淺析合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課教學(xué)中的必要性

李林 周道平

淺析合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課教學(xué)中的必要性

李林 周道平

貫徹新課標(biāo)改革的理念，在教學(xué)過程中，為有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生自己的個性以及提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)積極性和體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采取多樣性的教學(xué)方法和手段，使大部分學(xué)生對體育課產(chǎn)生喜愛的情緒。本文提出嘗試在體育課中采用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢及注意的事項，從而提出相關(guān)建議。

合作學(xué)習(xí)；中學(xué)體育；教學(xué)

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.119

合作學(xué)習(xí)是目前很多國家都采用的一種全新的教學(xué)方法，主要是強調(diào)班級教學(xué)和小組教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)中，采用集中授課，小組為主體的學(xué)習(xí)模式，相對應(yīng)的減弱任課老師的主導(dǎo)作用，增強學(xué)生的主導(dǎo)地位，從而可以有利于增進師生感情，建立和諧、包容、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生發(fā)揮自己的資源，在學(xué)習(xí)中相互幫助，相互切磋，共同提高。近些年來，為了提高中學(xué)生對體育課的喜愛程度，體育教學(xué)也越來越系統(tǒng)科學(xué)，研究的理論也越來越細密，這讓體育教學(xué)在發(fā)展過程當(dāng)中，其教學(xué)視角也一直在不段更新。在國家的教學(xué)改革中，也強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，這種新型教學(xué)方法已經(jīng)走向了科學(xué)化。

1. 合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)這一詞最早是出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代初的美國，作為一種全新的教學(xué)方法，在當(dāng)時產(chǎn)生了深遠地影響。合作學(xué)習(xí)是以合作小組為基本形式，由2人以上的學(xué)生組成團隊以團隊合作的方式進行學(xué)習(xí)，共同完成團隊教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動，它能改善課堂心理氣氛，提高學(xué)生專業(yè)成績以及形成學(xué)生良好非認知品質(zhì)等方面具有實質(zhì)性的效果。合作學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的體育運動積極性、主動性，提高學(xué)生各項運動的成績，讓學(xué)生打好身體基礎(chǔ)。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往的技能，還能使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，樂于學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的非認知因素的良性發(fā)展。

2. 合作學(xué)習(xí)在中學(xué)體育課教學(xué)中的優(yōu)勢

人類是群居性動物，也就意味著想要成功必須通過團隊的力量去實現(xiàn)。當(dāng)今社會，競爭的壓力越來越大，對于學(xué)生來說，單憑自己想要在某領(lǐng)域取得一席之地，可能很難實現(xiàn)自己的夢想，同樣地條件如果我們有一個團隊合作，為了公共的目標(biāo)一起奮斗發(fā)展，這樣成功的概率要多了幾分勝算。同樣的道理，在教學(xué)過程當(dāng)中，有時候為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，加深學(xué)生對合作重要性的理解及和他人交流協(xié)作的方法，通過合作學(xué)習(xí)來提升教學(xué)效率。

2.1 合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)中學(xué)生的團隊協(xié)作意識。利用這種教學(xué)方法在很大程度上可以改變中學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，也可以讓學(xué)生相互幫助學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，共同進步。當(dāng)學(xué)生們具備一定的合作意識時，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中為了共同的目標(biāo)他們就會互相扶持彼此、協(xié)助對方、共同學(xué)習(xí)完成最終的一個目標(biāo)。據(jù)調(diào)查得知當(dāng)前大部分中小學(xué)學(xué)生都是獨生子女，可想而知在他們身上很難看到那種團隊意識，而我們都知道生活中有很多事情都是需要通過一群人的力量相互協(xié)作幫助才能完成各項工作和任務(wù)。實踐結(jié)果也顯示中學(xué)生只有具備一定的團隊意識，促進彼此在學(xué)習(xí)中進步，提高他們解決生活中遇到各種突發(fā)事件及問題的能力。而一個人的時候可能會面臨一遇到困難就打退堂鼓，想到退縮，想到逃避，甚至是放棄，但如果是一個團體，情況就另當(dāng)別論了，俗話說團結(jié)就是力量，當(dāng)困難擺在他們的面前時，團隊之間營造的相互打氣相互加油相互幫助的那種氛圍，可以將所有的復(fù)雜問題都變得輕松而簡單，與此同時重要的是這就需要團隊彼此之間要具備一定的團隊協(xié)作意識。

2.2 合作學(xué)習(xí)有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，比如我們平時都看到的“灌輸式”的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法往往太過死板，只知道授之以魚不知道應(yīng)授之以漁，疏忽了要盡最大極限地發(fā)揮學(xué)生自己的主體性和教師的主導(dǎo)性相結(jié)合，則減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)重的話可能會對該課程有抵觸的情緒。其次，整節(jié)課下來光聽到教師的嘴巴沒完沒了的講個不停，也不管學(xué)生是否聽進去了。在這種局面下會影響課堂的氛圍，進而影響學(xué)生對知識的一個接受情況，因而也不會積極主動地對知識進行探究，最后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，從另一個側(cè)面反應(yīng)出教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不行。若在中學(xué)生運用和開展合作學(xué)習(xí)該教學(xué)方法，一是可以豐富教學(xué)方法的多樣性，給學(xué)生營造一個輕松活躍又團結(jié)協(xié)作的教學(xué)氛圍，有利于提高任務(wù)的完成效率；二是該種方法可以加強師生關(guān)系和生生關(guān)系之間的溝通和交流，有助于建立起師生間和學(xué)生間互相理解、包容、信任、鞭策、幫助等情感關(guān)系的橋梁，消除他們之間的生疏，進而培養(yǎng)團隊間的合作能力及團隊意識。

2.3 合作學(xué)習(xí)有利于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)過程不僅僅只是動態(tài)和發(fā)展的一個過程，還是學(xué)生和老師之間的溝通和互動的過程，更是學(xué)生和學(xué)生之間相互交流的過程。“合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)方法的運用恰好體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。對中學(xué)生而言，他們更渴望在一個自在的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法特征主要是教師通過講解、提問，學(xué)生是被動地接受知識的傳播。而合作學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生進行模仿、測試、思維、溝通、完成方式多樣性，練習(xí)過程更輕松自在，朝著更遠更高的目標(biāo)勇往直前，向前拼搏，打拼出自己的一片天空。

2.4 合作學(xué)習(xí)對有利于培養(yǎng)中學(xué)生的集體責(zé)任感。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在團隊能力不斷地提高的時候，也使學(xué)生的綜合能力得到進步。學(xué)生的運動技能高低不同，但合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個互幫互助、情感交流、運動技能和社交能力提升的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會影響到整個團隊，某個隊員的落后，將會拖整個集體的后腿。在集體利益的驅(qū)使下，優(yōu)秀的隊員就會幫助拖整個團隊后腿的隊員，拖后腿的隊員就會加倍努力、加強和隊員的交流，來提高自己的運動技能，進而提高成績，加強以維護集體的競爭能力。隊員之間互相尊重、學(xué)習(xí)、幫助，所有隊員為了集體利益去努力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的集體責(zé)任感，對學(xué)生運動技能的提高起到輔助作用。

2.5 合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)展中學(xué)生的個性。個性是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向的、影響的整個精神面貌，即一個人在一定社會條件下形成的、比較穩(wěn)定的心理特征，他整個行為并使之與他人有所區(qū)別的心理特征的總和。對人的個性心理的研究和掌握，它的目的之一，就是為教育提供服務(wù)。因為，每個學(xué)生的個性心理，既是教育的結(jié)果，又是教育的前提條件。只有針對學(xué)生的不同特點，采取不同的教育措施，才能取得良好的教育效果。在運用合作學(xué)習(xí)該教學(xué)方法時，我們提倡不管是教師對學(xué)生還是隊員之間，都必須要進行及時的反饋，特別是對一些學(xué)習(xí)能力差但進步速度快的學(xué)生，老師和其他學(xué)生要對他們進行及時的鼓勵和表揚，從而才可以提高小組整體水平和學(xué)生對自己的肯定。安排隊員之間選出負責(zé)人組織并監(jiān)督大家互相交流學(xué)習(xí)，負責(zé)人要能及時發(fā)現(xiàn)隊員的錯誤，并指導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)方法，因材施教，進一步發(fā)展和開拓學(xué)生的獨特個性。

3. 采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法應(yīng)注意的幾個事項

3.1 為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成以及目標(biāo)的實現(xiàn)，重要的是要站在學(xué)生的角度上，一切以學(xué)生為主，平等對待每個學(xué)生，關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生，搭建一個良好的師生情愫關(guān)系的平臺。

3.2 教師要靈活應(yīng)用合作形式，烘托課題教學(xué)氛圍，不能太過單一，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。

3.3 在教學(xué)內(nèi)容上，首先要認識學(xué)生，了解學(xué)生，進一步知道學(xué)生的需要；制定符合學(xué)生的教學(xué)任務(wù)計劃，做好準(zhǔn)備工作，利于教學(xué)效果的提升。

4. 結(jié)論

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法適宜于中學(xué)生體育教學(xué)，能夠被中學(xué)生所接受提高學(xué)生對體育課的興趣以及學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中的喜愛程度，能夠更好地促進體育課程知識的學(xué)習(xí)和掌握。合作學(xué)習(xí)較常規(guī)學(xué)習(xí)更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對知識的求知欲望，以及緩和師生之間的陌生感，建立情感之間的橋梁；還能夠培養(yǎng)學(xué)生較強的團結(jié)協(xié)助學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于提高學(xué)生解決問題的能力。

在體育教學(xué)過程中中學(xué)生體育教師應(yīng)多采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情；教師應(yīng)從多方面考慮設(shè)置合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，使學(xué)生在良好的合作學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)運動技能。

[1] 郭傳省.小組合作學(xué)習(xí)的研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報,2003,26.

[2] 亢俊.小組合作學(xué)習(xí)對中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響[J].東北師范大學(xué),2008,05.

[3] 李獻奇.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)價值取向研究[J].西南大學(xué)學(xué)報,2010,15.

李林(1992- )，女，漢族，湖南邵陽人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)，吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院。