民辦高校大學生政治認同的特點調查及增強路徑探討

鄒俊滔

（廣州科技職業技術學院，廣東 廣州 510550）

民辦高校大學生政治認同的特點調查及增強路徑探討

鄒俊滔

（廣州科技職業技術學院，廣東 廣州 510550）

調查發現，民辦高校大學生對主流政治價值認同及政治信仰具有堅定性，在政治實體認同上具有功利性，在政治工具認同上具有務實性，在政治效能認同上具有差異性等特點。影響民辦高校大學生政治認同的因素有多元文化的涌入、我國的民主法制不完善以及民辦高校大學生的公民意識不足與知識水平的限制等。應該從加強和改進理想信念教育入手，堅持知識教育、實踐教育和信仰教育三結合的原則；加強實踐教育，提高大學生政治參與水平；加強國家意識、法治意識教育；也要倡導社會主流意識形態，重視思想政治素質的提高；政府加強執政能力建設，形成提高民辦高校大學生政治認同的合力。

政治價值認同；政治實體認同；政治工具認同；政治效能認同

政治認同，是社會成員對政治價值、政治實體、政治工具與政治效能的情感傾向和心理歸屬，其本質是人在政治上的一種情感傾向和意識上的歸屬。大學生的政治認同則是指大學生在社會政治生活中對現實政治體系及其運作所產生的感情和意識上的歸屬感以及與政治體系保持一致的價值取向和相應的行為活動。大學生的政治認同是社會思想狀況的晴雨表，也是反映當前馬克思主義理論研究和建設工程實施成效的重要維度。關注大學生的政治認同就是關注黨的建設與發展，就是關注社會主義制度的鞏固和發展。民辦高校大學生作為大學生群體的一個組成部分，其人數隨著民辦高校的發展呈上升趨勢，但目前對他們的政治認同研究還不多。為此，本課題以廣州科技職業技術學院為個案，采用抽樣調查的方法，對該校學生進行了問卷調查。調查問卷的方式采取隨機調查的方式，共發放調查問卷800份，回收調查問卷750份，回收率93.8%，其中有效問卷744份，有效率為93%。調查對象中，男性大學生占56.45%，女性大學生占43.55%；一年級占59.95%，二年級占28.49%，三年級占11.56%；文科占40.05%，理工科占45.56%，其他占14.39；中共黨員占3.36%，共青團員占82.66%，群眾占13.98%。全部數據運用SPSS軟件進行統計分析。

一、民辦高校大學生的政治認同特點分析

1.對主流政治價值認同及政治信仰具有堅定性

調查顯示，民辦高校大學生對“必須堅持馬克思主義在中國意識形態領域的指導地位”的贊同者占87.46%，這說明民辦高校大學生對馬克思主義指導思想的認同度高較。對“只有堅持走中國特色社會主義道路才能發展中國、振興中國”的贊同者占84.14%，這說明民辦高校大學生對中國特色社會主義道路的支持度、認同度較高。對“愛國就是愛社會主義”的贊同者占71.51%，這說明對于愛國就是愛社會主義大部分同學的認同是一致的；但是也有28.49%的同學把愛國與愛社會主義區別開來對待，這說明民辦高校大學生把愛國的情感與愛意識形態的情感作了區分，也就是把愛國家與愛制度區別對待。不認同愛國就是愛社會主義可以做兩種解讀，一種是不愛社會主義不等于不愛國，第二種是愛社會主義不等于愛國，至于對愛國與愛社會主義哪個更甚還需要做進一步的調查。從總體上看，民辦高校大學生對主流政治價值認同及政治信仰具有堅定性。

但在以上三項中，持不贊同態度分別占10.18%、12.23%、14.51%，這說明對于社會主義制度的政治價值認同仍存在著不同的聲音，甚至出現了懷疑與不贊同。持無所謂態度的分別為2.36%、3.63%、13.98%，這說明民辦高校大學生中，仍有一部分人政治立場模糊，不關心國家的走向與未來，對社會主義的發展缺乏熱情與信仰。

2.在政治實體認同方面具有功利性

民辦高校大學生有強烈的愛國情感，關心國家大事。在對國家建設方面，民辦高校大學生關注最多的是與自身利益息息相關的方面，這體現了在政治的實體認同方面具有功利性。調查發現，大學生關心最多的是民生問題，占35.48%；其次是經濟建設問題，占19.22%；再次是環境問題，占15.19%；文化建設占10.22%，其他方面占4.57%；沒興趣占2.28%。這反映出民辦高校大學生的政治敏感點是與自身的利益切合程度相關的。切合度超高，就越敏感，越關心；反之就缺乏了解與關注。民辦高校大學生作為90后的成員，也具有90后大學生的共性，他們普遍自我意識較強，價值觀更現實，更具功利性。

3.在政治工具認同方面具有務實性

民辦高校大學生對法律政策等政治工具有較為務實的認同感。調查顯示，他們絕大多數認同主流政治工具，擁護四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，肯定和認同現階段國家取得的經濟政治等層面的成就。另一方面，在學習與了解黨的政策，更新相關知識方面存在著消極和被動的情況，主動學習的程度不高，及時了解時事新聞的熱情不夠。在學習與了解國家政策及會議精神的熱情度有待提升。這表明大學生對時事新聞的主動學習性不強，對國家發展過程中的熱點時事關注度還有待提高。

4.在政治效能認同方面具有差異性

民辦高校大學生對政治效能的認同更多是來自對政府辦事效率及效果評價以及對政府績效的滿意程度。政治效能認同是指對政治性公共政策的效績，即所帶來的公平和效率程度的認同感和歸屬感。調查顯示，民辦高校大學生對國家現在經濟發展狀況的滿意度較高，但也有一定程度的不滿意率。這說明民辦高校大學生大部分對國家的經濟發展狀況滿意，存在著一定程度的不滿意度，這種不滿意度會直接影響大學生對政治效能的認同。在國家現在的社會保障方面，調查顯示，對我國的社會保障較為滿意，但普遍認為還有很大的提升與優化空間。對自己的生活狀況的滿意度為66.93%，不滿意率達32.13%，抱無所謂態度的占0.94%。說明民辦高校大學生對自己的生活狀況感到滿意。另外在政府辦事效率方面，政府進一步簡政放權，提高辦事效率的呼聲較高。在政府的服務態度方面，政府仍需要進一步加強管理，提升服務質量與水平。

二、影響民辦高校大學生政治認同的因素分析

調查表明，積極正向、政治信仰堅定是當代民辦高校大學生政治認同的總體趨勢。但是，民辦高校中也存在著政治立場模糊，缺乏社會主義的政治信仰的現象。另外，政治認同具有功利性、務實性及差異性的特點。通過調查研究發現，出現以上情況的原因如下：

1.多元文化對大學生政治認同的影響。隨著改革開放深入，各種思潮、不同文化涌入中國。而青年大學生正處在世界觀和價值觀形成時期，好奇心強，更容易接受新鮮事物。處于該階段的青年大學生很容易受到多元文化的影響進而淡化對我國主流意識形態的認同。據統計，好萊塢電影、歐美音樂等更受青年大學生的青睞，在青年大學生群體中更具市場。再如現今流行的哈日哈韓風。這不僅造成了民辦高校大學生在日常的學習和生活中無意識地受到西方意識形態的潛移默化的影響，而且最終導致民辦高校大學生思想上的混亂和對我國主流意識形態的淡化。

2.政府公信力的缺失對大學生政治認同的影響。政府的執政能力與執政水平、服務態度直接影響著民辦高校大學生的政治認同。調查顯示，接受采樣的學生當中，有接近一半的同學對政府的服務態度不滿意。提高政府的執政能力與服務水平是我國政治建設的重要內容。一方面，國家在發展過程之中出現的官員腐敗、貧富差距加大、社會不公等問題直接影響了民辦高校大學生的政治認同，在一定程度上降低了民辦高校大學生對政府公信力的認同與期待。另一方面，現代社會中的體制機制還不夠健全，法制還不夠完善，使民辦高校大學生行使政治權利的渠道沒有充分的制度保障，影響了民辦高校大學生的政治參與熱情，不利于民辦高校大學生的政治認同。

3.民辦高校大學生自身的公民意識不足與自身知識水平的限制對民辦高校大學生政治認同的影響。民辦高校大學生總體上對國家政治充滿熱情，愛國，愛黨，愛社會主義，關心國家的發展、前途與命運。但是，由于民辦高校大學生自身條件的限制，如缺少社會閱歷，政治意識淡薄，政治責任感不強，再加上本身知識水平與結構上的限制，如缺乏政治哲學相關的基本知識，對馬克思主義經典理論缺少興趣，也缺乏研究，所以不具備對黨的方針政策形成完整系統認識的能力。由于缺少根基，所以很容易在政治上出現盲從。

三、增強民辦高校大學生政治認同的路徑

結合當前民辦高校大學生政治認同的現狀，進一步加強當代大學生的政治認同教育，提高民辦高校大學生的政治認同水平。可從以下幾個方面努力：

1.加強和改進理想信念教育，堅持知識教育、實踐教育和信仰教育三結合的原則。政治認同教育是知識教育與信仰教育二者的結合。民辦高校的思政理論課中應堅持信仰教育與知識教育相結合的原則，既要堅持知識教育的系統性，又要注重對知識教育的提升，把知識教育升華為信仰教育，培養學生的政治情感。正如列寧所言，“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”。情感的培養從來無法在一味的說教中獲得。枯燥的理論說教只會讓學生對理論更加反感。民辦高校的思想政治理論課中要改變過去單調的理論說教，而要將思政理論課中的知識找到實踐的契合點，再將之升華為信仰教育，從而使學生認識其價值，培養學生的認知能力和辯證思維能力，以及正確的認識政治現象、科學分析政治事件、妥善處理政治問題的能力。如從與學生切身相關的時事政治入手，引導他們關心政治，培養政治思維，積極投身于政治實踐，培養有信仰的有為青年。

2.加強實踐教育，打造實踐育人平臺，提高大學生政治參與水平。有效的教育，從來都不是靠單方面的力量就能實現的。教育并不能在時間上、范圍和程度上完全替代其他業已存在的大量的政治社會化渠道，即使這些渠道都開放，也不足以發展政治認同，公民自身的參與態度是一個更為深層次的問題。政治參與是大學生政治社會化的重要途徑。民辦高校可以利用學生熱愛實踐參與的特點打造形式多樣的實踐平臺。如開展主題鮮明、內容豐富的校園文化活動，組織學生加入青年志愿者服務隊，開展形式多樣的社團活動等，讓民辦高校大學生在集體中獲得成就感，增強責任感，感知社會，感恩社會。政治實踐活動也是民辦高校大學生內化政治理論、培養政治素養、提高政治參與的能力和技巧的重要環節。在實踐中應不斷提升大學生的政治參與能力，強化民辦高校大學生在參與社會政治活動中所表現出來的高度的政治使命感和社會責任感。

3.加強國家意識、法治意識教育。國家意識，是指生活在同一國家的居民在長期共同的生活、生產、斗爭中形成的對整個國家認知、認同等情感與心理的總和。國家意識是公民對國家的認同、認知意識，是社會個體基于對自己祖國的歷史、文化、國情等的認識和理解，而逐漸積淀而成的一種國家主人翁責任感、自豪感和歸屬感。它既是一種政治意識，也是一種文化意識，能在很大程度上激發公民的責任心和義務感。對于民辦高校大學生，也應加強國家意識與法律意識教育，提高民辦高校大學生對政治的認同，激發愛國熱情。就以此次南海仲裁案為例，2016年7月12日菲律賓南海仲裁案仲裁庭12日作出非法無效的所謂最終裁決。對此，中方多次聲明，菲律賓共和國阿基諾三世政府單方面提起仲裁違背國際法，仲裁庭沒有管轄權，中國不接受、不承認。以新聞事件為契機對南海歷來屬于中國領土的歷史，菲政府之所以單方面提起仲裁的原因以及美國等在亞太地區利益結合起來分析此事件的來龍去脈，使學生在對歷史、文化有了解的基礎上加強國家意識、法治意識，培養學生的愛國熱情與對祖國的認同感。

4.倡導社會主流意識形態，重視思想政治素質的提高。意識形態是一種觀念的集合，是與一定社會的經濟和政治直接相聯系的觀念、觀點、概念的總和，包括政治法律思想等意識形式。埃米特·肯尼迪認為，意識形態是“一種最偉大的藝術，因為在一個控制良好的社會，所有的這一切都必須成功地協調起來”。十八屆五中全會指出：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神。這成為我們黨在新常態下意識形態重要的思想。因此，民辦高校必須大力倡導主流意識形態，統一思想，凝聚人心，增強大學生對實現中國夢的道路自信、理論自信和制度自信。

5.政府層面應以執政能力建設為核心，加強黨和政府的自身建設。通過調查發現，政府的執政能力、服務水平是影響民辦高校大學生政治認同的關鍵因素。各級政府在治理模式上必須實現管理模式的轉換，應從權力型政府向責任型政府轉變，從管理型政府向服務型政府的轉變，真正做到把人民群眾的切身利益放在首位，充分聽取群眾意見，切實踐行群眾路線，保障人民權利，提升政府的公信力。

［1］商豐慧，樊榮.加強思想政治理論課對大學生政治認同的引導［N］.人民日報，2011-03-29（7）.

［2］張梅花.當代大學生政治認同的現狀及對策探討［J］.沙洋師范高等專科學校學報，2007（3）.

［3］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.列寧全集（第20卷）［M］.北京：人民出版社，1955：255.

［4］（美）加布里埃爾·A阿爾蒙德，西德尼·維巴.公民文化——五個國家的政治態度和民主制［M］.徐湘林，譯.北京：東方出版社，2008：446-447.

［5］齊格蒙·鮑蔓.立法者與闡釋者［M］.上海：上海人民出版社，2000：33.

G641

A

1673-0046（2016）8-0043-03

1.廣東省高等職業技術教育研究會2015年一般課題《多元文化背景下高職院校加強大學生政治認同的路徑探討》（課題編號：GDGZ15Y091）；2.2015年廣東省高校德育創新項目《產教融合背景下民辦高職院校思政課教學協同育人創新探討》（2015DYYB008）；3.2015年廣州科技職業技術學院課題《多元文化背景下民辦高校加強大學生政治認同實踐路徑探討》（課題編號：2015JG23）