臨城中學 井麗娟
驅散她自卑的陰霾
臨城中學 井麗娟

一連幾天不散的霧霾,壓得人喘不過氣來。馬上要上晚自習了,我急忙趕到學校,忽然看到唐雅正在我辦公室門口,抽泣著。剛過完大周末返校,這孩子怎么啦?
“老師,我煩透了,活著一點意思也沒有。”她邊抹眼淚邊說。
“是嗎?那說給我聽聽。”
接手這個班以來,唐雅已經不止一次這樣了。她來自外縣,家境不好、學習一般,長相不出眾,性格內向。
“老師,你看我長得難看,塌鼻子、豁嘴,還近視,成績也不突出,在班里沒人搭理我,到宿舍也沒人搭理我。”她說話聲音很小,像蚊子哼哼一樣。
“大點聲說,好嗎?”我柔聲地說。
“老師,我怕教室里學生聽到,再說,他們是不是在你這兒偷放了錄音設備了?”
“怎么可能呢?”
我辦公室確實緊挨著教室,學生都在上課,我們之間的普通對話他們是聽不到的。
“怎么會有這種想法?”我問道。
“老師,我常感到同學在私底下對我說這說那,指手畫腳,也沒人愿意跟我說話,回到家,爸爸媽媽也不待見我。”
“為什么爸媽不喜歡你呢,能說給我聽聽嗎?”
“三年級時,爸媽吵架,我不小心摔倒了,桌子砸在身上,把嘴砸豁了,做了三次手術。爸爸平時有點粗暴,動不動就和媽媽吵鬧,后來他出去打工,就媽媽和我在家。”
唐雅有著自卑感和心理問題,整天疑神疑鬼。她父母不懂得如何尊重她。幾年來,她的自尊屢受挫折,因羞恥感和屈辱感不斷加強,導致自我否定意識的形成與發展,表現為消極的自我評價。隨著消極暗示不斷出現,智能水平逐漸下降,形成逃避現實、離群索居的孤僻性格,和謹小慎微、容忍退讓的懦弱性格。
唐雅學習成績屬中上水平,關鍵是自我評價過低。為減輕她的心理壓力,排除其自卑心理,我先是同她進行了一次深刻交談,讓她每周給自己找1~2條優點或幫班里做些好事,寫出來交給我。一個月下來,唐雅把幫助同學輔導作業、替同學值日、為同桌打飯等寫下來,竟然也羅列出七八條。慢慢地同學們也愿意和她交往了。緊接著,我又特意安排每星期一、三的早讀課由她來負責。課上,我不放過任何讓唐雅發言的機會。課余,發動她身邊同伴尋找她感興趣的話題,讓她表達自己的觀點和見解。慢慢地她就不怕在眾人面前說話了。
唐雅的家庭也有問題。父親平時忙于農活,又常常在外打工,無暇照顧孩子。多數時間由媽媽照顧,可是媽媽頭腦反應慢,不善于與孩子溝通。恨鐵不成鋼的父親常常采取簡單粗暴的態度,導致唐雅從小養成內向性格。久而久之,她的性格越來越孤僻。
其實,父母都是愛孩子的,如果改變一下態度,對她溫和些,正確地引導孩子,相信唐雅會樂于改變自己。于是,我專程去了唐雅家。在這個充滿農村氣息的淳樸農家院里,我與他們談了唐雅的感受,也談了她的自卑心理及父母平時責罵對她的傷害,還與他們講了青少年的心理特征:渴望受到尊重,愛面子。并告訴他們,批評要有理有據,否則,很容易讓孩子自暴自棄或造成不健康的心理。幾次家訪下來,逐漸得到了她父母的積極配合。
為讓唐雅盡快融入班級里,我特意查了她的學籍,得知12月25日是她的生日,這天又是孩子們喜歡的圣誕節。我和幾個班干部商量,要特意為她過一次有意義的生日。班里的幾個班干部和課代表分成3組,一組給她親手制作獨具特色的生日賀卡,一組為她排練表演節目,一組負責用班費為她購買生日蛋糕。當天的早讀時間,全體同學共同為她獻上最真誠的生日祝福。唐雅看著黑板上滿是同學留下的祝福語,那一刻,我第一次看到了她臉上露出燦爛的笑容,也真切地感到那發自內心的笑正慢慢地驅趕走她心中的陰霾。