全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建

劉宏

（渤海大學(xué)圖書館，遼寧 錦州 121000）

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全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建

劉宏

（渤海大學(xué)圖書館，遼寧 錦州 121000）

［摘要］通過國民閱讀狀況、全國圖書館建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對影響國民閱讀率的因素進(jìn)行分析，提出圖書館為提高國民閱讀率應(yīng)采取具體策略。

［關(guān)鍵詞］全民閱讀學(xué)習(xí)型社會(huì)圖書館社會(huì)責(zé)任

學(xué)習(xí)型社會(huì)是以終身學(xué)習(xí)、無障礙學(xué)習(xí)、以社會(huì)學(xué)習(xí)者為主要對象的社會(huì)生活模式、社會(huì)教育-學(xué)習(xí)模式或知識(shí)增長-創(chuàng)新模式、社會(huì)組織模式、社會(huì)建構(gòu)模式、社會(huì)發(fā)展模式。朱新均認(rèn)為：學(xué)習(xí)型社會(huì)就是以社會(huì)學(xué)習(xí)者為中心，以終身教育體系、終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系、學(xué)習(xí)型組織為基礎(chǔ)，以形成終身學(xué)習(xí)文化為基本特征，能保障和滿足社會(huì)成員學(xué)習(xí)基本權(quán)利和終身學(xué)習(xí)需求，從而有效地促進(jìn)社會(huì)成員全面發(fā)展和社會(huì)價(jià)值得以充分實(shí)現(xiàn)，使社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一種開放、創(chuàng)新、富有活力的新型社會(huì)［1］。應(yīng)該補(bǔ)充的是，信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)型社會(huì)應(yīng)是以互聯(lián)網(wǎng)條件下的物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等為支撐，借助院校圖書館、公共圖書館以及個(gè)人圖書館（包括個(gè)人電腦）等條件，在全社會(huì)建構(gòu)起來的，以多元化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)為主要目的的全民式教育學(xué)習(xí)模式。

為什么要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)？學(xué)習(xí)型社會(huì)與圖書館之間有哪些聯(lián)系？閱讀與生活、健康、工作、經(jīng)濟(jì)增長、社會(huì)穩(wěn)定、圖書館建設(shè)、出版業(yè)發(fā)展、圖書銷售總量增長乃至人均圖書消費(fèi)（人均圖書擁有量）等各項(xiàng)指標(biāo)有哪些重要關(guān)系？這些問題的核心可以歸結(jié)為一個(gè)關(guān)鍵詞，這就是閱讀。全民閱讀是影響學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的核心要素。筆者現(xiàn)結(jié)合實(shí)際就全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的關(guān)系問題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1　全民閱讀的重要性

從根本上講，一個(gè)民族、一個(gè)國家的競爭力不是取決于它的物質(zhì)力量，而是取決于它的精神力量；而一個(gè)國家、一個(gè)民族的精神力量，不是取決于這個(gè)民族的人口數(shù)量，而是取決于它的閱讀的力量［2］。

具體來講，閱讀的重要性體現(xiàn)在：其宏觀價(jià)值在于全民閱讀可以傳承古今中外優(yōu)秀歷史文化積淀，迎接全球化機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是推動(dòng)國家綜合國力上升的重要的潛在途徑，也是文化創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)。沒有閱讀，就沒有文化繼承、文化交流、文化創(chuàng)新。其微觀價(jià)值在于閱讀不僅僅是個(gè)人安身立命、成就事業(yè)的基礎(chǔ)，還能安頓心靈，調(diào)節(jié)身心健康，融洽人際關(guān)系，促進(jìn)家庭和社會(huì)和諧，提升個(gè)人文化品位和藝術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化一個(gè)人的精神力量和思想內(nèi)涵，使個(gè)人更具文化的深厚感、內(nèi)涵感、協(xié)調(diào)感和責(zé)任感。

全民閱讀的社會(huì)公眾參與度、文化識(shí)字率和閱讀率、書籍擁有量及消費(fèi)量等指標(biāo)能夠整體反映出一個(gè)國家國民文化學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在移動(dòng)數(shù)字時(shí)代，工業(yè)4.0時(shí)代，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代，全民閱讀教育的多元化、獲得知識(shí)和信息的便捷性、多渠道等特點(diǎn)，進(jìn)一步為全民閱讀創(chuàng)造了更佳條件，提供了學(xué)習(xí)的更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為自我豐富、自我深化、自我提高、自我完善奠定了基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)看到，全民閱讀與圖書館建設(shè)又有重要的關(guān)系。圖書館的館藏、館員素質(zhì)和能力、服務(wù)質(zhì)量和管理水平、圖書館的數(shù)字化程度、圖書館的精神文化內(nèi)涵、圖書館的閱讀推廣和指導(dǎo)服務(wù)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)，等等，在很大程度上影響著公眾通過圖書館加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)的積極性和方便性。

2　國民閱讀率和全國圖書館建設(shè)現(xiàn)狀

2.1國民閱讀率

據(jù)中國新聞出版研究院開展的全國國民閱讀調(diào)查項(xiàng)目數(shù)據(jù)顯示［3］，1999年國民閱讀率為60.4%。此后逐年呈倒退趨勢。2005年僅有48.7%，2013年國民閱讀率回升至57.8%，但增速依然緩慢。從人均閱讀數(shù)量來看，2013年，中國國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量僅為4.77本/人，韓國的11本/人，法國20本/人，日本的40本/人，猶太人64本/人。橫向比較，讓人堪憂。

除紙質(zhì)媒體閱讀，國民新媒介閱讀增長率近幾年增長異常迅速。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展影響，中國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率持續(xù)增長，利用手機(jī)、iPad、電子閱讀器多渠道閱讀呈明顯增長態(tài)勢。顯然，新媒介閱讀將是未來國民閱讀的主要形式，而且增長勢頭迅猛。但由于數(shù)字媒體知識(shí)含量良莠不齊，無法保證網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量。對于物質(zhì)生活水平持續(xù)提高、生活節(jié)奏加快、心理浮躁的中國人來說，新媒體閱讀增長率并不能從根本改變國民閱讀率不高的現(xiàn)實(shí)。事實(shí)證明，真正高質(zhì)量閱讀主要還得靠傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的閱讀方式，尤其是書籍人均購買、擁有、閱讀數(shù)量能反映一國國民整體閱讀能力、閱讀質(zhì)量和閱讀現(xiàn)狀。

2.2圖書館建設(shè)現(xiàn)狀

國家統(tǒng)計(jì)局2014年發(fā)布的《2013年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，到2013年年末全國大陸總?cè)丝跒?36072萬人，全國共有公共圖書館3073個(gè)。中國出版?zhèn)髅缴虉?bào)·首屆中國讀友讀品節(jié)專題項(xiàng)目組根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算發(fā)現(xiàn)，我國平均約每44.28萬人才擁有一所公共圖書館，與2011年“每44萬人才擁有一所公共圖書館”相比，不難看出，圖書館建設(shè)數(shù)量即使有一定變化，但人均擁有量卻顯得嚴(yán)重不足。

根據(jù)系統(tǒng)論觀點(diǎn)分析，影響學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的因素非常復(fù)雜，比如社會(huì)價(jià)值觀取向、道德觀、國民物質(zhì)文化水平、政策導(dǎo)向、就業(yè)、個(gè)人學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好、學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣、社區(qū)大學(xué)、專業(yè)要求、圖書館人均擁有量以及建設(shè)整體情況、出版業(yè)發(fā)展……可以無限擴(kuò)展，但細(xì)究起來，影響人均閱讀率的正相關(guān)因素則有個(gè)人圖書擁有量、個(gè)人新媒介擁有情況和閱讀習(xí)慣、個(gè)人閱讀積極性、興趣愛好、求知迫切程度、個(gè)人光顧公共圖書館頻率和時(shí)長，以及圖書館建設(shè)情況和人均擁有量、人均圖書文獻(xiàn)消費(fèi)增長率，等等。相對來說，圖書館建設(shè)對于豐富個(gè)人閱讀媒介和提供學(xué)習(xí)空間選擇，以提高人均閱讀率（量）上有比較大的正相關(guān)關(guān)系。而且隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)日益成為社會(huì)的重要期許，其作用發(fā)揮、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾匀找嬲蔑@。

3　圖書館在學(xué)習(xí)型社會(huì)建構(gòu)中的責(zé)任

3.1圖書館責(zé)任的概念厘定

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：圖書館責(zé)任的核心是盡心竭力為用戶提供信息服務(wù)，包括作為收藏、存貯知識(shí)信息機(jī)構(gòu)和傳播知識(shí)信息樞紐的責(zé)任，作為民眾終生教育學(xué)校的責(zé)任，成為文化中心及‘市民第二起居室’的責(zé)任，信息資源管理和開發(fā)的責(zé)任，大眾信息素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任，消除數(shù)字鴻溝的責(zé)任［4］。筆者認(rèn)為，如果把信息化、數(shù)字化服務(wù)新模式考慮進(jìn)來，圖書館的社會(huì)責(zé)任就更豐富、更全面了，即指以圖書館數(shù)字化建設(shè)作為基本外設(shè)條件，使之在強(qiáng)化主體社會(huì)責(zé)任上更趨向于向全民播撒知識(shí)種子而主動(dòng)擔(dān)當(dāng)重任。

3.2圖書館社會(huì)責(zé)任理論的核心要件

圖書館社會(huì)責(zé)任理論的核心應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)：服務(wù)對象的全民性，繼續(xù)教育的終身性，知識(shí)服務(wù)的個(gè)性化和多元化，知識(shí)服務(wù)對教育、學(xué)習(xí)、生活和工作等的全面滲透和開放，定向服務(wù)的主動(dòng)性，圖書館館藏、圖書館建設(shè)和管理的數(shù)字化、移動(dòng)化，數(shù)據(jù)庫操作界面的人性化、方便性，繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的協(xié)調(diào)性，最終目的是以圍繞可持續(xù)發(fā)展、尊重生態(tài)倫理為前提的人的全面發(fā)展。這些要件彼此相涉，互為條件，共同為圖書館根本職能即知識(shí)服務(wù)而提供外延依據(jù)。沒有這些外延要求，那么圖書館對學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的社會(huì)責(zé)任就空洞無物。

3.3圖書館社會(huì)責(zé)任實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

3.3.1數(shù)字化建設(shè)。微媒體時(shí)代對全民教育、學(xué)習(xí)的移動(dòng)式微服務(wù)［5］，比如包括為全民閱讀提供參考咨詢微服務(wù)，拓展全民閱讀微服務(wù)推廣領(lǐng)域，通過智能手機(jī)和移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微閱讀服務(wù)，面向老年、成年和青少年讀者開展信息推送微服務(wù)；圖書館信息化建設(shè)應(yīng)該為社會(huì)責(zé)任實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)的全民普及、全民針對性推廣、全時(shí)放送和終身服務(wù)，使教育-學(xué)習(xí)真正社會(huì)化、全民化和可持續(xù)化。

3.3.2個(gè)性化服務(wù)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)對多元知識(shí)需求客戶的尊重，比如開展用戶閱讀需求調(diào)查、圖書館建設(shè)的意見和建議咨詢調(diào)研等，注重民主式、平等式、無縫式知識(shí)共享、交流和跨域研究。根據(jù)需求模型建立宏大而精準(zhǔn)的個(gè)性化輔助推介選項(xiàng)和菜單，以最大可能提供自助服務(wù)和他向知識(shí)推介，推出知識(shí)包、圖書館微信號、圖書館電子書軟件（有償服務(wù)內(nèi)容）、圖書館定期館藏書目精品推送服務(wù)短信等功能。

3.3.3終身教育—學(xué)習(xí)—成長服務(wù)。開展閱讀調(diào)查、閱讀推廣、閱讀指導(dǎo)、閱讀服務(wù)、閱讀普及，制定長期的服務(wù)計(jì)劃和改進(jìn)方案，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的人的精神文化需求調(diào)整服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方法，提高管理水平，進(jìn)一步影響全民閱讀，推進(jìn)知識(shí)型—學(xué)習(xí)型社會(huì)的深入發(fā)展。

3.3.4開展豐富多彩的知識(shí)服務(wù)活動(dòng)。除全面開放圖書館，推介多元閱讀方式（多媒介、多渠道），提升全民求知意識(shí)，鼓勵(lì)家庭和學(xué)校投入，還要努力舉辦各類圖書節(jié)宣傳活動(dòng)。臺(tái)灣地區(qū)連續(xù)舉辦大型閱讀推廣活動(dòng)，如臺(tái)北書展、讀書會(huì)活動(dòng)等，聯(lián)合社會(huì)各界鼓勵(lì)全民閱讀。日本根據(jù)不同群體采取不同措施促進(jìn)全民閱讀。除了頒布法律推廣兒童閱讀，還引進(jìn)了英國閱讀起跑線計(jì)劃，開設(shè)國際兒童圖書館，每個(gè)公共圖書館都設(shè)有小規(guī)模的兒童圖書室。圖書館盡量滿足殘障人士的閱讀需求，館藏還設(shè)有豐富的視聽資料、盲文書籍等。發(fā)達(dá)國家推進(jìn)全民閱讀的活動(dòng)實(shí)踐，如英國的“閱讀年”活動(dòng)、“閱讀項(xiàng)目”模式，俄羅斯的“閱讀中心”模式等，都值得我們借鑒。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是一個(gè)宏大而艱巨的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的廣泛參與、共同努力才能達(dá)成建設(shè)目標(biāo)。圖書館是現(xiàn)代社會(huì)公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，在全民閱讀推廣的社會(huì)系統(tǒng)工程建設(shè)中，其理所當(dāng)然發(fā)揮主力軍的作用。推廣全民閱讀，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，無論是公共圖書館還是學(xué)校圖書館，都需要肩負(fù)起神圣的使命，責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱新均.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理念、路徑和對策［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011（1）：3.

［2］朱永新.應(yīng)該把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略［N］.光明日報(bào)，2009-06-27.

［3］國家新聞出版廣電總局規(guī)劃發(fā)展司.中國新聞出版統(tǒng)計(jì)資料匯編［M］.北京：中國書籍出版社，2013.

［4］宋顯彪.圖書館的社會(huì)責(zé)任研究綜述［J］.圖書館建設(shè)，2009（9）：97.

［5］宋志博.微媒體時(shí)代高校圖書館全民閱讀微服務(wù)探討［J］.圖書館研究，2014（9）：52.

劉宏1963年生，本科學(xué)歷，副研究館員。研究方向：圖書館信息化服務(wù)。

［分類號］G250

收稿日期：（2016-03-18；責(zé)編：徐向東。）