大學生日常主題教育活動規范化建設

閻巖

（天津職業技術師范大學，天津 300222）

大學生日常主題教育活動規范化建設

閻巖

（天津職業技術師范大學，天津 300222）

主題教育是高校育人工作的重要組成部分。本文通過對主題教育活動開展的現狀進行實證研究，提出規范化體系的構建要以立德樹人為根本任務，以大學生的全面發展為目標，涵蓋“理想信念教育、導學教育、綜合素質教育”三大板塊的內容，綜合運用各種現代科技手段，科學規劃，統籌安排，分層推進。

大學生；主題教育；規范化

近年來，主題教育活動被各高校廣泛應用于實踐，起到了良好的導向、激勵和促進作用。但在實施過程中，也暴露出資源分散、主題不鮮明、內容陳舊、教育方式單一等問題。通過對學術成果的梳理，發現實踐探索多于理論研究，如何理論化、規范化、創新性地開展主題教育活動是我們需要思考的問題。

一、大學生日常主題教育活動的內涵及重要意義

（一）主題教育的基本內涵

主題教育是指以人才培養目標為出發點，根據大學生的成長規律和身心特點，由教育者統籌規劃，“寓教于樂”。將教育的理念、思想、價值導向潛移默化地傳遞給學生，并轉化為自覺的行動意識。

（二）大學生主題教育活動的重要意義

1.主題教育是被實踐證明了的思想政治教育的有效途徑

“大學之本，在于育人?！?6號文件提出“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！比瞬排囵B，尤其是作為祖國未來中堅力量的大學生培養，在我國人才發展戰略中占據重要地位，對加強和改進大學生思想政治教育意義深遠。主題教育活動旨在通過創新性的活動達到“外化于行、內化于心”的效果，其落腳點是“立德樹人”，與國家的人才培養方向、高等教育的任務是一致的。經過多年的探索與實施，主題教育活動的功能及定位逐漸被人們認可，以其特有的感染力吸引著廣大學生，起到了一定效果，是被實踐證明了的有效途徑。

2.主題教育有利于營造健康向上的校園文化，促進大學生全面成長成才

校園文化作為一種文化軟實力，是一個學校的靈魂所在，具有重要的育人功能。高校通過開展各種貼近學生生活、深受學生喜愛的學術、科技、文化活動，營造朝氣蓬勃、積極健康向上的校園文化環境，為學生的發展提供有利的氛圍，幫助學生形成良好的道德品質、學習習慣，提高大學生的核心競爭力。同時，學生綜合素質的提高又進一步推進優良校風、教風、學風的形成，兩者相得益彰、相輔相成。

二、大學生日常主題教育活動開展的現狀

（一）大學生日常主題教育活動調查

為真實了解現階段主題教育活動在各高校開展的狀況，我們在天津職業技術師范大學、北方工業大學、遼寧鐵道職業技術學院、唐山學院、北京工業大學耿丹學院、唐山學院等十余所高校發放調查問卷423份，回收有效問卷414份，有效率達到97.9%。其中，大一20.51%,大二46.92%,大三17%，大四15.5%；男生45.07%，女生54.93%。調查對象結構合理，數據呈正態分布。同時，我們在天津職業技術師范大學組織召開學生、教師座談會兩次，與學生進行個別訪談八次。

通過調查，我們認識到各高校非常重視主題教育這一平臺，積極地開展各類主題活動，但在推進實施過程中卻出現了一些問題，比如主題不鮮明、教育方式單一、資源分散、效果不明顯等，活動的推進呈現出碎片化、凌亂化的局面。

（二）大學生日常主題教育活動存在的問題

1.主題教育過于形式化，創新性不足

調查顯示，34.53%的學生認為內容貧乏老舊；18.6%的學生沒怎么關心過。可見，很多學生對主題教育活動并不感興趣，甚至有些抗拒。究其原因，各高校在開展主題教育活動時，要么被動地按照上級部門（如教委學生處、德育處）的通知開展，要么集中于重大節日或紀念日，要么臨時組織一些興趣活動，真正立足學校辦學特色、貼近學生生活、激發學生個性的不多，形式單一，內容枯燥，學生很難融入到活動中，只能被動接受。

2.學生積極性不高，活動覆蓋率低

對于主題教育活動的概念，僅有24.14%的學生表示清楚，75.86%的學生表示不清楚或者不太清楚，甚至沒聽說過。關于“參與主題教育活動的原因”，58.14%為學校、學院強制要求，僅有12.7%認為主題或形式吸引人。關于主題教育活動的參與率，44.46%的學生偶爾參與，21.1%的學生積極參與，34.29%的學生漠不關心或請假不參與?？梢?，大部分學生并不十分清楚主題教育的內涵，抱著模棱兩可的態度，沒有把自己看作是主題教育的參與者，更不了解自己的角色和定位，而是作為旁觀者或是湊數的分母，活動覆蓋率不高。

3.分工不明確，預期效果不明顯

通過召開座談會和個別訪談，我們還發現主題教育存在多頭管理的問題。作為二級學院，主題教育的上級領導部門很多，各部門下達的教育主題單調且重復，大量而頻繁的工作使得活動的開展不求質量、但求數量，達不到精而準的效果，很多活動都如蜻蜓點水一般淺嘗輒止，久而久之，學生從積極轉為消極，抵觸情緒越來越嚴重。

三、主題教育規范化應遵循的原則

（一）突出主體性原則

主題教育活動應圍繞“培養什么人，怎樣培養人”，以學生全面發展為目標，以服務學生為導向，因材施教，不斷創新教育的主題和形式，著重解決與大學生息息相關的思想認識、理論學習、社會適應、職業發展等問題，增強主題教育實效性。

（二）把握價值導向性原則

黨的十八大報告提出“立德樹人”是教育的根本任務，明確了大學生思想政治教育的方向。高校在選擇教育主題時，應堅持價值導向性原則，以馬克思主義為指導，以社會主義核心價值觀為引領，在背景挖掘、主題設計、內容選取、方式采取等方面多下功夫，加強理想信念教育，宣傳主流意識形態，弘揚傳統文化，幫助當代大學生找到自己的思想根基。

四、構建大學生主題教育工作的實施模式

2016年“五四青年節”前夕，習近平總書記到中國科技大學視察并與青年學生親切交流，寄語同學們做“六有”大學生：有理想、有追求、有擔當、有作為、有品質、有修養。按照這樣的人才培養目標，我們認為主題教育活動應充分整合各類資源，統籌規劃，協調有序地推進。

（一）優化工作機制

主題教育活動應堅持“頂層設計”原則，由學生工作部牽頭，整體統籌、合理布局、科學規劃，形成目標明確、功能協調、結構合理、實效性強的總體框架，層級推進，在實施過程中不斷優化完善。學生工作部門作為大學生思想政治教育的核心部門，負責確定主題教育的大方向，發揮引領、統籌、協調的作用。各學院團委、學工工作辦公室作為實施進程中的主要組織力量，要圍繞總方向，精心組織，科學安排。各班級、學生組織、學生社團作為基層單位，應發揮戰斗堡壘作用，結合自身年級和專業特點，規劃開展相關教育活動。同時，其他各職能部門應分別從不同領域進行專題教育活動的建設與實施，但要彼此協調，注重溝通，加強合作，確?；顒硬贿^度、不重復，全面而有序地進行。

（二）規范體系構建

日常主題教育旨在通過不同形式的主題活動，將思想政治教育的理念悄然滲透到學生日常學習生活的點點滴滴，起到“潤物細無聲”的效果，體現了滲透式教學的理念。因此，我們認為在進行主題教育設計時，必須要結合大學生群體特點和個性差異，根據其原有的知識背景和學習經歷，搭建“理想信念教育、導學教育、綜合素質教育”三大板塊的教育平臺。其中，理想信念教育能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀；導學教育能幫助學生更好地完成角色的轉換、每個階段的過渡，適應大學教育，實現向社會人的成功轉變；綜合素質教育有利于學生的全面成長成才。

1.理想信念教育

各高校要把理想信念教育作為引導和幫助大學生成長成才的途徑，在大學生中深入開展主題黨日、團日活動，加強共產主義理想教育、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義理論教育。在大學生黨團員中深入開展“兩學一做”學習教育，增強大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。深入開展中華優秀傳統文化教育，提升青年師生對核心價值觀和中國夢的理解和認同。

2.導學教育

導學模式體現的是精準思想，注重對學生的分階段和分層次。首先，分階段，即按照引導學生角色轉換、全面成長、勵志成才的遞進順序，以迎新、寒暑假、畢業等關鍵點為契機，開展四季教育，即迎新季、學風建設季、畢業季、社會實踐季。其次，分層次——對不同類型學生開展分類指導，如對學業困難學生開展幫扶教育，對就業困難學生開展職業教育，對經濟困難學生開展感恩、勵志、誠信教育，對少數民族學生開展專項指導等，主題活動做到縱橫交織、相互推動。

3.綜合素質教育

高校在開展主題教育活動時，應大膽創新、不拘一格，廣泛選取素材，創新工作載體，激發大學生的興趣，變被動為主動，達到自我教育、自我發展的目的，提高活動的實效性，全面推進綜合素質教育。比如：開展學風建設教育，幫助學生形成良好的學習習慣；開展心理健康教育，幫助學生樹立正確的思想和價值觀念；開展安全教育，幫助學生樹立安全防范意識，提高處理突發事件和安全事故的能力；開展誠信教育活動，引導學生勵志明德、感恩誠信；開展職業生涯規劃和就業指導教育，幫助學生盡快適應社會等。

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1673-0046（2016）12-0066-02

2016年天津市教育系統調研課題階段性成果（項目編號：95）