基于社會(huì)責(zé)任感的貧困大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

巫 蓉，徐 劍，吳 麗

（江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程學(xué)院,江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

[就業(yè)與創(chuàng)業(yè)]

基于社會(huì)責(zé)任感的貧困大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

巫 蓉，徐 劍，吳 麗

（江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程學(xué)院,江蘇 鎮(zhèn)江 212003）

高校貧困生在思想心理、價(jià)值觀取向等方面的偏差，對(duì)高校思想政治教育工作和精確定位提出了新的要求。公益創(chuàng)業(yè)不僅能夠幫助貧困生解決生存和就業(yè)問(wèn)題，更能豐富其社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐形式，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。文章以江蘇科技大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育為例，探討基于社會(huì)責(zé)任感的貧困生公益創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐。

公益創(chuàng)業(yè)；社會(huì)責(zé)任感；貧困生

目前，高校貧困生問(wèn)題已成為政府、社會(huì)、高校高度重視并關(guān)注的問(wèn)題。貧困生由于經(jīng)濟(jì)上的困境，無(wú)法滿足更多課外知識(shí)和綜合素質(zhì)提升的需求，加之社會(huì)對(duì)于人才要求的難度加大，影響全面發(fā)展，表現(xiàn)出自卑、消沉及缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)等現(xiàn)象。因此，有效開(kāi)展貧困生群體的思想政治教育，能幫助他們形成良好的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。近年來(lái)，國(guó)家無(wú)論是從政策規(guī)范還是財(cái)政投入上都下了大工夫；各高校也通過(guò)感恩、誠(chéng)信、心理健康等教育，幫助和引導(dǎo)貧困生解決心理、思想和實(shí)際困難。然而，筆者從實(shí)際工作觀察發(fā)現(xiàn)，貧困生入學(xué)后往往缺乏主動(dòng)、積極參與實(shí)踐鍛煉的意識(shí)，高校貧困生工作與“勵(lì)志與強(qiáng)能”的目標(biāo)差距較大。

2012年，教育部等七部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，就進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作提出具體意見(jiàn)。實(shí)踐育人是指以學(xué)生獲得的理論知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生全面發(fā)展密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，形成責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐能力的一種新型育人方式。黨的十八大報(bào)告明確提出“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”。公益創(chuàng)業(yè)作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感為首要理念，本文嘗試基于公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐角度，對(duì)貧困生價(jià)值觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提升社會(huì)責(zé)任感等方面做一些有益探索。

一、公益創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系

只有具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和能力，才能完成社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生作為責(zé)任主體，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下的客觀要求。只有重視并培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，才能更好地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。公益創(chuàng)業(yè)作為一種新的教育和實(shí)踐形態(tài)，進(jìn)入學(xué)界視野短短二十余年時(shí)間，卻因其在教育理念、內(nèi)容、方法上的獨(dú)特性引起社會(huì)矚目，并得到快速發(fā)展。

（一）社會(huì)責(zé)任感明確了公益創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值導(dǎo)向

第一，公益創(chuàng)業(yè)教育有效地將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合，在解決社會(huì)問(wèn)題的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的增值。第二，公益創(chuàng)業(yè)教育不僅使得大學(xué)生提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，更能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第三，開(kāi)展公益創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)大學(xué)生參加各類(lèi)公益志愿服務(wù)活動(dòng)，如校內(nèi)外公益社團(tuán)、志愿服務(wù)組織等，實(shí)現(xiàn)公益實(shí)踐的普及開(kāi)展，滿足國(guó)家和社會(huì)的需求。

（二）公益創(chuàng)業(yè)教育豐富了社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐形式

第一，在當(dāng)前踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，社會(huì)責(zé)任感理應(yīng)成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的首要地位。公益創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作的常態(tài)化和可持續(xù)化。第二，公益創(chuàng)業(yè)教育將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育進(jìn)程中，著實(shí)增強(qiáng)了培養(yǎng)的實(shí)際效果。第三，社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，只有循序漸進(jìn)，通過(guò)公益活動(dòng)、課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育等實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)情感體驗(yàn)和社會(huì)認(rèn)知，才能將服務(wù)社會(huì)的意志和擔(dān)當(dāng)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，在幫助他人滿足社會(huì)需求的同時(shí)，逐漸找到個(gè)人鍛煉和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、公益創(chuàng)業(yè)對(duì)高校貧困生教育管理的意義

（一）彌補(bǔ)高校貧困生資助體系的不足

近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)貧困生的資助力度，各校也相應(yīng)建立了合理的資助體系。但是，目前總體采用的仍是無(wú)償注入為主的“輸血模式”；這種無(wú)償?shù)摹⒑?jiǎn)單的貨幣資助一定程度上助長(zhǎng)了貧困生“免費(fèi)午餐”的心理，不利于他們培養(yǎng)自立自強(qiáng)的品質(zhì)。貧困生資助工作的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變思路，從無(wú)償向有償轉(zhuǎn)變，變“輸血”為“造血”，讓貧困生明白暫時(shí)的困難并不可怕，更重要的是發(fā)揮自身潛能，用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)困難，激勵(lì)他們通過(guò)勞動(dòng)、服務(wù)、奉獻(xiàn)來(lái)創(chuàng)造財(cái)富、回饋社會(huì)。高等學(xué)校的貧困生資助工作要將工作的重心由直接“輸血”放到提高貧困生綜合素質(zhì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，著眼他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。公益創(chuàng)業(yè)是一種很好的資助模式和創(chuàng)新路徑，減少無(wú)償資助的比例，加大勤工和創(chuàng)業(yè)比例，輔助以志愿服務(wù)的要求，逐步建立權(quán)利和義務(wù)對(duì)等的模式。

（二）滿足貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)全面發(fā)展的訴求

目前，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，貧困生大部分課余時(shí)間用在打工賺錢(qián)上，課外活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)更是很少參加，其綜合素質(zhì)得不到提高，社會(huì)交往和實(shí)踐能力較差，社會(huì)資源不豐富，社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)，就業(yè)期望往往達(dá)不到自身要求。

事實(shí)上，優(yōu)秀的貧困生更希望在就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)等方面得到全面提高，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又成為其核心能力素質(zhì)，因此，造血式的“授漁”資助才是貧困生們真正需要和擺脫困境的資助方式，高校應(yīng)注重為他們提供就業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等方面的推薦和幫助，不僅通過(guò)勞動(dòng)獲得資金幫助，更為今后進(jìn)入社會(huì)提前打下良好基礎(chǔ)。公益創(chuàng)業(yè)正是兩者的有益結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)他們參加志愿服務(wù)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，用健康的心態(tài)真正實(shí)現(xiàn)精神上的脫貧；同時(shí)，通過(guò)積極參加公益活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)和自我脫貧的本領(lǐng)。

（三）公益創(chuàng)業(yè)因其特殊性，更適合培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

貧困生作為一個(gè)特殊的群體，在其受到國(guó)家與社會(huì)資助的同時(shí)，肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感應(yīng)尤其強(qiáng)烈。公益創(chuàng)業(yè)作為一種特殊的活動(dòng)，將經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任感有機(jī)結(jié)合，既能夠解決現(xiàn)實(shí)就業(yè)問(wèn)題，也能夠在一定程度上幫助國(guó)家、社會(huì)解決民生以及環(huán)境保護(hù)等系列問(wèn)題。貧困生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，能有效放大自身優(yōu)勢(shì)，在回報(bào)社會(huì)的同時(shí)解決自身就業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值。公益創(chuàng)業(yè)成本低，具有較大的可行性，并且能夠促使貧困生的責(zé)任感增強(qiáng)。

三、大力開(kāi)展以社會(huì)責(zé)任感為導(dǎo)向的公益創(chuàng)業(yè)教育

（一）高校做好創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)貧困生公益創(chuàng)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值

高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的公益創(chuàng)業(yè)教育，為貧困大學(xué)生提供了實(shí)際智力支持，培養(yǎng)貧困生為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值而創(chuàng)業(yè)的思想。高校可創(chuàng)建與貧困生公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)的論壇，介紹貧困生公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)，為貧困生公益創(chuàng)業(yè)集思廣益；亦可邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者來(lái)校分享其成功經(jīng)驗(yàn)，將其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的貧困生，從而提升貧困生公益創(chuàng)業(yè)的興趣；還可以通過(guò)公益創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)建來(lái)培養(yǎng)貧困生公益意識(shí)，通過(guò)校園公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)積累創(chuàng)業(yè)資本。

（二）社會(huì)提供技術(shù)資本支持，推動(dòng)貧困生公益創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

非盈利組織與貧困大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，促使大學(xué)生深刻理解公益事業(yè)，鍛煉其綜合能力，貧困生也可去非盈利組織實(shí)習(xí)，接觸公益項(xiàng)目的運(yùn)作流程以及經(jīng)營(yíng)模式，積累經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)為貧困生創(chuàng)業(yè)提供了有利的創(chuàng)業(yè)氛圍，為公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供了資訊服務(wù)。“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，公益創(chuàng)業(yè)為社會(huì)解決了一部分公益和就業(yè)問(wèn)題，在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)定發(fā)展。

（三）政府落實(shí)扶持政策，加強(qiáng)貧困生公益創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)就業(yè)的信心

政府可在一定程度上減少稅收，放低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，并在貧困生公益創(chuàng)業(yè)上給予一定的資金支持，從而鼓勵(lì)公益創(chuàng)業(yè)。政府邀請(qǐng)各行業(yè)專(zhuān)家，對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)算處理等，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。政府應(yīng)加大公益創(chuàng)業(yè)的推廣力度，讓社會(huì)公眾了解公益創(chuàng)業(yè)，讓公益創(chuàng)業(yè)走入公眾視線，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

四、江蘇科技大學(xué)船海學(xué)院青年公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索

江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程學(xué)院團(tuán)委以“四點(diǎn)半七彩輔導(dǎo)站”“愛(ài)心咖啡書(shū)屋”為平臺(tái)，將大學(xué)生志愿服務(wù)與志愿者社會(huì)責(zé)任感的培育教育相結(jié)合，積極探索社會(huì)責(zé)任感培育的新途徑。

（一）項(xiàng)目的社會(huì)效益

隨著城市化進(jìn)程的加快，很多外來(lái)或留守兒童并沒(méi)有真正地融入城市生活，大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，并不能很好地關(guān)心他們的子女，這就造成了大多數(shù)兒童在學(xué)習(xí)、情感等方面遇到較大問(wèn)題。項(xiàng)目解決了孩子們每天下午四點(diǎn)半之后的“管理空檔期”問(wèn)題，通過(guò)“微課堂”“興趣學(xué)堂”，給予他們學(xué)習(xí)、心理、興趣方面的幫助；同時(shí)，與咖啡屋融合開(kāi)展公益沙龍，義賣(mài)愛(ài)心咖啡，以書(shū)換咖啡等活動(dòng)，所獲得資金及物資將反哺于輔導(dǎo)站運(yùn)作，詮釋公益創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的雙重價(jià)值。

（二）項(xiàng)目建設(shè)情況及其效果

組織大學(xué)生志愿者，每周一至周五下午在江科大附小內(nèi)的七彩小屋為留守兒童、新城市兒童提供輔導(dǎo)，不斷深入對(duì)兒童的精準(zhǔn)關(guān)愛(ài)。在周末，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色,給孩子們講述現(xiàn)代船舶知識(shí)、疊紙船、制作船模。融入“愛(ài)心咖啡書(shū)屋”項(xiàng)目，以流動(dòng)圖書(shū)館、愛(ài)心咖啡、公益沙龍等形式進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)收入反哺七彩輔導(dǎo)課堂所缺，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目可持續(xù)化發(fā)展。

高校貧困生思想政治教育，特別是社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作，是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)式發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)公益創(chuàng)業(yè)等形式在工作內(nèi)容和引導(dǎo)方式上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)貧困生獨(dú)立自強(qiáng)的精神和就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。公益創(chuàng)業(yè)這樣一種“授人以漁”的創(chuàng)業(yè)模式，在構(gòu)建新型的貧困生資助體系上，擁有無(wú)法替代的作用。貧困生應(yīng)正確把握公益創(chuàng)業(yè)的核心價(jià)值，更好地發(fā)揮公益創(chuàng)業(yè)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)和諧的積極作用。

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1673-0046（2016）9-0024-03