制約我國高校高水平運動隊建設的因素

李茹 魏源

制約我國高校高水平運動隊建設的因素

李茹 魏源

高校運動隊訓練是學校教育的一項重要內容，高校高水平運動隊的存在為學校體育工作注入了新的活力，為高校體育的發展發揮著積極的推動作用，更是為提高學校影響力和知名度做出了積極的貢獻。本文通過對相關文獻的收集和研究整理，對影響我國高校高水平運動隊建設的不利因素進行綜述。

高校；高水平運動隊；制約因素

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.030

多年來，我國國內專家學者針對高校高水平運動隊的研究層出不窮，他們從不同層面對其進行了詳盡而充分的探討和研究，就高校高水平運動隊的管理現狀、制約因素、發展對策等方面的問題進行了深入分析。

1.高校運動隊的目標定位

關于高校辦高水平運動隊的目標定位，教育部、國家體育總局在2005年4月發布的《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》中已明確指出：“普通高等學校建設高水平運動隊的目的是為國家培養全面發展的高水平體育人才，目標是完成世界大學生運動會及國際、國內重大體育比賽的參賽任務，為國家奧運爭光計劃和競技體育可持續發展作貢獻”。

有人認為，高校高水平運動隊的定位應包括有競技層面、教育層面、人才層面和文化層面四個方面的內容。也有人認為創建高校高水平運動隊和創建高水平后備人才培養的機制，目的是建立學校體育和體育部門共同培養體育后備人才的模式，利于提高學校的運動競技水平，促進我國競技體育的發展。還有人認為，高校既要培養運動員大學生，又要培養大學生運動員，但高水平運動隊的目標應當是培養大學生運動員［1］，然而研究表明，目前的現狀是高校高水平運動隊并沒有給競技體育提供大量優質的生力軍，這與國家試辦高校高水平運動隊的初衷相去甚遠。他們認為沒能解決好高校高水平運動隊建設中，存在的大量利益沖突和矛盾是產生問題的根本原因［2］。

通過文獻資料以及與專家訪談結果，我認為高校辦高水平運動隊沒有達到國家教育廳、體育局預期的目標，高校高水平運動隊成為了運動員進入社會前的再教育場所，讓大多數運動員得到一個的學歷，獲得一個就業的機會。這是目前高校辦高水平運動隊顯現出來的一個真實結果。

2.制約我國高校高水平運動隊的建設的因素

2.1高校運動隊的生源與學籍管理因素

目前我國高校高水平運動隊運動員的來源大致分為三方面：一是高中應屆畢業生中的體育尖子；二是專業隊退役的運動員；三是在訓的專業隊隊員［3］。有人提出，生源應該以地方高中應屆畢業生為主，并且盡快的建立“一條龍式”的培養模式［4］。還有人提出，競技體育的優秀苗子在他們步入大學前就已優先向體校、體工隊分流，至高三時高?；旧弦褵o“生”可招。而分流剩下的小部分二流水平的所謂體育特長生在眾多高校的競爭下亦大都無法合理調配。由此導致普通高校辦高水平運動隊從一開始就面臨嚴重的先天不足［5］。

學籍管理方面，有人認為高水平運動員的學籍管理是影響高校試辦高水平運動隊發展的重要因素，也是解決高水平運動員“學訓矛盾”的關鍵。由于高水平運動員學習和訓練的兩面性，使得對他們的學籍管理不能按照普通大學生的學籍管理模式進行。學籍管理部門與學生所在系部、體育部三者之間的協調不夠，學籍管理與文化課學習、訓練比賽之間的管理存在較大偏差。有的學校在培養運動員上由于急功近利所導致的學籍管理矛盾不但會影響運動員的正常訓練與學習，而且還會擾亂學校正常的學籍管理體系［6］。我認為發生以上學籍管理的問題，一是沒有嚴格的文件約束，二是學校和運動隊都只考慮自己的利益，沒有為高水平運動員本身發展考慮。

2.2高校運動隊的教練員隊伍建設因素

教練員作為運動訓練和比賽的策劃者、組織者，對高校競技體育的發展起著核心作用。但是我國普通高校高水平運動隊教練員還缺乏從事高水平運動訓練的理論與實踐經驗，教練員隊伍還沒有形成有效的培訓制度。教練員的崗位培訓、考核的力度不夠，任用缺乏激勵機制，還沒有形成一支高水平的教練員隊伍［4］。

目前高校高水平運動隊的教練員中，絕大多數人從未受過專業運動訓練，大多是通過普通高考，經過體育、師范院校畢業的人群，基本都沒有參與過系統訓練和參加大賽的經歷，導致其缺乏訓練經驗和大賽臨場指導經驗。因此，無法對高水平運動隊的訓練獨當一面。所以有人認為，可在體委系統和高校系統之間建立一種流動機制，使體委系統的教練人才合理地流向教練人才稀缺的高校系統，從而使體委系統和高校系統在教練人才資源之間建立一種動態的平衡［5］。另一方面，高校在實施教練員管理時，在職稱、待遇、激勵機制等方面政策和措施不到位，直接影響了教練員的積極性［7］。針對以上影響教練員執教的諸多不利因素，應該出臺相應的政策積極的予以補救，為今后教練員隊伍的良性發展提供好的平臺。

2.3高校運動隊的“體教結合”、“學訓矛盾”因素

對“體教結合”的理解，當前普遍的觀點是：通過整合體育與教育兩個系統的資源，提高效能，形成合力，共同培育競技體育后備人才。

有人用“以人為本、統籌兼顧”的科學發展觀來重新審視，認為“體教結合”是文化教育與運動員訓練和成長全過程的結合。高校辦高水平運動隊應該是“體教結合”的一種最佳模式。也有人認為，體育部門提出的“體教結合”與高校高水平運動隊建設存在一定的差異。針對兩個部門存在的分歧與困惑，提出建議，認為實現體育與教育的有機融合，是培養競技體育后備人才、實現競技體育可持續發展的有效途徑［8］。

也有人提出運動員綜合素質、教練員隊伍建設、發揮高?？蒲袃瀯荨⑿@體育文化建設和體育場館建設等方面綜合分析，探討高校“教體結合”、促進高水平運動隊建設、是發展的有效方法和形式［9］。

還有人指出，學訓結合是對高水平運動隊隊員的一項基本要求，文化學習與運動訓練是影響高校高水平運動員全面發展的最突出矛盾他提出通過在深層次上探討、提高教育規律和訓練規律的融合度，從而解決學、訓矛盾［5］。專家通過數據統計發現，真正意義上的“體教結合”之路任重道遠［7］。

通過對以上的觀點解讀，最終都沒有得出一個統一的結論，但肯定的說“體教結合”的思想是對的，但在實際操作中有很多困難。我個人認為最主要的矛盾還是我國體制的問題，從開始的競技體育與學校教育的分開，又想通過高校高水平運動員這一個點再融合，這是兩個長期不同體制下培養的不同的人才，突然間要合并到一起，需要磨合、需要摸索總結經驗，最終走出符合我國國情的路子。

2.4高校運動隊的訓練保障因素

科學訓練必須有高質量全方位的后勤保障。高校高水平運動隊的訓練水平高、低與否，與高校各有關方面的保障有著密切關系。調查表明，目前存在的保障問題主要有：經費，場館設施等。

2.4.1經費投入不足

有學者通過實證研究發現，經濟發展水平較低的地區高水平運動隊數量都比較少［11］。統計了北京一些試點高校每年用于運動隊訓練的經費，平均數是分攤到每個運動員身上約在1500-2000元，與“運動員年度訓練經費的標準為人均4000-5000元”，的有關規定相距甚遠。因此，經費匱乏必然就制約了高校高水平運動隊發展［5］。在此狀況下，多數學校都是從極其寶貴而又緊張的教育經費中擠出一部分來滿足體育教學的基本需要，想再擠出一部分支持高水平運動隊對許多高校來說都有點力不從心［7］。

2.4.2場館建設不夠

調查指出，我國普遍存在著運動隊訓練與普通學生課外活動爭場地的現象。另外許多辦有高水平運動隊的高校還存在著設施老化、陳舊，需要更新和添置現代化訓練設備的問題［5］。調研也表明，僅有50%的高校能基本滿足訓練需求，有一些學校在進行游泳項目和網球項目的訓練時，甚至要租借場地［7］。因此，訓練場館不足也是制約了高校高水平運動隊發展問題。

2.5高校運動隊的比賽和項目設置因素

2.5.1參加比賽較少，影響運動隊水平的提高

比賽是評價教練員執教水平、檢驗運動員競技能力的最佳舞臺。在比賽中能夠發揮出水平，取得優異成績，是教練員和運動員的共同目標。我國高校高水平運動隊，每年一般只參加一、兩次國內外高水比賽，過少的參與比賽無法提高比賽經驗。而在發達國家，每年大學生賽事頻繁，高校與高校之間比賽交流接連不斷。例如，美國高?；@球賽在一年不同級別的比賽中，出場次數達52場之多。顯然，我們現有的大學生賽制，已經限制了高校高水平運動隊的發展［5］。

2.5.2項目設置存在不合理性

高校辦高水平運動隊，在項目設置上也存在一定的盲目性和不合理性。通過對截止到2008年我國大學競技體育項目布局進行的研究表明，在我國大學競技體育開展的25個項目中［15］，開展項目最多到低的順序依次是田徑、籃球、排球、足球、游泳、乒乓球，而其它19個項目開展的大學的數量極為有限，存在運動項目的設置不合理性的問題［5］。

研究也表明高水平運動隊運動項目類別的數量分布顯示出嚴重不均衡性特征，項目設置與奧運會項目設置存在一定偏離［11］。

3.小結

在對國外高校高水平運動隊的研究中，專家學者們主要以美國高校為對象，與中國高校進行對比，從而發現兩國高校高水平運動隊建設與發展中的異同。

通過對中、美兩國大學高水平運動隊的發展歷程、管理機構、招生體制、文化學習與訓練的矛盾、教練員管理體制以及運動隊經費來源等方面的現狀和特點進行了比較研究，最后得出結論認為，堅持走體教結合之路是辦好高水平運動隊、培養出高水平大學生運動員和高學歷社會體育工作者的重要途徑［12］。

通過對中、美高校運動隊的競技教育價值的比較分析，發現大學體育已經成為美國文化中十分重要的部分，美國高校運動隊的培養理念較好地體現了基礎教育價值、高等教育價值與競技教育價值的結合。而受我國國情、經濟發展以及學校發展現狀的影響，我國高等教育發展面臨的主要任務是構建具有地方特色的普通高等教育，高校運動隊的教育價值還處于發展階段［13］。

通過對中美兩國高等學校高水平運動隊主要管理因素的比較研究，得出兩國在主要管理因素上，有較強的互補性，美國的成功經驗應該借鑒［14］。

我國高校試辦高水平運動隊已走過了20多個年頭了，具體實施過程中或多或少的遇到一些問題，阻礙了我們發展的腳步；甚至偏離了國家最初辦高水平運動隊的遵旨，但我們必須明白國家辦高水平運動隊的初衷是好的，堅信通過一段時間的摸索總會逐步解決發展過程中遇到的種種不利因素，只要有針對性的加以改進和完善，就會走出一條適合我們自己的路來。

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李茹（1983-），女，甘肅人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，廣州松田職業學院；魏源（1971-），男，湖南岳陽人，博士研究生，研究方向：運動員體能訓練及監測，副教授，碩士研究生導師，廣州體育學院。