信息技術視野下乒乓球運動技能學習探討

曹盛民

信息技術視野下乒乓球運動技能學習探討

曹盛民

乒乓球是我國的國球，在高校體育課程體系中，乒乓球也稱得上是學生最喜愛的運動項目。乒乓球具有技術動作復雜、技巧性強等特點，在高校乒乓球運動技能教學中，為了使學生更快更好地掌握乒乓球技術動作，常常要用到各種先進的教學方法。隨著信息技術的發展，信息技術也被廣泛應用到乒乓球教學中去。文章結合我國高校乒乓球教學現狀，分析了乒乓球信息技術教學的作用，并就信息技術在高校乒乓球運動技能年教學中的具體運用進行了探討、分析，以期有助于大家對高校乒乓球信息技術教學現狀的認識和了解。

信息技術；乒乓球；運動技能

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.086

乒乓球是一項集技能、智力、體力要求于一體的運動項目。雖然乒乓球不是高校體育主干課程，但是，乒乓球在高校卻有扎實的群眾基礎。乒乓球運動技巧教學是乒乓球教學的重心，提高大學生乒乓球運動技術水平，則是高校乒乓球教學的重要任務。信息技術發展給高校教育帶來了深遠的影響，高校乒乓球教學逐漸走上信息化教學發展道路，乒乓球運動技能信息化教學也成為學界關注的熱門話題。

1.乒乓球運動技能

乒乓球運動技能又稱乒乓球動作技能，乒乓球運動技能指個體在主觀能動性作用下，將乒乓球動作技巧以自動化形式固定下來的運動方式和技術能力。大學生乒乓球運動技能具有以下特征：（一）大學生乒乓球運動技能是后天習得的，以感知系統和運動系統的密切協調為存在條件。（二）運動技能的時間和空間結構非常固定，如乒乓球發球動作就是一只手拋球，一只手接球。（三）乒乓球運動技能通常在任務需要時表現出來，運用次數越多，技能熟練程度就越高。以復雜的正手落球動作為例，正手落球有拉上旋球、下旋球和反拉弧圈球等，學生練習次數越多，技術能力就越強。（四）運動技能學習具有階段性、多樣性和精細性特征。大學生乒乓球運動技能學習主要分三個階段，分別是初學階段、技術改進提高階段、技術熟練鞏固階段。在不同的階段，乒乓球技能學習內容都不盡相同。

運動技能實際上由兩部分組成，一是對動作規則的描述，一是在長期練習的基礎上而形成的精準、連貫的肌肉動作反饋能力。運動技能的外在表現有三種，分別是較強的動作任務組織能力，高超的技術的認知和操作能力，在技能執行中對環境變化的可預見性。從運動學視角來看，運動技能是一種與心理因素密切相關的技能，后天學習和鍛煉是培養運動技能的主要方式。從心理學視角來看，運動技能是大腦皮層對運動條件直接反射的結果。不管從哪個角度來看，運動技能都是個體在操作性知識學習、練習的基礎上而形成的一種能力。

2.高校乒乓球運動技能教學存在的問題

乒乓球是一項技巧性較強的競技運動項目，乒乓球技術動作復雜多變，許多擊球動作都是在瞬間完成的。乒乓球運動技能的復雜性，也注定乒乓球運動員培養注定是一個長期的過程。我國高校乒乓球教學起步時間較早，許多學校在乒乓球教學實踐方面都取得了令人矚目的成績。20世紀90年代，在高校體育教學中，計算機輔助教學方式開始出現。在全國第三次教育工作會議上，政府提出了“提高教育技術手段現代化和教育信息化程度”的發展要求，這也為高校體育教學改革指明了新的方向。高校乒乓球教學開始以計算機輔助教學為抓手，努力改變傳統的乒乓球教學手法枯燥、單一的面貌。但是，受傳統體育教學模式影響，許多高校在乒乓球教學中沿用的仍舊是以動作演示、技術觀摩和知識研討為主的教學方法，乒乓球教學走的仍舊是以班級為單位的封閉式教學老路，教學內容和教學方法非常落后。此外，在乒乓球教學中，許多學校還存在教學場匱乏、學生人數眾多、授課時間少等問題，教師很難根據每個學生的能力層次和興趣愛好來教學，也很難在教學輔導中照顧到每一個學生。在傳統的乒乓球教學模式下，許多學生在乒乓球運動技能學習中都養成了只愛模仿、不愛思考的習慣。但是，乒乓球運動技術具有復雜多變等特點，僅僅依靠課堂學習是不夠的，離開了教師的講解示范和指導，許多學生都沒有確立正確的乒乓球技術動作概念，學生加速條件反射能力也較差。這對乒乓球教學和學生乒乓球技能發展來說，都是不利的。

3.在高校乒乓球運動技能教學中運用信息技術教學的作用

3.1提高學生學習興趣

興趣是最好的老師，學生體育技能與其學習興趣有著直接關聯。將信息技術應用到高校乒乓球運動技術教學中后，教師可以利用生動的畫面和內容豐富的視頻資料來進行乒乓球運動技術難點演示，同時結合畫面、資料等對乒乓球運動規則和技術要點進行詳細的解說，這不僅可以將課堂看、學、連結合起來，增強乒乓球技術教學的奇特性、趣味性，還可以豐富學生的視覺體驗，提高學生學習興趣，加快學生乒乓球技術動作習得進程，進而提高乒乓球運動技能教學效率。

3.2加深學生對運動表象的認識

乒乓球運動中有許多技術結構復雜、節奏感強、較難用語言描述的動作，在教學中，很多時候，即便是教師針對一些動作進行反復講解、多次示范，學生始終難以領會技術動作要點。信息技術被應用到乒乓球教學中后，這一現象很快得到了改變。借助投影儀、電腦等信息技術設備，教師可以變靜態信息輸出為動態影像輸出，變抽象的知識灌輸為具象動作分解，將相關動作以圖像、影像的形式展示給學生。可以說，信息技術不僅減少了教師的動作量，節約了課堂時間，還鍛煉了學生的形象思維能力。而在對運動表象有了更深層次的認識后，學生學習熱情和積極性也會有所提高。

3.3為因材施教提供了便利

目前，我國高校乒乓球信息技術教學主要集中在以下幾方面，一是示范性動作學習，一是利用視頻反饋促進運動技能學習，再就是創建交互式教學環境。借助信息技術，確切來說是借助在線學習系統，教師可以全面了解學生學習情況。在此基礎上，教師可以根據學生能力層次選擇教學內容、調控教學進度、開展個性化教學，如針對基礎較差的學生，教師可以重點進行乒乓球基礎運動技能多媒體教學，以夯實學生乒乓球技術基礎。針對乒乓球技術較好的學生，教師可以將乒乓球發展史、高級賽事規則等都滲透到技術教學中去，以幫助學生樹立正確的道德觀，為學生完善自我、服務社會打好基礎。

4.信息技術在乒乓球運動技能學習中的具體應用

4.1利用各種素材優化學生技能習得效果

利用多媒體視頻、音頻、圖片等素材進行乒乓球運動技能教學，是信息技術在高校乒乓球教學中的一個重要應用點。其應用流程如下，教師根據教學需要將那些分布在影視錄像、網上的有用素材集中到一起，進行匯集、加工，然后再將這些素材應用到乒乓球教學中去。如在正手發下旋球技術教學中，教師可以利用網絡搜集有用的資料，并在課堂上利用影像資料進行動作要領要學，譬如，用多媒體影像定格、慢放、近鏡頭特寫等形式來演示擊球時的手腕動作、球的旋轉軌跡等，以增加教學內容的可視性、立體感。學生則可以通過觀摩、演示，加深對乒乓球運動技能的直觀感知，建立正確的動作表象。

4.2借助在線學習進行自主學習

信息技術的迅猛發展，促進了新媒體網絡體系的建立和完善。新媒體網絡體系具有資源豐富、信息容量大、交互性強、傳輸快捷等特點。借助信息技術，學校可以創建體育教學平臺，開展遠程教育，或將更多的資源上傳到公共平臺，建設網絡乒乓球運動技能在線學習環境，為學生提供更多的學習機會。高校體育任課教師也可以借助信息技術挖掘教學資源，使乒乓球運動技能教學最新成果實現更大范圍的傳播。借助在線學習平臺，學生可以在家里、宿舍進行預先學習或在線學習，也可以就相關問題與其他學生進行在線交流。當然，學生遇到難題時，也可以借助留言板、論壇等渠道咨詢教師，獲得反饋。在線學習環境的出現，使教學資源共享成為可能，也使傳統的乒乓球運動技能教學由單項傳輸向雙向互動不斷轉變。與此同時，通過自主學習，學生的獨立能力和自主思考能力都得以提高。

4.3實現課程管理系統信息化管理

高校體育課程管理系統又稱體育學習管理系統，高校乒乓球課程管理系統主要由高校乒乓球教學管理、學生體質測試、乒乓球選課、乒乓球俱樂部和協會等一體化教學與訓練決策系統等構成。我國一些高等院校如上海大學體育學院、北京體育學院等，很早就開始了體育教學信息化系統開發與應用，乒乓球課程管理系統不過是體育信息化管理系統的一部分。借助乒乓球課程管理系統，高校可以采集學生體育鍛煉數據，對乒乓球課程選課、學生乒乓球鍛煉、乒乓球考試成績、乒乓球俱樂部等進行信息化管理，這對乒乓球教學來說，是一個質的飛越。學生則可以以課程管理系統為中心，上網查詢乒乓球課程開課情況、選擇、了解任課教師信息、查詢考試成績或網上預約體質檢測，當然，因為課程管理系統在測試方面有著嚴格的標準，所以，學生必須根據課程要求去完成管理系統布置的作業，學生學習態度和能力動機也必然會有所改變。

4.4優化教學反饋效果

長期以來，我國高校乒乓球教學采用的都是一個教師對多個學生的“一對多”教學模式。由于學生人數眾多，教師在教學中很難顧及到每一個學生，學生個性需求經常被忽視。如在技術教學中，教師經常會詳細進行動作講解，但是，由于人數眾多，加上受教學環境、視線、角度等問題影響，許多學生還是掌握不好動作要領，也發現不了自己存在的問題，學生向教師尋求幫助的機會也很少。但是，在信息技術教學條件下，教師可以利用多媒體進行技術動作慢動作演示或反復回放，讓學生發現自己存在的問題，還可以利用信息化教學評價渠道了解學生對教學的看法，了解自己在在技術示范、課堂互動和教學反饋方面存在的不足，并給予學生的問題以積極反饋，師生交流和互動程度也得以加深。

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［3］王世全.對乒乓球教學方法的探討［J］.科學大眾（科學教育），2010，07：57.

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曹盛民（1973.3-），漢族，遼寧建昌人，研究生，研究方向：體育教育訓練學，講師，東北大學體育部。