高校圖書館“眾創空間”構建研究

楊瑩

（徐州工程學院圖書館，江蘇 徐州 221000）

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高校圖書館“眾創空間”構建研究

楊瑩

（徐州工程學院圖書館，江蘇 徐州 221000）

［摘要］通過介紹眾創空間的概念、突出眾創空間的特點，并對國外已日趨成熟的圖書館眾創空間模式進行分析，結合我國高校圖書館實際發展眾創空間的基礎條件，嘗試提出我國高校圖書館構建眾創空間的具體策略，希望對未來的研究有所幫助。

［關鍵詞］高校圖書館眾創空間構建

2015年3月11日，國務院辦公廳下發了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，其主要內容包括加快構建眾創空間、降低創新創業門檻、鼓勵科技人員和大學生創業、支持創新創業公共服務、加強財政資金引導、完善創業投融資機制、豐富創新創業活動及營造創新創業文化氛圍［1］共8項。從上述內容中不難看出，國家大力支持創新創業事業的發展，由此大眾創新創業風潮迅速席卷全國，創客運動迎來了前所未有的發展機遇。與此同時，我國高校圖書館的眾創空間建設也逐漸提上日程，受到廣泛關注。

1“眾創空間”概述

1.1“眾創空間”的概念與起源

所謂“眾創空間”實際上是“創客空間”的延伸和擴大化，我國官方將創客空間命名為“眾創空間”，旨在鼓勵大眾廣泛地創新創業。因此要想理解眾創空間的概念，首先要明確什么是創客空間。創客空間（creative space）是指一個實際存在的工作空間，一般而言，這個工作空間主要由社區經營，為人們提供有關技術、科技、電腦、藝術等興趣方面的創作場所。創客空間還可以被看作是能夠分享知識、創造新事物的實驗室、廠房、工作坊、工作室等［2］。創客空間的概念始于創客雜志《Make Magazine》，該雜志將創客空間定義為一個為有共同興趣愛好的朋友提供暢所欲言的物理場所，以起到開放人們分享經驗成果、促進人們創新開發的作用。受其影響，德國柏林在1981年產生了全球第一家創客空間，即混沌電腦俱樂部（Chaos Computer Club），從此之后，各地陸續產生了創客空間，這一運動如火如荼開展，21世紀初，創客空間的數量迅速增長。2006年美國加州創客坊（Maker Faire）的舉辦將創客空間推向高潮并為大眾所熟知。2010年，我國也成立了第一個正式的創客空間——上海“新車間”。

1.2“眾創空間”的特點與內涵

眾創空間的特點在于它既承襲了創客空間的實踐創新精神，又注重與現代化科技有機結合；眾創空間既強調創客空間的創新理念，又鼓勵大眾共同創新創業，強調創新的廣泛性與全民化；眾創空間既積極引進創新設備、為用戶提供全新體驗，又努力降低成本，采取部分免費部分收費的制度，為創新創業群體提供較低成本的創造環境，以便促進全民創新。此外，眾創空間的便利性也是其特點之一，通過提供物理空間，方便了創新創業群體的溝通及新觀點新想法的生產，突破了空間方面的桎梏。眾創空間的內涵集中體現在“眾”字，協同互助是眾創空間的內在精神，團隊與個別人才相結合、創新與創業相結合、線上與線下相結合、孵化與投資相結合，以達到創新創業者互相幫助協同發展的目的，達到創新結果的最大化及“1+1＞2”的效果。

1.3高校圖書館構建“眾創空間”的意義

發展高校圖書館創客空間最早開始于美國，為了改變傳統教學中老師主動教與學生被動學的現狀，美國內華達大學里諾分校圖書館（DaLaMare Scienceand Engineering Library）建立了為師生服務的創客空間，其特色實踐是3D打印機的運用，通過培養學生動手操作能力，增加課堂趣味性與創新性，加強課堂上師生交流，幫助學生知識的主動構建，實現寓教于樂的教學方式，下文將有詳細分析。高校圖書館眾創空間的提出具有深遠的意義，高校圖書館豐富的館藏是其競爭力的優勢所在。此外，眾創空間與高校圖書館的結合，還可以促進不同學科知識交叉與生成，借助不同專業人士的知識共享，消除學科間的壁壘與鴻溝，有利于知識的遷移。同時，眾創空間也是現代高校圖書館發展的必然趨勢，隨著用戶要求的不斷提高，高校圖書館必須跟上時代的步伐，不斷創新服務。

2　國外圖書館“眾創空間”經典案例分析

隨著創客空間理念的提出，創客空間在圖書館領域引起人們的重視與探討。如表1所示，美國法耶特維爾公共圖書館、內華達大學里諾分校圖書館、維多利亞公園公共圖書館及奧斯陸公共圖書館先后將創客空間引進圖書館領域，其實踐經驗為我國高校圖書館構建眾創空間提供了寶貴經驗。

2.1法耶特維爾公共圖書館的“數字制作”

美國法耶特維爾公共圖書館（Fayetteville Public Library）

構建了多種類型的創客空間，其中比較有代表性的是“數字制作空間”，核心理念是利用先進相機、攝像機、打印機等設備，運用最新開發電腦軟件如Adobe、office等，為當地青少年提供制作視頻、博客，并為機器人寫編程的學習指導等服務。法耶特維爾公共圖書館的“數字制作空間”大大促進了青少年的學習創造能力，為培養創新企業家做出了卓越貢獻［3］。通過在法耶特維爾公共圖書館“數字制作空間”的體驗，人們能夠完成自己感興趣的事情，并對創新保持激情，養成敢于拓展研究的習慣。此外，法耶特維爾公共圖書館的眾創空間還打破了傳統圖書館的服務模式，吸引更多人共享圖書館資源，這一創舉，為其他圖書館樹立了榜樣作用，各地圖書館隨之紛紛效仿。

2.2內華達大學里諾分校圖書館的“實物制造”

美國內華達大學里諾分校圖書館（DaLaMare Science and Engineering Library）的“實物制造空間”同樣也是創客空間與圖書館結合的一個典范。2012年，內華達大學里諾分校圖書館引進3D打印機、激光切割與刻字機等先機設備，為該校師生及所在社區民眾提供實物制造的機會。人們通過這項服務，將一個個新奇想法變成實物模型，從感知層面躍向立體模型，最大程度激發了人們對創新和操作的興趣。此外，“實物制造空間”的價值更在于它對科研工作的服務，尤其是針對物理化學等需要反復實際操作的學科，具有難以比擬的優勢。在服務于本校師生科研的同時，“實物制造空間”還面向社區居民提供服務，定期與其他組織合辦活動，為人們提供流行的“開鎖車間”［4］。

2.3維多利亞公園公共圖書館的“信息交流”

澳大利亞的維多利亞公園公共圖書館（Victoria Park Public Library）的“信息交流空間”服務有效地把當地3萬余人的人口緊密聯系在一起，通過為成年人提供讀書俱樂部、作者見面會等服務和為青少年兒童提供故事會、暑期活動等服務，促使當地居民共享圖書館資源，加強人們之間的信息交流，從而培養了社區創造力、提高了社區居民凝聚力，并促進全民動手創新能力的發展，為小鎮帶來生活樂趣與動力［5］。

2.4奧斯陸公共圖書館的“知識生產”

挪威的奧斯陸公共圖書館（Oslo Public Library）在全球眾創空間風潮影響下，在2015年3月也構建了擁有自身特色的以知識生產為主要內容的創客空間——民眾的工作車間（Folkeverkstedet）。該項服務為人們提供了可以一起工作、分享新技術新體驗的物理空間，同時也是一個促進知識生產的社交空間。奧斯陸公共圖書館“知識生產空間”服務面十分廣泛，涵蓋不同類型的用戶群，為促進全民參與和大眾創新提供了機會與平臺。

3　我國高校圖書館“眾創空間”構建的可行性

通過分析國外圖書館眾創空間經典案例可以看出，眾創空間的構建需要物質、技術、人員等各方面條件的支撐，因此我國高校圖書館要想完成眾創空間的構建，必須分析其可行性。

3.1充足的資金為高校圖書館“眾創空間”提供物質基礎

首先，充足的資金注入是高校圖書館眾創空間構建的物質前提。高校圖書館的資金來源主要由地方政府和高校進行撥款，隨著我國對創業創新的逐步重視，應用于創新事業的資金金額也呈逐年增加的趨勢。以復旦大學為例，2014年復旦大學圖書館用于購買紙質、電子文獻及應用設備的資金約為4558萬元［6］，較2013年有大幅度增長。由此可見，用于眾創空間的高校圖書館資金來源相對穩定，這就為圖書館引進先進技術設備和優秀館員提供了物質保障，是構建眾創空間不可或缺的關鍵因素之一。

3.2良好的環境為高校圖書館“眾創空間”創造物理空間

眾創空間的一大作用就是為人們提供共同學習、共同創新的物理空間。我國大多數高校圖書館館舍面積皆比較充裕，例如清華大學圖書館占地面積為2.8萬平方米［7］、北京大學圖書館占地面積近5.3萬平方米［8］、南開大學圖書館占地面積約3.2萬平方米［9］。基于以上空間優勢，只要高校圖書館對館舍空間進行合理規劃，即可為眾創空間提供充足的活動場所。此外，高校圖書館獨具安靜的學習氛圍與良好的創造環境，高校圖書館內又以師生群體為主，更能使人們充分融入學習與創新創作的氣氛當中。

3.3先進的設施為高校圖書館“眾創空間”打造技術支撐

高校的眾創空間強調人們的廣泛參與和自主體驗，側重培養學生的實際動手能力和大膽創新。基于穩定的資金保障，高校圖書館有能力引入先進的基礎設備，如3D打印機、激光切割機等多媒體設備以及各種化學、物理、數學需要應用的教學工具，這對于眾創空間而言，是核心支持力，是創造創新的關鍵所在，通過操作先進設備，促使師生將創意變成現實。此外，高校的眾創空間優勢還體現在廣泛豐富的文獻資源，實踐的操作離不開科學理論指導，因此，高校圖書館在技術支持方面有著無可比擬的先天優勢。

4　我國高校圖書館“眾創空間”構建策略

4.1創造獨立空間，避免產生矛盾

眾創空間的特性決定了它具有相對嘈雜的特征，師生合作的實踐創新活動難免產生激烈的火花從而呈現活躍的氣氛，這在一定程度上與高校圖書館強調的“安靜學習”有所沖突。這就需要高校圖書館利用其面積廣、區域劃分靈活的優勢，為創客打造一個專屬的活動空間，以避免妨礙其他師生的自主學習。例如高校可在圖書館內開辟會客室、加工車間、創意空間、成果展示區等，這樣既可以滿足創客們自由討論、互助分享的創新創業要求，又不會影響高校圖書館的傳統服務——為師生提供相對安靜的學習空間。“熱鬧區”與安靜區”的分離有效地拓展了高校圖書館服務內容，也有利于促進眾創空間的發展。

4.2搭建虛擬平臺，鼓勵用戶交流

線下的眾創空間實踐活動是當下師生們智慧的集中體現，而眾創空間更大的價值在于活動后的反思與歸納，尤其針對廣大學生群體而言，他們的思維更加活躍，靈感也更加豐富。因此，為他們提供一個線上虛擬平臺，對于眾創空間活動的后續創造起到了積極作用，是線下眾創空間的延伸和拓展。同時，師生還可以通過虛擬平臺進行交流，既可以提高工作效率，又可以集思廣益，及時傳遞各種最新信息。最后，虛擬平臺的搭建，也是構建眾創空間必不可少的環節，目前的眾創空間活動大多依賴先進的科學技術及信息網絡，熟練運用現代化設備和技術，是創業創新活動對師生提出的內在要求。

4.3提供專業服務，滿足師生需求

高校圖書館的創客空間除在物質上提供給師生資金、設備與活動空間外，還需要提供相對專業的服務。中國科學院圖書館張曉林館長認為：“創客空間不是空間問題，不是多設個房間、多辦個活動的問題，而是重新組織圖書館的服務模式的問題。”［10］因此，提供專業服務是高校圖書館構建眾創空間的一項重要內容。專業優質的圖書館服務，能夠有效地與師生興趣愛好相結合，滿足廣大師生的需求，能夠最大程度支持眾創空間的活動，為高校圖書館眾創空間的構建鋪平道路。

4.4配以高質館員，負責技術支持

與專業高校圖書館服務相對應，高素質館員的配備對眾創空間而言也是必不可少的。在眾創空間活動中，必然要運用很多現代化應用設備如3D打印機等，大多數師生沒有操作的經驗，這就需要館員對使用者進行培訓和指導，為他們提供技術支持。在平時期間，教學工具、設備機器的日常維護保養也離不開館員的努力。對于創客空間而言，館員的作用還在于幫助師生設計學習活動，引導學生找到適合自己的項目和課題。此外，高校師生對信息資源的要求較高，傳統的信息檢索服務也不能被取代，這就對館員提出了更大的挑戰。由此可見，眾創空間的方方面面都離不開館員的參與，因此，配以高素質的館員，對高校圖書館的眾創空間十分重要。

5　結語

創新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著全世界對創新創業的重視，我國創新精神也應得到弘揚發展。當代大學生是具有高素質高知識的人才，也是創新創業的主力軍，高校圖書館為其提供創客空間，無論對師生個人而言還是對高校本身來說，甚至對我國未來的發展，都有著深遠而廣泛的意義。

參考文獻：

［1］《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》國發辦［2015］9號.

［2］W ikipedia.Hackspace［EB/OL］.［2015-12-15］http//en.W ikipedia.org/wiki/Hackspace.

［3］李燕波.論圖書館創客空間的經營模式及發展策略［J］.圖書館建設，2015（2）：69-72，76.

［4］Fisher E.Makerspaces Move into Academic Libraries［EB/ OL］.［2015-12-15］.http：//acrl.ala.org/techconnect/？p= 2340.

［5］Andrew Kelly.Why DoWe Need One of Those？The role of the Public Library.Increatingand Promoting Makerspaces ［R］.Australian：AustralianLibrary and Information Association，2013：1-13.

［6］ 復旦大學圖書館［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//www.library.fudan.edu.cn/.

［7］清華大學圖書館［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//lib.tsinghua. edu.cn/dra/.

［8］北京大學圖書館［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//www2.lib. pku.edu.cn/portal/index.jsp.

［9］ 南開大學圖書館［EB/OL］.［2015-12-15］.http：//www.lib. nankai.edu.cn/.

［10］孫莉薇.圖書館創意空間是一種新的服務模式：訪國家科學圖書館館長張曉林［N］.圖書館報，2013（7）：26.

楊瑩女，1978年生。本科學歷，館員。研究方向：學科服務、參考咨詢服務。

［分類號］G258.6

收稿日期：（2015-12-30；責編：王天泥。）