單獨存放在一個文件夾中，并盡量制作出電子版，以供科室成員隨時查閱。

2.2課上內容

教師每次教學的重點是講述常見疾病的基本影像表現，常見疾病的診斷和鑒別及一些罕見疾病的影像做出講述。然后將學生進行分組，小組內先針對課前準備的案例分析進行小組討論，每組統一出一個答案進行陳述。然后讓小組間進行討論，再得出一個所有小組相對認同的答案。最后教師針對討論中出現的問題及學生的意見，進行整體的分析總結，這樣能夠加深學生對案例的印象。另外，每次教學后當堂進行小測驗，保證讓所有成員準確掌握相關知識。

2.3課后鞏固

每次培訓過后，教師要布置練習案例。學生回去分析案例的時候，可以進入電診科科室診斷工作站查閱相關資料進行參考。學生上交的案例分析報告，教師要一一做出修改和指導。如有問題，可以通過科室的師生交流論壇進行交流。

2.4定期測驗

考試內容包括理論知識和閱片兩個部分。科室在計算機內建立考試題庫。每個科員均有自己的用戶名和密碼，登陸系統后即進行考試，答卷完畢后由教師進行批改。每次考試后，教師應對當次考試的錯誤部分進行講解，進一步加深印象，保證知識的準確理解和掌握［25］。

3　電診科醫學影像技術數字化教學的優點

3.1圖像質量高，信息量大

將多種圖像影像設備的圖像均上傳至計算機系統，保證了圖像的原始性及多樣性，保證了影像實習教學內容的豐富性和實用性。由于信息的及時更新，可以讓學生及時了解影像學動態，準確地掌握影像學實踐技能。另外，通過計算機系統的功能，可以將圖像的寬度、大小等進行調節，甚至可以進行圖像翻轉，進行三維重建，更加清晰地了解圖像，既改變了圖像的畫質，又能通過生動活潑的方式調動學習性，起到較好的教學效果。

3.2改變平面思維，更易理解

“看圖識病”是影像學生學習的最終目的。以往傳統的圖像都是平面性的，很多情況需要學生通過想象來完成，約束了學生的思維。但是，通過數字化教學系統，改變了傳統的平面思維，解決了傳統平面圖像帶來的干擾和不便。學生可以根據自身的需要，對圖像進行調節，測量模擬實際工作中的場景。這樣可以提高學生的動手能力，調動學生的思維，讓學生觀察到傳統方式無法觀察的新信息。另外，通過計算機系統可以將不同時期的相似病例進行歸類分析，同一病例不同時期的影像資料和臨床資料同時顯示，這樣學生對整個病例的學習是立體完整的。對疾病發生、發展的認識更生動，對不同病程下的影像圖像的理解更深刻，有利于橫向聯系和縱向比較，更加加深印象。

3.3促進相互學習，有利于鞏固和累積知識

該文所采用的教學方法，改善了傳統教學中的弊病，能夠保障病例圖像不丟失，增加了每個人接觸的病例數，甚至可以了解其他人在工作中碰到的案例，豐富了成員的知識儲備量。通過醫學影像技術的教學，還能熟悉和鞏固醫學影像知識，準確掌握書寫報告的一般規律，更加有利于科室工作的開展。

3.4為學習提供便利，增加科員學習的主動性

科室每年都會有新人進，還有一些低年資的工作人員。這些人都比較年輕，學習的接受能力較強，更加習慣網絡化教學設備。而通過數字化教學恰好提高了他們的學習熱情和學習效率。對于工作和學習中遇到的難點和不理解的內容，除了在課堂上學習之外，還可以通過科室內的師生論壇進行交流。一方面增加了科室人員之間的溝通和交流，拉近他們之間的距離，另一方面還能夠以輕松的形式，為學生解決案例中的難點，方便了學習。通過這種輕松的氣氛，能夠培養科員的學習興趣，加強對不同影像技術的優缺點和互補性的了解，具有重要的意義。

4　結果

建立數字化醫學影像學教學系統。在課前準備、課上內容、課后鞏固和定期測驗方面，講述醫學影像技術教學的具體內容。得出數字化醫學影像學教學的優勢：①圖像質量高，信息量大。②改變平面思維，更易理解。③促進相互學習，有利于鞏固和累積知識。④為學習供便利，增加科員學習的主動性。

5　結語

該文所述的數字化醫學影像學教學，是一種較為先進的教學方式。恰到好處地將計算機的優勢應用到醫學影像學的教學中，和傳統教學模式相結合，取長補短，取得了較好的效果。數字化醫學影像學教學，在一定程度上實現了科室內醫學影像資源的共享，一改以往醫學影像的教學思維和教學模式，創造了更豐富的教學模式，促進了理論知識和臨床教學相結合的能力，提高了科員學習的主動性和積極性，提高了識圖看片的能力。另外，將啟發式和討論式相結合，提高了科室成員的思維和素質。今后還需要不斷進行這類創新的學習模式，以更加生動、形象的方式進行培訓，從而提高科室的整體水平，為醫院電診科的醫學影像學教學發展帶來新的生機。

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Application Study on Medical Imaging Technology

TIAN Wei-ren
Medical Imaging Department，Sixth Hospital of Changchun，Changchun，Jilin Province，130052 China

R81

A

1672-5654（2016）05（c）-0130-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.15.130

田維仁（1970.11-），男，吉林長春人，中專，主管技師，研究方向：醫學影像技術基礎與臨床。

2016-03-02）