項目教學在高職機電專業教學中的應用研究

李祝慶

湖南化工職業技術學院，湖南 株洲 412004

項目教學在高職機電專業教學中的應用研究

李祝慶

湖南化工職業技術學院，湖南 株洲 412004

基于我國機電行業的高速發展，對機電專業人才的需求量不斷增加，使得機電專業成為高職院校的熱門專業。經過近幾年的發展，雖然高職院校在機電專業教學方面取得了豐碩的成果，但仍然存在著一些問題，例如教學實踐中未體現以人為本的教育理念，理論教學內容與實踐教學未結合緊密，教學方法改革未取得全局性突破等等，直接影響著高職機電專業教學質量的提高，因此，有必要應用項目教學、理實體化教學等有效性、可行性的教學方法來提高高職機電專業教學效率，文章則主要對項目教學法的應用進行分析。

項目教學；高職；機電

機電專業相關課程的技術應用性、工程實踐性及職業技能性特點決定了其教學過程的繁雜性，傳統灌輸式的教學方法以教師的單邊活動為主，學生缺乏自主學習過程，從而限制了學生創新能力的發揮，加上高職學生基礎薄弱、學習習慣缺乏，導致傳統教學已不適應現在的教學。而項目教學法是一種強調學生為本的教學方法，該教學方法從項目信息收集、方案確定、項目實施到項目評價，都由學生參與實施，在很大程度上培養了學生的自主學習能力及創新意識，因此，應用項目教學法可以很好地解決以上問題。

1 機電專業項目教學的關鍵環節

項目教學的開展是一個系統性的過程，筆者結合日常教學經驗，得出在具體的應用過程中需把握以下關鍵環節。

（一）項目的制定

機電專業課程所涉及的項目較多，為了提高項目教學綜合效率，應重視項目的制定。（1）項目必須考慮學生未來的職業規劃及發展，從而驅動他們去學習。（2）項目應符合高職學生實際情況，內容由淺入深、由簡到繁層層遞進，從提高學生學習效率，獲得學習成就感。（3）項目應具有創造性。利用學生的好奇心，激發學生的創新意識；利用學生項目完成過程，培養學生的創新能力。（4）項目應結合高職院校實際條件。項目選擇時，應利用實驗室、實訓室等所有設備及模型。

（二）信息的收集

項目的開展以小組為單位，分組時要注意強弱結合，以培養學生的團隊合作精神。每個小組項目確定后，共同討論項目的目標。然后進行收集項目完成相關信息。信息的收集方式有很多種，學生將收集到的信息進行整理，去偽求真，并且通過分類法、比較法、核對法對信息進行篩選處理，得出對項目有用的信息。

（三）項目的實施

項目的實施是將的理論知識付諸實踐的過程，教師組織各個組長討論并確定項目的階段，制定工作階段的工作任務、組織方式和實踐分配，形成項目計劃。每個工作任務都圍繞著各個知識點，彼此聯系，層層遞進。在實施項目的過程中，若遇到難解決的問題可以提出來一起討論，教師加以指導。每個項目都有要達到的知識目標、能力目標和素質目標。通過項目的實施，學生學會將理論知識與工程實踐相結合，實現課程學習與未來職業的結合。

（四）項目的評價

在項目完成后，每個組制定一個評分標準，先組內自評，然后各個組之間互評，最后由教師進行綜合評價。肯定優點，找出不足，并分析產生不足的原因，找出對策，為下一個項目的執行奠定基礎。

2 機電專業項目教學存在的問題及解決策略

如上文所述，項目教學的開展是一個系統性的過程，必然會出現各種問題，以下針對普遍性的問題提出解決策略。

（1）項目教學要求教師具有較強的理論知識和實踐技能、熟悉企業生產流程，但由于教師與企業聯系不夠緊密，所以在項目設置時無法緊扣機電行業項目。因此，項目教學開展要求教師提高理論修養和增強實踐動手能力，最主要的是要到企業掛職鍛煉，熟悉企業、了解企業，使自己成為一名合格的雙師型教師。

（2）項目教學要求學生獨立地收集信息、制定計劃、制作完成項目、進行評價，整個過程要求學生具有較強課程知識和技能，而機電專業學生知識和技能參差不齊，對項目教學開展帶來很大的影響。因此，要對學生加強理論知識和實踐技能的培養，同時，針對學生具體情況進行合理搭配分組，每組人數應控制在3-5人，積極引導學生團隊協作，以利于學生順利完成項目。

（3）項目教學需要幾天或幾周時間，而且教材內容也要相配套，但由于教學還是延續傳統教育的模式，教材大多來自高教京版和機械工業出版社教材，根本無法適應項目教學模式。因此，必須及時調整教學計劃，相對集中實訓時間，同時組織編寫適合項目教學的講義或教材。

（4）項目教學的開展需要把學生以小組形式展開，而且都是設計項目為主，而以往的實驗實訓以學生個人或最多兩人一組開展，所做的實驗以驗證性實驗為主，實驗室的場地、儀器設備及臺套數都無法適應項目教學要求。因此實驗室需配置實驗臺，每個實驗臺可供5人左右做實驗，儀器要求按項目教學開設要求配套。

3 結語

項目教學法的優點很多，與機電專業課程特點不謀而合，合理的應用將很大程度提高教學效率，而在具體實踐過程中，還需結合教學內容、學生特點及學校條件加以實施。

[1]皮云云,黃勁枝,程時甘.項目教學法在高職“機械分析應用基礎”教學中的應用探討[J].職業教育研究,2014,(6).