基層黨校應(yīng)著力加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義為內(nèi)容的黨性教育

夏勇 李菀麗

（萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)黨工委黨校，重慶400800）

基層黨校應(yīng)著力加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義為內(nèi)容的黨性教育

夏勇 李菀麗

（萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)黨工委黨校，重慶400800）

黨校是培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，習(xí)近平在全國(guó)黨校工作會(huì)議上深刻闡述了做好新形勢(shì)下黨校工作的重要意義，強(qiáng)調(diào)“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。”黨性教育的關(guān)鍵凸顯在黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信的把握，善用科學(xué)理論不斷武裝頭腦，善用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。本文從中國(guó)特色社會(huì)主義由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成維度出發(fā)論述強(qiáng)化黨校黨性教育的方向性、系統(tǒng)性、原則性的重要意義。

黨校；黨性教育；中國(guó)特色社會(huì)主義

黨校是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨的基本理論提高理論素養(yǎng)的地方，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，黨校姓黨，黨校工作重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。”黨性教育的關(guān)鍵是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要“堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信，更好用科學(xué)理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。”本文從中國(guó)特色社會(huì)主義由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成維度出發(fā)論述強(qiáng)化基層黨校黨性教育的方向性、系統(tǒng)性、原則性的重要意義。

一、道路維度:強(qiáng)化黨校黨性教育的方向性

中國(guó)特色社會(huì)主義道路涉及的空間領(lǐng)域包括經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、軍事、外交等內(nèi)容，是我們黨的事業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)繩，黨校作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的主陣地，承擔(dān)著時(shí)代賦予的提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)的政治重任，基層黨校應(yīng)著力加強(qiáng)黨性教育并牢牢把握好政治方向，為開拓黨的事業(yè)掌好中國(guó)社會(huì)發(fā)展的“舵”。

（一）黨校黨性教育應(yīng)把握好道路的選擇

上世紀(jì)初以來(lái)，中國(guó)長(zhǎng)期處在內(nèi)憂外患、四分五裂、民不聊生的窘迫境地。為了救亡圖存，振興中華成為民眾的期望，因國(guó)情的特殊性，先后經(jīng)歷了君主立憲制、議會(huì)制、多黨制、總統(tǒng)制等革命斗爭(zhēng)來(lái)尋求救國(guó)救民的道路最終都以失敗而告終。事實(shí)證明，全盤照搬外國(guó)的政治制度和發(fā)展模式在中國(guó)是行不通的。中國(guó)共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，探索出適合中國(guó)發(fā)展的路標(biāo)和方向，那就是堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路。“道路”一詞多次出現(xiàn)在馬克思主義經(jīng)典著作里，馬克思、恩格斯注重東方落后國(guó)家關(guān)于社會(huì)發(fā)展道路的研究，深刻認(rèn)識(shí)到東方落后國(guó)家要建設(shè)社會(huì)主義，必須學(xué)會(huì)在借鑒西方現(xiàn)代化經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，找到社會(huì)主義發(fā)展道路的方向．恩格斯指出“各個(gè)階級(jí)的有思想的人，開始看到必須開辟一條新的道路，而這條道路只能是走向民主制的道路。”鄧小平依據(jù)中國(guó)歷史和發(fā)展，指出中國(guó)的道路“照搬書本不行，照搬外國(guó)也不行，必須從國(guó)情出發(fā)，把馬克思主義基本原理同中國(guó)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中開辟有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。”經(jīng)歷幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人的努力奮斗和實(shí)踐探索，驗(yàn)證了中國(guó)特色社會(huì)主義道路是歷史抉擇。中國(guó)特色社會(huì)主義道路以國(guó)情為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線，不斷開拓經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的新領(lǐng)域的精辟概括，指出了實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必由之路，創(chuàng)造人民美好生活的必由之路。新時(shí)期，堅(jiān)定中國(guó)走自己道路的信念，把堅(jiān)定的信念深深灌輸?shù)近h員領(lǐng)導(dǎo)干部的心里是基層黨校加強(qiáng)黨性教育的重大責(zé)任。

（二）黨校黨性教育中應(yīng)把握好道路的政治方向

黨校作為加強(qiáng)黨性教育的主渠道，應(yīng)該樹立道路自信的政治思想教育理念，深刻剖析道路的先進(jìn)性和歷史性。要堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路承載的億萬(wàn)人民的共同理想不動(dòng)搖，用實(shí)際行動(dòng)去建設(shè)社會(huì)主義，凝聚中國(guó)億萬(wàn)人民為共同理想而奮斗的堅(jiān)韌精神和力量。基層黨校黨性教育中應(yīng)正確分析中國(guó)特色社會(huì)主義道路中出現(xiàn)的曲折和困難，在全球一體化發(fā)展的背景下，凝聚一切可以團(tuán)結(jié)的力量向詆毀和顛覆中國(guó)道路的邪惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)，黨性教育時(shí)刻堅(jiān)定道路的政治方向，堅(jiān)定培訓(xùn)對(duì)象對(duì)道路自信的信念，使得每一位學(xué)員都成為捍衛(wèi)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的勇士，勇于開拓道路不被任何干擾所惑，使中國(guó)特色社會(huì)主義道路越走越寬廣。

二、理論體系維度：強(qiáng)化黨校黨性教育的系統(tǒng)性

中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系不僅是黨的輝煌歷史的文化成果，而且充滿著與時(shí)俱進(jìn)的思想光輝、創(chuàng)新發(fā)展的智慧力量。習(xí)近平把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概括為：“是馬克思主義中國(guó)化最新成果，包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，同馬克思列寧主義、毛澤東思想是堅(jiān)持、發(fā)展和繼承、創(chuàng)新的關(guān)系。”中國(guó)共產(chǎn)黨是馬克思主義的擁護(hù)者和實(shí)踐者，黨校承擔(dān)著馬克思主義中國(guó)化理論體系教育培訓(xùn)的重任，要把馬克思主義中國(guó)化最新成果作為黨性教育的中心內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為黨員干部建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的戰(zhàn)斗力，為發(fā)展黨的事業(yè)領(lǐng)好中國(guó)社會(huì)發(fā)展的“航”。

（一）黨校黨性教育應(yīng)掌握好理論體系內(nèi)容的全面性

列寧同志在《怎么辦》文章中談恩格斯論理論斗爭(zhēng)的意義時(shí)指出：“沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)。”基層黨校要加強(qiáng)對(duì)“真經(jīng)”馬克思主義經(jīng)典的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化黨在探索中國(guó)實(shí)踐中所形成的社會(huì)發(fā)展動(dòng)力、依靠動(dòng)力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)等優(yōu)秀理論成果的學(xué)習(xí)，深入貫徹我們的黨章、黨規(guī)黨紀(jì)，這些理論成果是我們黨不斷進(jìn)步、永葆先進(jìn)的法寶，不斷指導(dǎo)我們黨“如何建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”，列寧指出：“只有以先進(jìn)理論為指南的黨，才能實(shí)現(xiàn)先進(jìn)戰(zhàn)士的作用。”黨校作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)馬克思主義理論教育的主陣地，不斷強(qiáng)化理論體系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批政治思想過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的共產(chǎn)黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部，使之成為擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)戰(zhàn)士，成為堅(jiān)定的馬克思主義者。

（二）黨校黨性教育中應(yīng)掌握好理論體系內(nèi)容的政治性

黨校姓黨，確保黨員干部在思想上、政治上、行動(dòng)上自覺同黨中央保持高度一致，是基層黨校堅(jiān)持的黨性原則。因此，黨校在黨性教育培訓(xùn)中應(yīng)積極鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，根據(jù)時(shí)代變化和實(shí)踐發(fā)展，不斷加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化的理論總結(jié)和理論創(chuàng)新，在干部培訓(xùn)中，增加學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作、黨的新理論和新政策、貫徹黨章內(nèi)容等，強(qiáng)化學(xué)員自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，每一個(gè)共產(chǎn)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要牢固樹立馬克思主義意識(shí)，提高黨員干部的戰(zhàn)略思維能力、辯證思維能力、綜合決策能力、駕馭全局能力，在任何情況下都要做到政治信仰不變、政治立場(chǎng)不移、政治方向不偏。

三、制度維度：強(qiáng)化黨校黨性教育的原則性

關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義制度，習(xí)近平同志從根本、基本字樣定位：“堅(jiān)持把根本政治制度、基本政治制度同基本經(jīng)濟(jì)制度以及各方面體制機(jī)制等具體制度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持把國(guó)家層面民主制度同基層民主制度有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，它符合我國(guó)國(guó)情，集中體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障。”中國(guó)特色社會(huì)主義制度是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中形成的社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)，是共同遵守的辦事規(guī)程、發(fā)展戰(zhàn)略或行為準(zhǔn)則。基層黨校黨性教育關(guān)鍵要把握好建設(shè)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義和原則，為建設(shè)黨的事業(yè)治好中國(guó)社會(huì)發(fā)展的“略”。

黨校黨性教育應(yīng)遵循好制度準(zhǔn)則。恩格斯晚年講：“所謂‘社會(huì)主義社會(huì)’不是一種一成不變的東西，而應(yīng)當(dāng)和其他社會(huì)制度一樣，把它看成經(jīng)常變化和改革的社會(huì)。”幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民通過觀察世界發(fā)展格局、時(shí)代背景、根植中國(guó)國(guó)情、不斷調(diào)整中國(guó)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，形成了搞中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展的制度規(guī)范。1987年，鄧小平展望新時(shí)期提出：“社會(huì)主義優(yōu)于資本主義。”雖然中國(guó)特色社會(huì)主義制度不夠成熟、不夠完美，但幾代黨的領(lǐng)導(dǎo)集體都指出中國(guó)制度會(huì)在實(shí)踐中更加成熟，適應(yīng)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展、逐步滿足人民不斷增長(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要。習(xí)近平在《緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神》中強(qiáng)調(diào)，黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義規(guī)律認(rèn)識(shí)達(dá)到新水平時(shí)，表明中國(guó)特色社會(huì)主義制度是我們黨執(zhí)政規(guī)律的最本質(zhì)體現(xiàn)，是每一位共產(chǎn)黨員嚴(yán)守的紀(jì)律規(guī)則，新一屆黨的領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)：“黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育要作為黨性教育的重要內(nèi)容。”因此，維護(hù)中國(guó)特色制度是基層黨校加強(qiáng)黨性教育的重要內(nèi)容。

黨校黨性教育中應(yīng)貫徹好中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治原則。新常態(tài)下，中國(guó)處在多元變化的世界格局中，黨校教師要清醒地意識(shí)到，堅(jiān)持中國(guó)道路，嚴(yán)守政治紀(jì)律是每一位黨員干部的底線，面對(duì)中國(guó)崛起威脅論、“一國(guó)兩制”失敗論等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)時(shí)和重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題時(shí)，黨校教師要敢于發(fā)聲亮劍、善于解疑釋惑以端正對(duì)中國(guó)制度的科學(xué)認(rèn)識(shí)，當(dāng)好中國(guó)特色社會(huì)主義制度的舉旗者和護(hù)旗者，防止各級(jí)黨員干部對(duì)制度認(rèn)識(shí)不自信。在培訓(xùn)各類學(xué)員過程中，不斷加強(qiáng)對(duì)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、政治紀(jì)律的認(rèn)識(shí)、深刻分析中國(guó)和平崛起面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)；在日常教學(xué)工作中，基層黨校要不斷加大力度、增加分量，規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)間，形成一系列關(guān)于黨的政治原則的培訓(xùn)內(nèi)容，在社會(huì)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)地做好對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的維護(hù)和認(rèn)識(shí)，提高黨性教育的實(shí)效。

總起來(lái)說，基層黨校要以高質(zhì)量的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化黨性教育，不斷貫穿中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度的三位一體構(gòu)成內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，把熱點(diǎn)難點(diǎn)、理論重點(diǎn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化納入干部培訓(xùn)過程中，堅(jiān)持在黨愛黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的工作信條，為國(guó)家造就一支聽黨話、跟黨走的黨員干部隊(duì)伍，正如列寧1923年在《寧肯少一些，但要好些》中提出改善國(guó)家機(jī)關(guān)問題上，重視機(jī)關(guān)人才素質(zhì)，遵守準(zhǔn)則“寧可數(shù)量少些，但要質(zhì)量高些。”抓住領(lǐng)導(dǎo)干部這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，形成用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)，這對(duì)黨風(fēng)建設(shè)、黨的事業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義。黨校黨性教育要不斷加強(qiáng)黨員干部對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義精華的深刻認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)化自身黨性素養(yǎng)，堅(jiān)定道路自信、制度自信、理論自信的硬性認(rèn)識(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員要積極發(fā)揮帶頭示范作用，為培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍作出貢獻(xiàn)。

［1］堅(jiān)持黨校姓黨根本工作原則切實(shí)做好新形勢(shì)下黨校工作［N］.人民日?qǐng)?bào)，2015-12-13.

［2］馬克思恩格斯全集（第19卷）［M］．北京：人民出版社，1974：305．

［3］十三大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編：上冊(cè)［M］．北京：人民出版社，1991：11．

［4］緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神［N］.人民日?qǐng)?bào)，2012-11-19.

［5］中共中央，馬克思，恩格斯，等.列寧專題文集.論無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨［M］.北京：人民出版社，2009：70、71.

［6］馬克思恩格斯選集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2012（3）：55-56.

［7］鄧小平文選（第3卷）［M］.北京：人民出版社，1993：225.

［8］中共中央，馬克思，恩格斯，等.列寧專題文集.論社會(huì)主義［M］.北京：人民出版社，2009：368.

（責(zé)編:劉海琴）

C261.41

A

1008-8431（2016）06-0074-03

2016-10-15

夏勇（1972-），男，重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)黨工委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)；李菀麗（1982-），女，重慶市萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)黨工委黨校講師。