行唐縣實驗中學 王立紅
用好愛這把鑰匙
行唐縣實驗中學 王立紅

愛是師德的靈魂,作為一名教師,要有一顆大愛之心。但愛并非一施則靈,對一線教師而言,愛是一把鑰匙,合理運用,才能打開對應的心鎖。
這學期我任七年級班主任,小飚被選為班長。軍訓期間,我發現他有一定的組織能力,暗喜這個班長找對了。誰知一開課,他的表現讓我大吃一驚:語文作業書寫潦草,基礎知識較差,還經常在課堂上帶頭起哄。課下我找他談話,告訴他作為班長要帶好頭,要做同學們的榜樣。新任班干部有試用期,期滿后由全體同學評議,如果合格才能晉升為正式班干部。之后他有所收斂,但仍舊毛病不斷。
小飚的一次生病成為轉變他的契機。那天上課時,我得知小飚肚子疼,到醫務室拿了藥吃了,但不見效。下課后,我帶他到附近的醫院去看,并為他墊付了醫藥費。時已中午,我又帶他到家里,先給他煮了一杯熱熱的姜糖水,又熬了一鍋濡熱的小米粥讓他吃。吃飯時我以朋友的身份和他聊天,借機了解了他的家庭狀況。
原來他是一名留守兒童,父母都在外地打工,他和姐姐寄宿在大伯家。他的媽媽因忙于工作去年連春節都沒有回家。小飚的一句話令我心中一顫,他一臉怨恨地說:“他們根本就不管我。”
這樣的孩子缺乏的正是親情的撫慰啊。我對他說:“兒是父母的心頭肉,天下哪有父母不想管兒子的?你的父母在外地工作也不容易,他們這樣打拼是為誰?還不是為了你們姐弟倆?”他靜靜地聽著,若有所思。我趁熱打鐵:“父母不在你身邊,你更要做好自己,讓父母放心。如果你爸爸媽媽知道你是班長,在各方面都是同學的榜樣,他們該有多高興啊,工作起來肯定更有勁兒頭。”小飚點了點頭,臉上有了一抹堅定的神色。
后來,我多次找他談心,聽取他對班級事務的建議。小飚沒有辜負我的重托,盡職盡責,學習、紀律、衛生等各方面都首先做好表率,班里各項工作都挺好,有他很大的功勞。
在他最需要關懷的時候,老師的愛滴入他的心田,點燃了他心中的小火苗。
教師往往會遇到“心障生”——在某些心理方面存在問題的學生,這些學生敏感、自卑,自我封閉,抗挫能力差,對于這類學生,班主任應傾注更多的愛心。
我教過的學生中,有一個文靜內向的女孩圓圓,她升入七年級后,因課業難度加大,成績持續下滑,萌生了輟學的念頭。那天早上,在校門口,媽媽推著圓圓往學校走,可是圓圓卻說什么也不進去。我見狀相問,她媽媽氣呼呼地說:“讓她吃飯也不吃飯,讓她上學也不來,好容易送到校門口了,也不進去。問她怎么回事也不說,真是氣人。”我建議先讓圓圓歇半天,下午再來。我感覺圓圓有些輕微的抑郁傾向,對這樣的孩子要給予更多的關愛,更多的鼓勵。
中午放學后,我找了幾個女同學一起到圓圓家,和她聊天、談心。同學們拉著圓圓的手,有說有笑。圓圓起初不說話,后來在同學們的熱情鼓勵下,她臉上有了笑紋,偶爾也和同學們說上幾句。我趁機說:“圓圓,下午去上學吧。你不在,同學們都很想你。”圓圓雖然沒說話,但臉上卻沒有了原先的冷漠。放學后我和幾個女同學又到圓圓家陪伴她。令人欣慰的是,第二天早上圓圓準時出現在課堂上。我讓同學們課間、體育課時多和她玩。私下里,我叮囑圓圓媽媽不要因為成績訓斥圓圓,要多鼓勵少批評。慢慢地,圓圓的臉上露出了久違的笑容,學習成績也在穩步上升。經過兩個月的時間,圓圓終于走出了封閉的自我。她在周記里寫道:老師,您親切的笑容,溫和的話語,讓我覺得您就像我最知心的朋友,我愿意把自己的心里話告訴您。
是耐心細致的愛使她走出了封閉的自我,融化了她心中的堅冰。