民辦高校提高新生入學教育的有效性研究

張甲田

（南京工業大學，江蘇 南京 211816）

民辦高校提高新生入學教育的有效性研究

張甲田

（南京工業大學，江蘇 南京 211816）

新生入學教育對于大學生盡快適應大學的學習和生活十分重要，對于大學四年乃至今后人生道路的成長和發展意義重大。然而，民辦高校學生自控力較差、學習基礎薄弱，如何切實加強民辦高校新生入學教育的有效性，成為當前思政教育工作者亟待解決的問題。本文針對傳統新生入學教育存在的弊端，就入學教育模式的創新性、內容和形式作進一步探索，提出解決民辦高校新生入學教育的一系列措施。

民辦高校；入學教育；有效性

新生入學教育是高校思想政治教育的起點和基礎，將對學生四年的大學生涯產生舉足輕重的影響，其所達到的效果也將直接影響往后高校思想政治教育工作的目標和成效。民辦高校的學生在行為習慣、學習態度方面有著不同于普通公辦高校學生的特點，自我約束力差，同時，思想比較活躍，個性較為張揚，有著較強的心理需求等。這就要求高校思政教育工作者用唯物辯證的角度來對待新生入學教育，因人制宜地創新方式方法和內容，從而為大學生的成長成才夯實基礎。

一、高校新生入學教育目前存在的不足

（一）教育的模式單一化

一般而言，各高校新生入學教育工作都是從學生開學報到后開始，各高校會安排一至兩周的“新生入學教育周”，有些高校持續到軍訓結束，時間集中而短暫。這個時期，各高校各項工作正緊張開展，輔導員還要兼顧各項事務性的工作，很難將全部身心投入到新生教育工作中去。新生身處陌生的環境而產生心理迷茫和不適應，面對突如其來的巨大信息量很難吸收和消化，當他們在開課一段時間后真正遇到問題時，入學教育周已全部結束了。

（二）入學教育內容形式化

目前，許多高校入學教育的內容主要有校史校情介紹、校紀校規介紹、專業介紹、學校相關學籍學分管理制度介紹、入黨程序介紹以及安全衛生教育。教育內容在一定程度上已經形式化，大部分在《學生手冊》中能找到詳盡的成文規定，這對學生的吸引力明顯不足，無法取得預想中的效果。

（三）入學教育的方式陳舊化

在入學教育的過程中，基本上是以“老師講、學生聽”的講座或宣講的形式，缺乏形象的、直觀的方式和方法，這樣的灌輸式、填鴨式教育方式缺少與學生之間的互動和互通，無法激發學生興趣。

（四）入學教育組織者固定化

輔導員一直以來在高校入學教育過程中唱“獨角戲”，而大一新生在入校之前從未接觸過輔導員的角色，對新生來說，輔導員缺乏一定的權威性和專業性，所取得的效果也會大打折扣。

二、新生入學教育創新模式探析

（一）合理安排入學教育時間，采取三段式入學教育模式

新生入學教育不應僅僅是一個疾風驟雨的過程，還應在時間上具有連續性和系統性，做到“春風化雨”“潤物細無聲”。從原有的一周時間的“新生入學教育周”，向前拓展到從寄發錄取通知書開始，延伸至大一結束。

第一階段，從寄發錄取通知書至入學前。通過前移新生入學教育，為入校后的教育作鋪墊。學院可以在寄發錄取通知書時，附寄致新生和致家長的一封信，包含校（院）介紹、所學專業的基本介紹、現狀、發展方向和前景以及新生入學教育的內容，讓家長和學生一起研讀，便于入校后的溝通和教育。

通過驗收測試的機器人丁達向喵星飛鼠大使提出了釋放幽之谷居民的請求，而喵星飛鼠大使則用影態狙擊槍掃射居民，以警告丁達不要有非分之想。鏡心羽衣怒不可遏，命令丁達一腳踹掉喵星飛鼠大使的槍械。飛鼠群見狀，開始瘋狂報復。壺天曉為了給丁達爭取恢復戰斗力的時間，與飛鼠展開了激烈的正面對決。喵星飛鼠大使用大口徑超級狙擊槍，擄來壺天曉和鏡心羽衣的隊友當人質。鏡心羽衣陷入深深的自責中。

第二階段，從入學后至軍訓結束。這個階段由于時間緊張、信息量大，入學教育力求精簡扼要、簡單明了，使學生對學校歷史沿革、地理環境、校風校訓有一定了解，從而保障學生大學生活、學習順利進行。通過軍訓，培養新生嚴明的紀律性、較高的生活自理能力、較好的生活習慣和集體歸屬感。

第三階段，從開課后至大一結束。正式開課后，大學生活才算是步入正軌，新生會對大學的學習、生活等從心理上產生直觀的認識，此時著重對新生從學習、生活和心理等方面進行引導，及時開展專業思想和學習方法教育，通過專業介紹，讓學生盡快了解所學專業、就業前景，制定自身的學習規劃和職業生涯規劃，盡快適應大學的學習方式、學習環境和節奏，增強自主學習能力。以新生實際問題或案例為背景，開展環境適應教育，尤其是人際交往和心理健康，以實際工作為依托，因時制宜地開展理想信念（入黨程序）、學生資助、學籍管理、安全防范等方面的教育，一方面使新生有了直觀的感受和認識，另一方面也解決新生的實際問題和疑惑。

（二）整合各方力量，鼓勵全員參與新生入學教育

1.充分發揮輔導員在新生入學教育中的作用。輔導員工作在學生工作第一線，既是學生的思想引領者，又是管理者和服務者。通過深入宿舍和課堂兩大陣地，及時掌握學生的思想動態，了解學生的需求、解答學生疑惑，在思想上引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。采取點面結合的管理方式，既要通過開大會的傳統方式進行教育，更要注重新生干部的培養和成長，依托主要干部和入黨積極分子，帶動班級共同進步。充分抓好和培養主要班干部，及時了解新生動態，關注“特情學生（特殊才能、經濟困難、心理問題）”，分類引導開展工作。

2.建立家校聯動機制。充分利用新生報到日，家長送新生到校這一契機，與家長建立充分聯系。首先在報到當天，在新生報到處旁邊設立家長報到（咨詢）臺，向家長發放輔導員名片，以便及時溝通學生在校情況。組織召開家長咨詢會，院領導向家長們詳細介紹專業發展、設置、就業方向、學生教育管理隊伍狀況及輔導員和班主任的配備情況，邀請優秀的老生家長作報告交流心得體會。設立“家長委員會”制度，每學期初，學院組織召開學生家長座談會，就學校情況、學生的學習以及學院的工作布置和計劃等進行溝通和交流，同時，充分挖掘社會資源，為學生的成長創造更好的條件。

3.建立專業教師“人生導師制”。通過加強和專業老師的聯系，定期組織各專業的任課教師開展專業介紹、說明和咨詢會，不斷加強學生的認識，激發學生專業興趣，為新生答疑解難。通過建立本科生“人生導師制”，使專業老師全員參與學生的培養，在課余，對學生進行專業輔導和引領，參與學生人生理想信念、職業生涯規劃的指導，其權威性和專業性必將為新生建立足夠的專業信心。

4.積極發揮同伴教育的力量。充分發揮兼職輔導員、助理班主任和黨員的作用，輔導員通過經常性的溝通交流，對“小班”進行正向引導，讓他們真正認識到工作的價值，提升能力感和榮譽感，增強工作熱情和責任心；充分挖掘研究生兼職輔導員的才干，對新生進行學涯、生涯規劃和業務輔導等，為班級建設出謀劃策；老生黨員充分發揮模范帶頭作用，做好榜樣的同時依托支部活動，在宿舍、食堂等處設立“黨員服務站”，為新生提供力所能及的服務，解決實際困難。

（三）創新教育方法和形式，優化教育內容

1.采用符合“90后”大學生心理需求的教育形式。改變以往新生入學教育的講座式PPT集中教學形式，將核心內容貫穿到學生喜聞樂見的豐富多彩的活動中。學院通過開展微電影征集，以真實大學生活為素材創作，將枯燥的規則條例以生動活潑的形式表現出來，開展深入的討論和交流，促進師生互動，引發深層思考；邀請優秀的學長、杰出校友、各行業社會成功人士舉辦經驗交流及講座，為新生的人生理想和規劃提供啟發；搭建各類活動平臺，將規章制度、理想信念教育融會貫通其中，達到“潤物細無聲”的效果；聯系高校所屬地方公安機關領導親臨學校為新生舉辦安全教育，以真實的案例警示學生。舉行新生入學教育考試，將成績納入到行為考核體系中，用以評測入學教育效果，發現不足并尋求改進方案。

2.教育內容上，注重新生的養成教育和職業生涯規劃教育，嚴格新生的請銷假制度、晚自習制度和課堂考勤，定期在全院進行反饋公示，引導學生養成良好行為習慣。深入開展職業生涯規劃教育，加強輔導員職業化和專家化隊伍建設，增強理論素養和業務知識，組織學生進行職業能力測試，幫助學生充分認識自我、認清現實，制定科學合理的職業生涯規劃，輔助以專業導師的指導、專家學者的講座，幫助新生及時籌劃未來，明確奮斗目標。

3.貼合學生實際，采取分類引導的方式方法。在新生入校一段時間后，幫助新生根據自身能力和定位，樹立相應的學習目標，實行分類引導。對于績優生，鼓勵他們以國家獎學金、省三好優干的榮譽為目標，多參加學科及創新類競賽，鞏固專業知識的同時增強自身的競爭力。對于成績平平的學生，一方面，鼓勵努力爭取綜合獎學金；另一方面，在公益類活動、志愿服務方面多加引導，培養社會責任意識，提高綜合素養。針對學習困難生，加強學籍管理教育，使其明確畢業的最低要求，努力彌補自身“短板”，在保證拿到學位證、畢業證的前提下，發展自身興趣特長，并注重這部分學生的職業生涯規劃教育，讓新生在開學伊始就明確自身定位，制定貼合實際的合理目標。

（四）營造良好校園“軟環境”，注重校風、學風對新生最直觀的教育作用

校園“軟環境”包括學校的校風、學風和校園文化等，通過參觀校史館、開學典禮等形式激發新生的愛校熱情，宣傳校風校訓并使之深入人心，讓學生真正領會到大學的真正意義和精神。搶抓學風建設，積極指導學生組織開展各種學習競賽和評比活動，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。通過不斷開辟第二課堂，高品位的校園文化，充分發揮好大學文化氛圍對新生潛移默化的作用。

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