新疆高職院校體育課程內容資源的優化與拓展

劉坤鵬 陳劉寶

新疆高職院校體育課程內容資源的優化與拓展

劉坤鵬 陳劉寶

本文以新疆10所高職院校為研究對象，通過問卷調查法、專家訪談法、實地考察法等方法，以新疆師范高等專科學校為例，分別從體育課程內容在改造現有運動項目、引入新興運動項目、引入民族民間傳統體育項目和開發職業實用性體育課程內容等途徑，探討優化與拓展新疆高職院校體育課程內容資源的有效途徑。

高職院校；體育課程內容；優化；拓展

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.09.084

新疆作為多民族聚集區，人民善舞、地域遼闊、生態宜人、文化厚重等，賦予它豐富的體育資源。而高職院校作為實用型高技能人才培養的搖籃，理應與現實社會接軌，特別是體育課程應該充分考慮新疆地域性、民族性的特征，既要考慮就業崗位職業能力需要（適用性），也要考慮學生興趣和終身體育鍛煉（針對性）。

1.新疆高職院校體育課程內容資源建設現狀

本文以新疆師范高等專科學校、和田師范專科學校、新疆生產建設兵團興新職業技術學院、新疆警官高等專科學校等10所高職院校為研究對象，通過問卷調查得知，旨在增強學生體質和發展學生興趣愛好選取體育課程內容的學院有9所，占90%，僅1所學校體育課程的教學內容選注重職業能力的發展。本文新疆師范高等專科學校為例，通過實地走訪得知，該校體育課程開設內容為籃球、排球、足球、武術、跆拳道、體育舞蹈、瑜伽、啦啦操、三跳和乒乓球等10門課程，按照自主選課模式，通過調查，10.6%的學生表示以上課程內容不感興趣，而且，25.7%的學生希望開設街舞、輪滑、素質拓展、定向越野、滑雪、登山等新興體育項目，62.2%的學生希望開設民族民間舞蹈、沙包、竹竿舞等傳統體育項目。通過以上數據可知，部分學生對現有體育課程內容仍不甚滿意，期待引入新興體育項目和民族民間體育項目。

2.新疆高職院校體育課程內容資源的優化與拓展

2.1改造現有運動項目

新疆高職院校現有的運動項目多以三大球、操類等形式呈現，課堂技能訓練為主，課堂內容陳舊，教學方法單一，現已無法滿足學生對體育知識的需求，對現有運動項目的改造勢在必行。

2.2改造現有運動項目的依據

根據新疆高職院校學生學習上缺乏獨立性、自主性、探究性的特點，現有運動項目技戰術復雜、規則復雜、難度要求較高等特點難以激發學生的參與積極性，為此，通過將技戰術簡化、教學內容調整、規則簡化、難度要求降低、場地器材改造等手段開發出新的體育課程內容。

2.3改造現有運動項目的原則

2.3.1優先性原則

高職院校現有運動項目種類繁多，對于在廣泛普及的運動項目采取優先性原則，精選重點運動項目，優先保證效果，開發出成功的教學模式。

2.3.2科學性原則

對現有運動項目的改造，不是盲目的，隨機的，而是要遵循學生身心發展規律和運動技能形成規律，使之具有可行性和規范性。

2.3.3適應性原則

課程內容作為課堂教學的載體，是師生互動的紐帶，對其改造需要師生共同參與，并因地制宜，遵循教學發展規律。

2.4新興運動項目引入

新興運動項目集時尚、休閑和娛樂于一體，具有規則簡單，變化多樣，技能水平低，運動場地小，適應人群廣，休閑樂趣多等特點，將新興運動項目引進到高職院校中，不僅能夠拓展課程內容資源，而且能夠激發學生體育鍛煉的興趣。

2.4.1確定新興運動項目課程內容的依據

新興運動項目具有健身性的特征，它遵循“健康第一”的指導思想，如啦啦操、拓展練習等，不僅能夠提高學生體育運動參與積極性，而且有助于課堂教學目標的達成，學生終身體育意識的養成和身心健康水平的提高。另具有實用性特征，它內容豐富，形式多樣，像跆拳道、定向越野等，緊密聯系起人們的健身需求與生存技能。再者具有廣泛性特征，它具有良好的群眾基礎，像輪滑、體育舞蹈等，可以根據參與者的個人喜好、年齡特點和起點水平的不同，隨時、隨地、隨意地開展。

2.4.2確定新興運動項目課程內容的原則

①彌補性原則

新興運動項目為高職院校體育教學增添了嶄新的內容元素，它能彌補原有體育教學的不足，起到豐富教學內容，充分尊重個體，靈活對待規則，提高學習效果的作用。

②整體性原則

選取新興運動要綜合考慮目標的實現、形式的新穎、身體的鍛煉、運動的娛樂等方面，從整體功能方面進行認真篩選和合理開發。

③完整性原則

新興運動項目作為高職院校體育課程內容，既要契合重建新型賦有特色教材體系的要求，又要注意教材技術技能的完整性。

④適宜性原則

為便于高職院校開展因地制宜的教學實踐，在高職院校盡量選擇那些凸顯樸素、簡單特征的新興運動項目。

2.5民族、民間傳統體育的引入與繼承

新疆作為多民族聚集地區，民族、民間體育文化博大精深，體育活動豐富多樣，高職院校引入與繼承民族、民間傳統體育，有利于傳統體育文化的發揚和保護。

2.5.1確定民族、民間傳統體育課程內容的依據

新疆民族、民間傳統體育資源豐富，經過千百年的沉淀，這些民族、民間傳統體育項目既具有特色性，又有健身性，高職院校選用應體現民族、民間傳統體育課程的學科特點與學生身心發展特點的統一，又要體現民族、民間傳統體育文化知識運動技能的傳遞、體育能力、情感及價值觀的培養。

2.5.2確定民族、民間傳統體育課程內容的原則

①因地制宜性原則

新疆高職院校要以本土民族傳統體育項目為重點，在校園中，有一定的參與群體和認知程度基礎，就可以較好的推動該項目的發展弘揚。

②主體性原則

民族、民間傳統體育項目的教學要以學生身心健康發展為依據，以學生需求、興趣、能力以及體育基礎為前提，充分體現學生是學習的主體特征。

③實效性原則

為達到健康的目的，確保與體育手段間的一致性，在增強體育、增進健康的規律、法則和方法方面，教學化處理民族、民間傳統體育項目，使其在學生增進身心健康中達到效果最大化。

④教育性原則

民族、民間傳統體育項目進入高職院校體育課程體系，要力求突出健身性、趣味性和科學性的特點于一體，以保證學生能在愉快、歡樂的氣氛中得到鍛煉，并充分發揮民族、民間傳統體育項目其應有的教育價值，使其教學效果最大化。

2.6職業實用性體育課程內容的選擇和開發

職業實用性體育課程內容的選擇與開發不僅要符合職業對身體活動的要求，要防止職業對身體所造成的不良影響，而且需與職業勞動特點吻合。

2.6.1確定職業實用性體育課程內容的依據

由于體育項目繁多，各個項目特點、功能不同，另外，各種職業對人體身體素質的要求也不同，因此，我們在確定職業實用性體育課程內容時，應依據未來職業勞動的性質、形式、條件與環境，對體育的需求信息及職業體育圖譜，只有這樣，才能實現職業實用性體育教育的目的。

2.6.2選擇職業實用性體育課程內容的原則

①科學性原則

職業實用性體育旨在改善身體功能，提升身體素質，減輕工作壓力，提高健康水平，因此，要充分利用主客觀資源，確保職業實用性體育效能發揮最大化的實現，在選擇職業實用性體育課程內容時，要求科學化的指導思想、構建程序、方法選擇、評價標準制訂。

②實踐性原則

針對高職院校學生均活潑好動，自律性不強的特點，在職業實用性體育內容的選擇時，應突出內容的實踐性，增強內容的趣味性，提高知識的傳播性，以提高體育鍛煉能力，養成日常鍛煉習慣，形成終身體育意識。

③針對性原則

在高職院校，職業實用性體育凸顯體育服務就業發展，根植專業特色，因此，在職業實用性體育內容的選擇時，應認真研讀現有專業需求和未來職業要求，針對性的選擇體育項目。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1新疆高職院校體育課程內容陳舊，沒有很好的發揮地域性和民族性優勢，優化拓展的空間較大；

3.1.2通過對現有運動項目改造、新興運動項目的引入、民族民間體育項目的引入及職業實用性體育課程內容的選擇和開發等多種途徑優化拓展，能夠豐富完善高職院校體育課程內容資源。

3.2建議

3.2.1在設計體育課程內容時，要注意遵守民族風俗，適應學生發展，加強安全教育，引導學生創新；

3.2.2充分發揮新疆地域性和民族性資源優勢，優化拓展體育課程內容資源。

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［2］宗繼軍.新興體育運動項目引入校園的途徑［J］教學與管理（理論版），2010（11）：71-72.

［3］劉全福.新疆高校開展少數民族傳統體育項目的現狀及其發展策略［D］.北京：北京體育大學，2005：40-41.

［4］董翠香，王珊，朱春山.高校職業實用性體育校本課程內容的選擇與開發［J］河南師范大學學報（自然科學版），2008（4）：153-155.

劉坤鵬（1985-），男，河南商丘人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，新疆師范高等專科學校體育學院；陳劉寶（1981-），男，河南駐馬店人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，講師，新疆師范高等專科學校體育學院。