驅散她自卑的陰霾

臨城中學 井麗娟

驅散她自卑的陰霾

臨城中學 井麗娟

一連幾天不散的霧霾，壓得人喘不過氣來。馬上要上晚自習了，我急忙趕到學校，忽然看到唐雅正在我辦公室門口，抽泣著。剛過完大周末返校，這孩子怎么啦？

“老師，我煩透了，活著一點意思也沒有。”她邊抹眼淚邊說。

“是嗎？那說給我聽聽。”

接手這個班以來，唐雅已經不止一次這樣了。她來自外縣，家境不好、學習一般，長相不出眾，性格內向。

“老師，你看我長得難看，塌鼻子、豁嘴，還近視，成績也不突出，在班里沒人搭理我，到宿舍也沒人搭理我。”她說話聲音很小，像蚊子哼哼一樣。

“大點聲說，好嗎？”我柔聲地說。

“老師，我怕教室里學生聽到，再說，他們是不是在你這兒偷放了錄音設備了？”

“怎么可能呢？”

我辦公室確實緊挨著教室，學生都在上課，我們之間的普通對話他們是聽不到的。

“怎么會有這種想法？”我問道。

“老師，我常感到同學在私底下對我說這說那，指手畫腳，也沒人愿意跟我說話，回到家，爸爸媽媽也不待見我。”

“為什么爸媽不喜歡你呢，能說給我聽聽嗎？”

“三年級時，爸媽吵架，我不小心摔倒了，桌子砸在身上，把嘴砸豁了，做了三次手術。爸爸平時有點粗暴，動不動就和媽媽吵鬧，后來他出去打工，就媽媽和我在家。”

唐雅有著自卑感和心理問題，整天疑神疑鬼。她父母不懂得如何尊重她。幾年來，她的自尊屢受挫折，因羞恥感和屈辱感不斷加強，導致自我否定意識的形成與發展，表現為消極的自我評價。隨著消極暗示不斷出現，智能水平逐漸下降，形成逃避現實、離群索居的孤僻性格，和謹小慎微、容忍退讓的懦弱性格。

唐雅學習成績屬中上水平，關鍵是自我評價過低。為減輕她的心理壓力，排除其自卑心理，我先是同她進行了一次深刻交談，讓她每周給自己找1～2條優點或幫班里做些好事，寫出來交給我。一個月下來，唐雅把幫助同學輔導作業、替同學值日、為同桌打飯等寫下來，竟然也羅列出七八條。慢慢地同學們也愿意和她交往了。緊接著，我又特意安排每星期一、三的早讀課由她來負責。課上，我不放過任何讓唐雅發言的機會。課余，發動她身邊同伴尋找她感興趣的話題，讓她表達自己的觀點和見解。慢慢地她就不怕在眾人面前說話了。

唐雅的家庭也有問題。父親平時忙于農活，又常常在外打工，無暇照顧孩子。多數時間由媽媽照顧，可是媽媽頭腦反應慢，不善于與孩子溝通。恨鐵不成鋼的父親常常采取簡單粗暴的態度，導致唐雅從小養成內向性格。久而久之，她的性格越來越孤僻。

其實，父母都是愛孩子的，如果改變一下態度，對她溫和些，正確地引導孩子，相信唐雅會樂于改變自己。于是，我專程去了唐雅家。在這個充滿農村氣息的淳樸農家院里，我與他們談了唐雅的感受，也談了她的自卑心理及父母平時責罵對她的傷害，還與他們講了青少年的心理特征：渴望受到尊重，愛面子。并告訴他們，批評要有理有據，否則，很容易讓孩子自暴自棄或造成不健康的心理。幾次家訪下來，逐漸得到了她父母的積極配合。

為讓唐雅盡快融入班級里，我特意查了她的學籍，得知12月25日是她的生日，這天又是孩子們喜歡的圣誕節。我和幾個班干部商量，要特意為她過一次有意義的生日。班里的幾個班干部和課代表分成3組，一組給她親手制作獨具特色的生日賀卡，一組為她排練表演節目，一組負責用班費為她購買生日蛋糕。當天的早讀時間，全體同學共同為她獻上最真誠的生日祝福。唐雅看著黑板上滿是同學留下的祝福語，那一刻，我第一次看到了她臉上露出燦爛的笑容，也真切地感到那發自內心的笑正慢慢地驅趕走她心中的陰霾。